Perlu ada solusi untuk membantu penyandang disabilitas mengatasi kesulitan dalam belajar.

Inovasi program dan penggantian buku teks untuk memenuhi persyaratan baru telah diselesaikan guna memaksimalkan kemampuan peserta didik. Namun, siswa tunanetra masih harus terus bergantung pada buku teks Braille untuk belajar, sementara anak-anak tuna rungu-bisu masih menghadapi banyak hambatan untuk memperoleh pengetahuan dan belajar di tingkat yang lebih tinggi.

Lokakarya Mekanisme Pengoperasian Perpustakaan Buku Teks Braille untuk Siswa Tunanetra

Dalam 10 tahun terakhir, setelah diundangkannya serangkaian dokumen dan kebijakan di bidang pendidikan , khususnya pendidikan bagi penyandang disabilitas, dan pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018, Undang-Undang Pendidikan 2019, pendidikan pada umumnya dan pendidikan bagi penyandang disabilitas pada khususnya telah mengalami perubahan yang cukup nyata. Kesetaraan dalam pendidikan telah membantu penyandang disabilitas memiliki kesempatan untuk menegaskan diri di berbagai bidang. Namun, jumlah penyandang disabilitas yang berpartisipasi dalam pendidikan masih rendah dibandingkan dengan angka umum dan sebagian besar anak penyandang disabilitas masih mengalami kesulitan ketika berpartisipasi dalam pendidikan tinggi. Terutama sejak sektor pendidikan menerapkan inovasi program pendidikan umum, siswa penyandang disabilitas mengalami kesulitan yang menyebabkan pembelajaran mereka cenderung "mundur".

Kapan siswa tunanetra akan memiliki buku pelajaran?

Buku teks merupakan alat belajar yang sangat penting bagi semua siswa. Terutama bagi siswa tunanetra, buku teks bukan hanya alat bantu, tetapi juga pintu menuju dunia pengetahuan. Ketiadaan buku teks Braille menyebabkan banyak kesulitan bagi mereka, sehingga membatasi kesempatan mereka untuk belajar dan berkembang.

Program pendidikan umum tahun 2018 memutuskan untuk memilih 3 set buku teks untuk mendukung proses belajar mengajar siswa di semua jenjang. Sementara itu, bagi siswa tunanetra yang mengikuti pembelajaran terpadu di sekolah umum, masih belum ada kesempatan untuk mengakses buku teks Braille yang baru.

Dengan kebijakan "satu program, banyak buku teks" yang diterapkan sektor pendidikan, siswa penyandang disabilitas membutuhkan 3 set buku teks Braille. Namun, pembuatan satu set buku Braille membutuhkan biaya yang besar dan teknik yang rumit. Hal ini membuat siswa tunanetra menghadapi banyak kesulitan dan tantangan. Pendanaan untuk pembuatan buku tidak tersedia, dan mereka saat ini menunggu dukungan dari para filantropis, yang menimbulkan banyak masalah yang perlu dipecahkan dalam proses inovasi pendidikan.

Menjawab pertanyaan "Apa saja hambatan yang menyebabkan keterlambatan dalam pembuatan buku teks bagi siswa tunanetra?" Dr. Nguyen Duc Minh, mantan Wakil Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam dan mantan Direktur Pusat Pendidikan Khusus Vietnam, seorang pakar di bidang pendidikan khusus, mengatakan: "Program Pendidikan Umum 2018 telah dilaksanakan, tetapi buku teks baru diterapkan secara bertahap setiap tahun, tidak serentak. Dan baru setelah buku teks tersedia, kita dapat mengonversi buku teks ke huruf Braille. Kedua, Vietnam saat ini tidak memiliki dana untuk buku teks. Yang lebih penting, tim ahli yang dapat membuat buku teks Braille di Vietnam sangat sedikit, dan sarana untuk memproduksi buku teks juga sangat terbatas."

Dr. Nguyen Duc Minh - Mantan Wakil Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, Mantan Direktur Pusat Pendidikan Khusus Vietnam, berbicara di Konferensi Internasional Menuju Peningkatan Akses dan Kualitas Pendidikan bagi Tuna Rungu (Hanoi, 27 September 2024)

Menghadapi kendala waktu, pendanaan, dan tim produksi yang membuat produksi buku Braille menjadi sangat sulit, yang berdampak besar pada pembelajaran siswa tunanetra. Ibu Dinh Viet Anh, Wakil Presiden Asosiasi Tunanetra Vietnam, menyampaikan: "Bagi siswa tunanetra, menjalani satu bulan penuh dan satu tahun penuh tanpa buku pelajaran sangatlah sulit, dan ini merupakan masalah yang sangat besar."

Selain pandangan dan simpatinya, beliau juga menyampaikan harapannya: “Dalam waktu dekat ini, ketika anggaran negara sudah tidak ada lagi, kami berharap ada kerja sama dari berbagai organisasi, instansi, dan individu di masyarakat agar buku-buku yang sudah dikonversi ke Braille dapat dicetak terlebih dahulu, yang cukup untuk anak-anak yang akan belajar pada tahun ajaran 2024-2025, kemudian dilanjutkan dengan mengkonversi buku-buku yang belum dikonversi.”

"Seiring dengan alih fungsi percetakan buku, kami telah membangun perpustakaan keliling untuk mendistribusikan buku kepada siswa yang membutuhkan. Ke depannya, saya berharap Dinas Pendidikan akan memperhatikan pembangunan mekanisme untuk menjamin ketersediaan anggaran negara untuk buku pelajaran dan materi pembelajaran, serta pendidikan bagi siswa penyandang disabilitas," ujar Ibu Dinh Viet Anh.

Ibu Dinh Viet Anh - Wakil Presiden Asosiasi Tunanetra Vietnam

Dr. Nguyen Duc Minh mengatakan bahwa saat ini tidak ada dana negara untuk konversi buku teks bagi siswa penyandang disabilitas. Semuanya bergantung pada pendanaan organisasi dan individu. Konversi tersebut sejauh ini baru menyelesaikan mata pelajaran utama, sementara mata pelajaran berikutnya masih bergantung pada dukungan dana amal VinGroup untuk melanjutkannya. Namun, replikasi ini membutuhkan koordinasi antar lembaga, unit, dan kementerian untuk memobilisasi sumber pendanaan dan lokakarya produksi.

Siswa tunanetra di Sekolah Menengah Nguyen Dinh Chieu, Hanoi

Kesulitan dalam belajar di jenjang pendidikan tinggi bagi anak tuna rungu dan tuna wicara

Siswa tunanetra dan tunarungu merupakan dua kelompok yang mendominasi siswa penyandang disabilitas dalam pendidikan inklusif. Bagi siswa tunarungu, karena kehilangan kemampuan mendengar dan berbicara, pembelajaran terutama bergantung pada bahasa isyarat. Namun, saat ini belum ada konsensus antarwilayah mengenai bahasa isyarat, sehingga pengajaran dan pembelajaran bagi siswa tunarungu bukannya tanpa kesulitan. Hampir mustahil untuk memberikan pengetahuan di jenjang yang lebih tinggi seperti SMP dan SMA kepada siswa tunarungu.

Membahas kesulitan belajar anak-anak tuna rungu-bisu, Dr. Nguyen Duc Minh menyampaikan: "Yang lebih sulit lagi bagi mereka adalah meskipun Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta sejumlah organisasi telah membangun sejumlah sistem isyarat bahasa dan isyarat tersinkronisasi, sistem ini hanyalah sistem untuk dikumpulkan dan digunakan dalam komunikasi sehari-hari. Sistem isyarat bahasa khusus untuk mata pelajaran di jenjang pendidikan yang lebih tinggi daripada sekolah dasar bagi penyandang disabilitas pendengaran dan bicara hampir sepenuhnya tidak ada. Jadi, saya pikir ini merupakan kesulitan dan hambatan yang sangat besar."

Siswa tuna rungu mengungkapkan keinginannya untuk belajar di tingkat yang lebih tinggi

Perlu segera mengonversi buku teks program pendidikan umum dan menerapkan kebijakan khusus untuk mendukung siswa berkebutuhan khusus dalam belajar.

Pendidikan merupakan hak yang sah bagi semua orang, baik yang normal maupun penyandang disabilitas. Agar penyandang disabilitas dapat berpartisipasi dalam pembelajaran secara setara, diperlukan kebijakan pendukung dan kerja sama dari komunitas sosial, terutama sektor pendidikan.

Hambatan bagi siswa penyandang disabilitas untuk mengakses program pendidikan umum yang baru perlu segera diatasi, khususnya pencetakan buku teks baru untuk siswa tunanetra, perubahan metode penilaian, pelatihan guru untuk mengajar bahasa isyarat guna menciptakan kesempatan bagi siswa tunarungu untuk belajar di jenjang yang lebih tinggi sesuai keinginan mereka. Semua ini merupakan kondisi paling dasar bagi mereka untuk mengembangkan kemampuan belajar dan berkontribusi bagi diri mereka sendiri, keluarga, dan masyarakat.

Sumber: https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov