Hogyan alkalmazható a mesterséges intelligencia a tanításban? - 1. rész: A mesterséges intelligencia támogatja az órai felkészülést és a tesztek létrehozását

A mesterséges intelligencia (MI) az iskolák minden szegletébe behatolt, különösen az oktatók tanítási tevékenységébe és a diákok tanulásába. Hogyan alkalmazzák a tanárok a MI-t, és hogyan hozhatja a MI a legjobb eredményeket a tanításban?

9/6. osztályos tanárok és diákok matematikaórája a Nguyen Du Középiskolában, a Ben Thanh kerületben, Ho Si Minh-városban. A képen: a diákok Dang Huu Tri tanárnő Quizzi játékával végeznek gyakorlatokat - Fotó: N.HUNG

„Véletlenül olvastam egy kutatási cikket, amelyben a középiskolás diákok körében a mesterséges intelligencia használatáról végzett felmérés eredményei azt mutatták, hogy a megkérdezett diákok nagy része alábecsülte a tanárok mesterséges intelligencia használatának szintjét. Engem is megtévesztettek azok a diákok, akik mesterséges intelligenciát használtak a feladatok elvégzéséhez. Ez arra ösztönzött, hogy legalább olyan jól tanuljam meg és használjam a mesterséges intelligenciát, mint a Z generációs diákok” – osztotta meg egy hanoi tanár.

A mesterséges intelligencia használata még mindig egyszerű szinten van

A Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium és a Hanoi Oktatási Személyzet Képző Iskolája által 2025 októberében szervezett, a hanoi tanároknak szóló képzésen, amely a mesterséges intelligencia alkalmazását vizsgálta az iskolai oktatási tervek kidolgozásában, a tantárgyak szervezésének támogatásában, a tapasztalati tevékenységekben..., számos tanár és vezető mondta, hogy használt már mesterséges intelligenciát a munkájához. Legtöbbjük azonban csak egyszerű feladatokhoz használta ezt a módszert.

„A tanárok mesterséges intelligenciát használtak az órák előkészítéséhez, tesztkérdések kidolgozásához és más szakmai feladatokhoz, például jelentések írásához, prezentációk tartásához stb. Sokan azonban csak egyszer írnak le parancsokat, majd az eredményeket használják anélkül, hogy tudnák, hogyan „kommunikáljanak” a mesterséges intelligenciával, vagy hogyan írják le részletesen, mit szeretnének jobb eredményeket elérni.”

„Ha maguk a tanárok nem támasztanak magas elvárásokat magukkal szemben a tanítási és nevelési tervek kitűzésével kapcsolatos célok kitűzésekor, nehéz elvárni a mesterséges intelligenciától, hogy jó termékeket produkáljon” – jegyezte meg a képzés egyik előadója. Úgy véli, hogy a tanároknak ma valóban támogatásra van szükségük ahhoz, hogy fejlesszék a mesterséges intelligencia használatában való jártasságukat.

Az előadó szerint: „Attól, hogy félnek az alkalmazástól és elkerülik a mesterséges intelligenciát, sok tanár a mesterséges intelligenciára támaszkodhat, amikor csak az egyszerű műveleteknél maradnak, anélkül, hogy rendelkeznének az alkalmazásához és elsajátításához szükséges készségekkel. Egy másik fontos dolog, hogy képesítés nélkül a tanárok nehezen tudják majd vezetni, orientálni és ellenőrizni a diákokat a mesterséges intelligencia használatában.”

Közvetlenül a fenti képzésen voltak olyan fiatal tanárok, akik magabiztosan állították, hogy a ChatGPT-t csak arra kell használniuk, hogy „egy adott tantárgy tartalmához tartozó óravázlatot” kérjenek, hogy használható eredményeket kapjanak.

Nguyen Xuan Thanh úr, a Hanoi Nevelésképző Iskola igazgatója, aki közvetlenül a tanárokat képzi, ezt az egyszerű módszert ismertetve elmondta, hogy mivel a mesterséges intelligencia által használt adatforrás túl nagy, olyan eredményeket produkálhat, amelyek közel sem felelnek meg a tanítási követelményeknek. Ezért a tanároknak központosított adatforrást és részletes leírásokat kell biztosítaniuk.

Például egy óra előkészítéséhez szükség van a program tartalmára, a diákok által elérendő követelményekre és tankönyvekre. Ezenkívül „kommunikálni” kell a mesterséges intelligenciával, hogy emelni lehessen a követelmények szintjét, közel minden diákcsoporthoz. Ezeket a készségeket kell elsajátítaniuk a tanároknak. Készségeik csiszolása során a tanárok okosabb mesterséges intelligenciákat is létrehoznak.

A mesterséges intelligencia hatékony kihasználása

Ho Si Minh-városban az Oktatási és Képzési Minisztérium egyik vezetője elmondta: „A mai napig az általános iskolákban, középiskolákban és gimnáziumokban tanító tanárok többsége képzésben részesült a mesterséges intelligencia alkalmazásában az alapoktól a haladó szintig. A gyakorlati megvalósítás szintje azonban az egyes tantárgyi csoportoktól és tanároktól függ. A legtöbb tanár mesterséges intelligenciát használ digitális előadások és szimulációs szoftverek készítéséhez, valamint online gyakorlati rendszerek javaslásához a diákok számára...”.

Dang Huu Tri úr, a Ho Si Minh-városban található Ben Thanh kerületben található Nguyen Du Középiskola matematika csoportjának vezetője szerint: „2023 óta képzünk minket a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazására. Azóta folyamatosan kaptunk továbbképzéseket, naprakész ismereteket és készségeket, valamint rengeteg tapasztalatot szereztünk ebben a témában.”

Gyakran használok mesterséges intelligenciát videók készítéséhez, amelyeken matematikai feladatokat olvasok fel a diákoknak; integrált játékokkal ellátott tudásfelmérő alkalmazásokat, tesztelést és a diákok szintjének értékelését támogató szoftvereket készítek... Ezek a feladatok korábban sok időt vettek igénybe a tanároktól, de most a mesterséges intelligencia támogatásával kényelmesebbé váltak, növelik a diákok koncentrációs képességét, érdeklődőbbé teszik őket, és könnyebben elsajátítják a tudást.

Hasonlóképpen, Le Thi Phuong asszony, a Ho Si Minh-városban található Cho Quan kerületben található Saigon Gyakorlati Középiskola matematika-informatika csoportjának helyettes vezetője is elmondta, hogy gyakran használ mesterséges intelligenciát az egyes órák bemelegítő részeinek, gyakorlatainak, tudásáttekintésének megtervezéséhez... interakcióval, hogy izgalmat keltsen a diákokban.

„Miután több mint két évig alkalmaztuk a mesterséges intelligenciát az oktatásban, ma már nélkülözhetetlen eszköznek és referenciaforrásnak tekintjük a mesterséges intelligenciát a tanítási folyamatban” – osztotta meg Phuong asszony.

Eközben Tran Nguyen Tuan Huy mester – a Ho Si Minh-városi Cho Lon kerületben található Tran Boi Co Középiskola irodalmi csoportjának vezetője – arról tájékoztatott, hogy a mesterséges intelligencia nagyon hatékonyan támogatja a tanárokat az irodalomoktatásban. Különösen a tartalom, a szereplők vagy a kontextus illusztratív képeinek megtervezésében a munkaelemzés tanításakor. Ennek köszönhetően az előadás intuitívabbá és élénkebbé válik, ahelyett, hogy a korábbiakhoz hasonlóan időt kellene tölteni az interneten elérhető képek keresésével.

„Ezenkívül a mesterséges intelligencia a tanítási tevékenységek alkalmazásában és kreativitásában is támogatja a tanárokat számos javaslattal, vagy ötletekből kiinduló tevékenységek konkréttá tételével. Például a mesterséges intelligencia javasolhat nyelvi játékokat, kreatív témákat, szerepjáték-helyzeteket vagy kritikai és vitatémákat.”

„Ennek köszönhetően sok időt takarítok meg a tervezésben, gazdagabb és rugalmasabb ötleteim vannak az órák megszervezésében. Ezáltal a diákok is érdeklődőbbek és proaktívabbak az órák befogadásában” – mondta Mr. Huy.

Mr. Huy ugyanakkor elismert néhány meglévő nehézséget is: „Az oktatási egységek fizikai felszereltsége egyenetlen, nem minden iskolában van minden tanteremben elegendő felszerelés vagy stabil internetkapcsolat.”

Arról nem is beszélve, hogy a diákok mesterséges intelligencia megértésének és használatának képessége nem egyenlő. Sok diák még mindig zavarban van, de vannak olyanok, akik jártasak a mesterséges intelligencia használatában, sőt, visszaélnek is vele. Egyes diákok a mesterséges intelligenciára támaszkodnak, a tanulási feladatok elvégzésében ahelyett, hogy önállóan gondolkodnának. Ez a valóság abból a tényből fakad, hogy a diákok nincsenek felvértezve a mesterséges intelligencia megfelelő és hatékony használatához szükséges készségekkel.

Mr. Huy elmondta: „A mesterséges intelligencia kiaknázásához a tanároknak rendelkezniük kell operatív készségekkel, utasítástervezéssel és mélyreható szakértelemmel. Mivel a mesterséges intelligencia által nyújtott tartalom néha pontatlan vagy nem felel meg a diákok szintjének. Ezért a tanároknak tudniuk kell, hogyan válasszák ki és különböztessék meg a jót a rossztól, hogy alkalmazkodhassanak. Véleményem szerint a mesterséges intelligencia csak akkor igazán hatékony, ha megfelelően használják, és egyértelmű iránymutatást adnak mind a tanulók, mind a tanárok számára.”

Hanoi tanárok élő képzésen vesznek részt, amelyen a mesterséges intelligencia használatát ismertetik az órák előkészítésében a 2018-as általános oktatási program irányelvei szerint - Fotó: V.HA

"Tanácsadó" az éjszakában

Nguyen Kim Anh tanárnő – Phan Huy Chu Középiskola (Dong Da, Hanoi) – megosztotta, hogy a jelenlegi Z generációs diákok tartózkodóak a tanárok közvetlen megkérdezésében, viszont nagyon szeretnek „üzeneteket küldeni”. Néha hajnali 2-3 óra között is üzeneteket küldenek, hogy kérdéseket tegyenek fel, és tanácsot kérjenek a tanároktól. Ha egyszer kihagyják a beszélgetést, akkor nem akarnak többet kérdezni. De ha egész éjjel folyamatosan válaszolgatnak, a tanároknak nem lesz rá energiájuk.

„Van egy chatboxunk, amit támogatni tudunk. A tanárok feltöltenek adatokat, beleértve a lecke tartalmát, a tesztkövetelményeket, a diákok által gyakran feltett kérdésekre adott válaszokat... és a chatbox segít a tanároknak automatikusan válaszolni, amikor a diákok kérdéseket tesznek fel” – mondta Kim Anh asszony.

Egyre több pályázat nyílik meg

Valójában egyes iskolák és középiskolai tanárok mára túlléptek a többség által megszokott határokon, hogy változatosabb alkalmazásokat érjenek el. Tran Van Huy úr - a Phan Huy Chu Középiskola (Dong Da, Hanoi) tanára - megosztotta, hogy a fizika sajátosságai miatt számos dolog megoldható a mesterséges intelligencia alkalmazásával, például fizikai szimulációk, szoftverek és tanulási termékek létrehozása mesterséges intelligencia segítségével.

„Nemcsak a tanárok, hanem a diákok is létrehozhatnak fizikai szimulációkat a tanári követelményeknek megfelelően. Ehhez a diákoknak programozói gondolkodással kell rendelkezniük, és meg kell érteniük a fizika természetét, hogy parancsokat tudjanak kiadni a mesterséges intelligencia számára. Ez a folyamat a diákok megértésétől és készségeitől függően különböző eredményeket hoz, amelyeket a tanárok figyelembe vehetnek a diákok erőfeszítéseinek értékeléséhez” – osztotta meg Mr. Huy.

Vissza a témához

VINH HA - HOANG HUONG

Forrás: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-1-ai-ho-tro-soan-bai-ra-de-kiem-tra-20251024084243658.htm