Bagaimana guru dapat mengurangi beban menilai siswa?

Ketika berbicara tentang pekerjaan seorang guru, banyak orang sering membayangkan berdiri di kelas, memberi kuliah, mengatur siswa, berteriak, dan mengoreksi sebagai hal yang paling melelahkan.

Tetapi hanya sedikit orang yang tahu bahwa salah satu tugas yang paling menguras energi dan pikiran bagi guru adalah mengevaluasi siswa.

Sebagai instruktur penuh waktu, obsesi terbesar saya adalah penilaian, terutama penilaian rutin.

Siswa di setiap mata pelajaran yang saya ajar memiliki lusinan kolom penilaian, mulai dari kuis singkat, tiket keluar, diskusi berpasangan, diskusi kelompok, esai...

Setiap kelas harus mengumpulkan semua kertas ujian dalam kantong plastik, setelah dinilai, menyewa asisten untuk memasukkannya ke dalam berkas nilai umum, lalu menghitung nilai rata-rata secara berkala.

Saya jarang memberikan ujian akhir, kecuali untuk mata kuliah umum di seluruh perguruan tinggi keguruan. Sebagian besar mata kuliah saya mengharuskan esai. Jika saya membaca artikel yang tampaknya "berbeda", saya harus mengetik beberapa bagian di Google untuk memeriksa apakah mahasiswa menyalinnya.

Saat itu, teknologi belum sepopuler sekarang, dan belum ada alat bantu untuk membantu guru dalam penilaian. Saking terobsesinya, saya harus menempuh pendidikan S3 di bidang penilaian pendidikan , dan memilih untuk fokus pada penilaian reguler.

Penilaian lebih dari sekadar menilai tes. Penilaian merupakan serangkaian tugas: mengamati pembelajaran, mencatat kemajuan, membandingkannya dengan standar program, dan kemudian mempertimbangkan cara memberikan umpan balik yang tepat, adil, dan memotivasi.

Menyiapkan soal ujian saja sudah cukup membuat banyak guru pusing, karena mereka harus memastikan soal-soal tersebut sesuai dengan kemampuan sebagian besar siswa, mengelompokkan siswa dengan kemampuan luar biasa, dan tidak membuat siswa yang lemah merasa terhambat.

Rata-rata, seorang guru sekolah dasar mengajar lebih dari 40 siswa per kelas. Artinya, setelah setiap ujian, guru harus membaca, menilai, dan mengomentari lebih dari 40 lembar soal, belum lagi daftar periksa observasi harian atau laporan berkala kepada orang tua.

Banyak guru mengaku sering kali harus begadang untuk menyelesaikan buku nilai dan dokumen. Banyak yang mengaku merasa "kelelahan" setelah ujian akhir—ketika pekerjaan penilaian menyita hampir seluruh waktu pribadi mereka.

Tekanan juga datang dari ekspektasi masyarakat. Orang tua menginginkan umpan balik yang terperinci, sekolah menuntut pelaporan data yang lengkap, dan regulator menuntut bukti yang akurat.

Di tengah ekspektasi ini, para guru mau tidak mau merasa "terkikis". Mereka ingin menghabiskan lebih banyak waktu untuk menciptakan metode pengajaran yang inovatif atau berinteraksi dengan siswa, tetapi kenyataannya, mereka harus menghabiskan waktu berjam-jam mengetik laporan atau mengisi formulir umpan balik.

Survei TALIS (Guru dan Administrator Sekolah) 2018 yang dilakukan OECD (Organisasi untuk Kerja Sama dan Pembangunan Ekonomi ) menemukan bahwa guru di seluruh dunia menghabiskan rata-rata 20-30% waktu kerja mereka untuk penilaian dan dokumentasi, atau hampir sepertiga upaya mereka yang tidak terkait langsung dengan pengajaran.

Khususnya, survei Learnosity tahun 2025 terhadap guru-guru Amerika menemukan bahwa rata-rata guru menghabiskan 9,9 jam/minggu hanya untuk menilai tugas.

95% guru membawa pulang penilaian. 62% guru mengatakan penilaian adalah salah satu bagian paling membuat frustrasi dari pekerjaan mereka. 34% guru merasa lelah, dan 26% merasa kewalahan dengan banyaknya penilaian.

Hampir sepertiga guru (32%) telah mempertimbangkan untuk meninggalkan profesinya dalam 12 bulan terakhir karena tekanan penilaian. Dan lebih dari separuh (56%) mengatakan beban kerja penilaian mereka meningkat dibandingkan tahun sebelumnya.

Apa solusi untuk mengurangi kelelahan guru dalam tugas penilaian siswa?

Menurut saya, ada 5 langkah: Menerapkan teknologi, menyederhanakan dokumen, menginovasi metode penilaian, berbagi tanggung jawab dan menjaga kesehatan mental guru.

Saat ini, teknologi sudah sangat berkembang, banyak sistem penilaian daring atau perangkat lunak manajemen pembelajaran (LMS) yang dapat secara otomatis mensintesis hasil, menganalisis data, dan bahkan menyarankan contoh komentar. Hal ini membantu guru menghemat waktu dalam memasukkan nilai dan menulis laporan.

Jika tidak ada perangkat lunak manajemen pembelajaran, guru juga dapat menggunakan excel dasar, google sheet, platform gratis seperti padlet untuk menyimpan pekerjaan dan produk siswa.

Dalam hal dokumentasi, alih-alih mensyaratkan terlalu banyak bukti terpisah, sekolah dapat memungkinkan guru untuk berfokus pada bukti inti, yang cukup untuk mencerminkan kemajuan siswa tanpa menjadikannya "tumpukan dokumen". Guru dan dewan sekolah perlu dilatih untuk memahami penilaian dengan benar dengan mematuhi persyaratan yang ada.

Dalam hal metode penilaian, disarankan untuk menggabungkan penilaian formatif dengan umpan balik lisan, komentar singkat di kelas, atau bentuk penilaian mandiri siswa. Metode-metode ini mengurangi beban kerja dan membantu siswa lebih proaktif dalam proses pembelajaran.

Sekolah juga harus mendorong guru dan kelompok profesional untuk membangun bank pertanyaan dan formulir observasi umum sehingga tidak seorang pun harus "berenang sendirian" dalam pekerjaan berat.

Terakhir, meskipun beban kerja tidak dapat dikurangi dengan segera, menciptakan lingkungan kerja yang mendengarkan, menyediakan dukungan psikologis, dan menghargai waktu pribadi guru juga dapat membantu mereka menjaga keseimbangan.

Penilaian memang diperlukan untuk memahami seberapa baik siswa belajar dan dukungan apa yang mereka butuhkan. Namun, cara penilaian yang disusun—jika terlalu berat dan formal—dapat secara tidak sengaja menjadi beban bagi guru dan siswa.

Apa yang pasti diinginkan para guru bukanlah menghilangkan penilaian sepenuhnya, tetapi diberikan perangkat yang ringkas dan cerdas, disertai mekanisme pendukung yang nyata, sehingga mereka dapat memastikan kualitas sekaligus mempertahankan energi positif untuk mengajar, sehingga kegiatan mengajar dan belajar benar-benar menjadi suatu kegembiraan.

Dr. Pendidikan Nguyen Thi Thu Huyen

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-the-nao-de-giao-vien-bot-ganh-nang-danh-gia-hoc-sinh-20250921233126924.htm