Itu hanya kebiasaan, tidak ada persyaratan tertulis.

Pengecekan pelajaran lama merupakan kegiatan dalam proses pembelajaran guru dan bentuknya dibangun oleh guru, tidak selalu terpaku di kelas, kemudian pengecekan langsung dalam bentuk tes lisan.

Namun, kebiasaan beberapa guru, serta mentalitas banyak guru lainnya, selalu berpikir bahwa jika mereka tidak memeriksa pelajaran lama, siswa tidak akan belajar. Oleh karena itu, banyak guru masih selalu memberikan tes lisan sebelum mengajarkan pelajaran baru, yang menyebabkan tekanan bagi siswa, bahkan terkadang membuat guru kesal karena biasanya selalu ada siswa yang tidak mengerti pelajaran, bahkan ketika dipanggil untuk menjawab pelajaran berkali-kali, mereka tetap tidak mengerti, dan tidak belajar.

MAHASISWA SELALU MEMILIKI RASA TAKUT MENTAL UNTUK MENGEMBALIKAN KARYA ESAI DI AWAL SEMESTER

Di awal pelajaran, guru membuka buku nilai pribadi, dan banyak siswa merasa gugup dan takut. Siswa yang duduk di kelas memperhatikan pena guru bergerak turun, naik, dan berhenti di suatu titik. Jika siswa dengan nomor di bagian atas buku nilai melihat guru menggerakkan pena ke ujung buku, mereka akan bernapas lega. Guru hanya perlu menghentikan pena di titik tertentu, dan siswa di titik tersebut terkadang akan merasakan jantung mereka berdebar kencang.

Praktik, eksperimen, kerja kelompok... adalah metode yang saat ini digunakan guru untuk menilai dan menguji pengetahuan dan kemampuan siswa.

Siswa SMA, baik yang pandai maupun yang kurang pandai, takut menghadapi ujian lisan di awal kelas karena mereka selalu merasa tertekan. Siswa yang kurang pandai merasa tertekan, tetapi siswa yang pandai juga takut karena guru biasanya tidak hanya bertanya tentang materi pelajaran sebelumnya tetapi juga memperluas dan memperbaiki materi, terutama bagi siswa dengan prestasi akademik yang baik atau memuaskan.

Siswa takut jika guru memberi nilai rendah dan menulis komentar di buku latihan atau catatan mereka, mereka akan dimarahi orang tua. Mereka takut tidak bisa menjawab dengan lancar di depan teman-temannya. Oleh karena itu, baik atau buruk, ketika mereka berdiri di podium untuk menjawab pertanyaan, kebanyakan siswa sering tergagap, "Pak, saya..., Bu, saya..." beberapa kali sebelum mereka selesai menjawab.

Faktanya, ketika banyak siswa tidak mengerjakan PR dengan baik, guru memberikan nilai rendah atau bahkan mengumpat mereka, yang menyebabkan suasana kelas menjadi buruk. Oleh karena itu, banyak guru sering kali secara fleksibel memeriksa pelajaran lama atau mendapatkan nilai dengan cara lain.

TES UNTUK MEMBUAT SISWA PERCAYA DIRI DALAM BELAJAR

Saat ini, jenjang SMP dan SMA menerapkan dua dokumen untuk menilai hasil belajar siswa. Kelas yang mempelajari Program 2006 (kelas 9 dan 12) akan menerapkan Surat Edaran No. 26/2020/TT-BGDDT tanggal 26 Agustus 2020 yang mengubah dan melengkapi sejumlah pasal dalam peraturan tentang penilaian dan klasifikasi siswa SMP dan SMA yang diterbitkan bersama dengan Surat Edaran No. 58/2011/TT-BGDDT tanggal 12 Desember 2011 dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan.

Kelas yang saat ini mengajarkan Program 2018 (kelas 6, 7, 8, 10, 11) akan mengikuti instruksi Surat Edaran No. 22/2021/TT-BGDDT tanggal 20 Juli 2021. Dalam kedua dokumen ini, tidak ada dokumen yang mewajibkan guru untuk memeriksa kertas siswa di awal pelajaran.

Berdasarkan pedoman saat ini, siswa memiliki dua jenis nilai ujian: reguler dan berkala. Nilai ujian berkala memiliki dua kolom nilai setiap semester: tengah semester dan akhir semester.

Untuk nilai ujian reguler, diinstruksikan untuk "dilaksanakan melalui: tanya jawab, menulis, presentasi, latihan, eksperimen, produk pembelajaran" dan jumlah ujian diatur. Mata pelajaran dengan 35 periode/tahun ajaran akan memiliki 2 kolom nilai reguler; di atas 35-70 periode/tahun ajaran akan memiliki 3 kolom; mata pelajaran dengan lebih dari 70 periode/tahun ajaran akan memiliki 4 kolom nilai reguler.

Periksa pelajaran lama siswa dengan permainan dan aplikasi melalui ponsel

Dengan panduan ini, guru dapat menguji secara lisan, tetapi juga dapat menguji siswa dalam bentuk lain seperti "menulis, presentasi, praktik, eksperimen, produk pembelajaran", selama terdapat kolom poin yang cukup. Namun, bentuk mana pun yang diterapkan, tim profesional harus sepakat, memiliki rencana khusus, dan guru harus menerapkannya dalam rencana pendidikan (pribadi) mereka.

Dengan tujuan Program Pendidikan 2018, serta panduan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tentang pengujian dan evaluasi kualitas pembelajaran saat ini, guru juga perlu fleksibel dalam proses pelaksanaan tes rutin terhadap siswa. Menguji materi pelajaran lama hanya dapat dilakukan bagi siswa yang menjadi sukarelawan di awal kelas, atau guru dapat mengintegrasikannya ke dalam proses pengajaran materi baru dan kemudian memberikan nilai untuk membantu siswa merasa percaya diri dalam belajar.

Sudah lama sejak saya menjalani tes lisan di awal kelas.

Surat Edaran Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tentang penilaian siswa dengan jelas menyatakan: Penilaian siswa adalah suatu proses, dengan dorongan dan pengakuan terhadap kemajuan siswa pada tahap pembelajaran tertentu.

Dengan melakukan ini, saya jarang memberikan tes lisan di awal kelas.

Alih-alih tes lisan di awal kelas, saya mengintegrasikan penilaian siswa ke dalam berbagai kegiatan kelas: pemanasan, pembentukan pengetahuan baru, praktik, dan penerapan. Siswa suka mencoba hal-hal baru, senang bereksplorasi dan menemukan hal-hal menarik, sehingga menyusun teka-teki silang, kuis berhadiah, kotak keberuntungan... yang berkaitan dengan pengetahuan pelajaran akan menarik siswa untuk berpartisipasi jauh lebih antusias daripada tes lisan: guru mengajukan pertanyaan, siswa menjawab jawaban yang telah mereka hafal.

Secara khusus, saya menggunakan poin-poin bagus untuk mendorong dan memotivasi siswa agar berani berbicara, membangun pembelajaran, dan menciptakan suasana belajar yang hidup dan menarik. Tergantung pada tingkat kesulitan dan kemudahan berpikir, jumlah poin bagus akan merangsang siswa untuk berpikir, berkomunikasi, dan berdebat. Dan saya tahu banyak guru juga menerapkan metode pemberian poin bagus untuk memotivasi siswa belajar.

Trang Hieu (Guru, Thua Thien Hue )

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/kiem-tra-mieng-chi-la-thoi-quen-chu-khong-van-ban-nao-bat-buoc-185230918135908817.htm