Miért tervezik a STEM-et kulcsterületként?

A STEM- oktatás egy interdiszciplináris oktatási koncepció, amely a művészeteket a hagyományos STEM-tantárgyakkal (tudomány, technológia, mérnöki tudományok és matematika) ötvözi, és ezt a kulcsfontosságú területet 35%-os képzési aránnyal prioritásként kell kezelni.

Az állam öt kulcsfontosságú STEM-oktatási intézménybe fog befektetni. Illusztratív fotó

A terv célul tűzi ki, hogy 2030-ra a felsőoktatási és pedagógiai intézmények hálózata szinkron és modern módon, ésszerű léptékben, szerkezetben és elosztásban fejlődjön; létrejöjjön egy nyitott, méltányos, egyenlő, magas színvonalú és hatékony felsőoktatási rendszer; amely egyre jobban megfelel az emberek tanulási igényeinek és az ország fejlődésének és gazdagodásának követelményeinek az új korszakban, a magas színvonalú emberi erőforrásokra, a tudományra, a technológiára és az innovációra építve. Konkrétan a tanulók száma meghaladja a 3 milliót, ami 10 000 főre vetítve 260 hallgatót és 23 posztgraduális hallgatót jelent; a 18-22 éves korosztály körében az egyetemi végzettségűek aránya eléri a 33%-ot, amely egyetlen tartományban sem alacsonyabb 15%-nál. A képzési szintek szerkezete megfelel a tudásalapú gazdasági fejlődés és a modern ipar követelményeinek; a mesterképzés (és azzal egyenértékű szint) aránya 7,2%, a doktori képzés 0,8%, a pedagógiai főiskolai képzés 1%; a STEM-képzés aránya 35%. A STEM területeken képző iskolák hálózatával a terv célja egy több mint 1 millió tanulóból álló hálózat létrehozása, akiknek körülbelül 7%-a rendelkezik mesterképzéssel (vagy azzal egyenértékű szinttel), 1%-a pedig doktori fokozattal. Az állam 5 olyan állami felsőoktatási intézmény korszerűsítésébe és fejlesztésébe való befektetésre összpontosít, amelyek vezető kapacitással és presztízzsel rendelkeznek a képzés és a kutatás terén számos kulcsfontosságú és élvonalbeli műszaki és technológiai területen. A cél az, hogy ezek az iskolák nemzeti kulcsfontosságú oktatási intézményekké váljanak a mérnöki tudományok és a technológia területén, a régióval vetekedve a minőséggel és a presztízzsel, amelyben a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem Ázsia legjobb felsőoktatási intézményei közé tartozik...

Hoang Minh Son oktatási és képzési miniszterhelyettes a témával kapcsolatban elmondta: „Az, hogy a tervezés az oktatási és egészségügyi szektor mellett a STEM területekre is összpontosít, a párt és az állam politikájának köszönhető. Az utóbbi időben a párt és az állam mindig is a tudományt, a technológiát és az innovációt hangsúlyozta a fejlődés hajtóerejeként. Ezért a tervezés során a STEM képzési szektorokat prioritásként kezelik és kulcsfontosságú ágazatoknak tekintik.”

Hoang Minh Son miniszterhelyettes szerint a kulcsfontosságú ágazatok mellett kulcsfontosságú felsőoktatási intézmények is vannak. A terv kidolgozásakor felmerült az a vélemény, hogy a tervnek kritériumokat kell meghatároznia arra vonatkozóan, hogy a kritériumoknak megfelelő iskolákat kulcsfontosságú iskolának kell-e tekinteni. Ha azonban ez így van, nem tudni, mikor választják ki őket, és nincs sok idő hátra. Ezért a terv számos iskolát választott ki kulcsfontosságú befektetésre. Ezekben a kiválasztási kritérium a kapcsolódó területeken nyújtott rangos és minőségi képzés. A terv nem tartalmazza az összes terület kulcsfontosságú iskoláinak listáját, hanem csak országos, regionális, STEM és pedagógiai hatóköröket biztosít. Az egészségügyi szektorban a tervezés csak 3-5 kulcsfontosságú iskola kiválasztását írja elő, konkrétan azt, hogy mely iskolákat választja ki és dolgozza ki az Egészségügyi Minisztérium a fejlesztési tervet. A többi területet az adott területért felelős ágazatok választják ki és fektetik be...

Sok vélemény szerint a STEM szakok képzési arányának növelésére irányuló tervezés nagyon fontos és meghatározó szerepet játszik a társadalom és az ország fejlődésében a napjainkban gyorsan fejlődő 4.0 technológia korszakában. Ez magas színvonalú humánerőforrást teremt a mérnöki és technológiai tudományokban, hogy megfeleljen a nemzeti fejlődés követelményeinek, ahogyan azt a Politikai Bizottság 57-NQ/TW számú, a tudományos és technológiai fejlesztés, az innováció és a nemzeti digitális átalakulás terén elért áttörésekről szóló határozata is kimondja. A STEM szakokon keresztül a tanulóknak lehetőségük van interdiszciplináris ismereteket és szintetikus készségeket alkalmazni a gyakorlatban, hogy gyakorlati és modern műszaki problémákat oldjanak meg.

Dr. Le Dinh Hai docens, a Hanoiban található Vietnami Nemzeti Egyetem Gazdaságtudományi Egyetemének Gazdaságtudományi és Fejlesztési Karának tanszékvezető-helyettese szerint a STEM a megfelelő terület a magasan képzett emberi erőforrások biztosítására, amelyek képesek komplex tudományos, technológiai, környezeti és társadalmi problémák megoldására. Amikor a képzés mértéke bővül ezeken a területeken, a társadalom elegendő képzett, kreatív és innovatív munkaerővel fog rendelkezni, ami hozzájárul az ország fejlődésének előmozdításához. A STEM területek nemcsak tudást tanítanak, hanem ösztönzik a kritikai gondolkodást és a kreativitást is. Az ezeken a területeken végzett tudományos kutatások gyakran áttörést jelentő megoldásokat kínálnak, segítve olyan sürgető problémák megoldását, mint az éghajlatváltozás, a járványok vagy a fejlett technológia fejlesztése. A STEM területek kulcsszerepet játszanak az ipari fejlődésben és a gazdasági modernizációban. A fejlett technológia és a mérnöki tudományok képezik a kiváló minőségű termékek előállításának alapját, ezáltal nagy hozzáadott értéket teremtve a gazdaság számára, és növelve a nemzeti versenyképességet a nemzetközi színtéren.

Forrás: https://cand.com.vn/giao-duc/vi-sao-stem-duoc-quy-hoach-la-linh-vuc-trong-diem--i761328/