„Szüntessük meg” az irracionalitásokat az oktatásban

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által a 29. körlevélben foglaltak szerinti, a plusz oktatás és tanulás kezelésének közelmúltbeli szigorítása a társadalom számos szektorától, köztük a szülőktől, a diákoktól és a tanároktól is egyetértést váltott ki.

A 29-es körlevél szerinti plusz oktatás és tanulás kezelése kiküszöböli a helyzet régóta fennálló irracionalitásait. Ezért a közvélemény azt is reméli, hogy az oktatási szektor vezetői határozott lépéseket tesznek a plusz oktatás és tanulás tartalmasabbá, rendezettebbé és szisztematikusabbá tétele érdekében. Ha határozottan kezelik, a plusz oktatásból és tanulásból eredő számos paradoxon „törölhető” lesz az oktatásban.

A plusz oktatást és tanulást a 29. körlevél szabályozza, számos új ponttal, amelyek célja, hogy korlátozzák a területen régóta fennálló negatív aspektusokat.

Először is, a diákok túl sok különórát vesznek fel, ami felszámolja a saját, önálló tanulásra vonatkozó szokásaikat, készségeiket és módszereiket. A különórák és a különórák számának szigorítása nem jelenti azt, hogy egyes diákok számára teljesen betiltják a különórákat, de segít abban, hogy tudatosabbak és tudatosabbak legyenek az önálló tanulásban. Az önálló tanulásra vágyó diákok paradoxon, mivel a jelenlegi digitális technológiai körülmények között a diákok könnyen tanulhatnak önállóan, felfedezhetik és megszilárdíthatják a tudásukat.

Másodszor, a jelenlegi nézőpont az általános oktatási program felépítésével kapcsolatban az, hogy a készségekre kell összpontosítani, nem pedig túlságosan a tudásra. A tanítás megszervezése során az órarendek és a tantárgyak a tulajdonságok, attitűdök, műveletek és viselkedés fejlesztését is célozzák. Ezért a tudás megerősítésére szolgáló kiegészítő ismeretek széles körű oktatása a jelenlegi formájában ellentétes a modern oktatási nézettel, és csak túlterhelést és terhet okoz a tanulóknak, különösen az általános iskolásoknak.

Harmadszor, a 2018-as Általános Oktatási Program szerinti iskolai tanulási eredmények értékelése már nem hangsúlyozza gyengén ezt vagy azt a tantárgyat, hanem minden tantárgy egyenlő fontosságot kap. Az órán elért tanulási eredményeket már nem rangsorolják magasra vagy alacsonyra. Ezért ésszerűtlen, hogy a diákok (különösen az általános iskolás diákok) további, törzsanyagnak minősülő tantárgyakat vegyenek fel, ami ellentétes az átfogó oktatás koncepciójával. Ha bizonyos tantárgyakra túl nagy hangsúlyt fektetnek az általános és középiskolában, a diákok súlyosan elveszítik tudásukat, amikor középiskolába kerülnek.

Az általános iskola utolsó évfolyamát kivéve, ahol plusz órákat kell venni a 10. évfolyamra való felvételi vizsgához, a középiskolai osztályoknak plusz órákat kell venniük ahhoz, hogy esélyük legyen bejutni az egyetemre. El kell ismernünk azt a tényt, hogy maguk a diákok is szüleik „áldozatai”. A szülők egymással versengenek gyermekeik tanulmányaiért az órán, más szülők gyermekeivel, így a tanulás „nehéz terhét” gyermekeik vállára helyezik, különösen az általános iskolás diákokra.

Emellett lehetetlen nem megemlíteni a negatív aspektusokat is, amikor a diákokat rákényszerítik a plusz órákra. Egy Ho Si Minh-városi középiskolai matematikatanár őszintén bevallotta: „Azok a diákok, akik plusz órákat vesznek fel a tanáraikkal, magas pontszámokat érnek el az osztálytermi teszteken. Épp ellenkezőleg, ha nem vesznek részt plusz órákon, nem tudják, mit fognak nekik adni a tanárok a közelgő tesztekre.” A cikk írójának van egy apró tapasztalata is: az általános iskolától a középiskoláig soha nem tudott plusz órákról. Amikor középiskolába járt, semmilyen plusz órára nem járt, csak ingyenes felkészítő órákra járt a kiváló tanulók számára, tartományi szinten, de kísértette a tanárai igazságtalansága. Vagyis azok a diákok, akik plusz órákat vettek fel, magas pontszámokat értek el, mert a teszteket a plusz órákon gyakorolták.

Az ésszerűtlen tanítás és tanulás kiküszöbölése egy humánus módja annak is, hogy tiszta kapcsolatot teremtsünk a tanárok és a diákok között.

Forrás: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-xoa-so-nhung-bat-hop-ly-trong-giao-duc-185250222162441289.htm