Visi baru program literasi periode 2026 - 2030

Program Sasaran Nasional periode 2026-2030 menempatkan pemberantasan buta huruf sebagai tugas strategis yang bermuara pada tujuan ganda.

Banyak siswa lanjut usia di kecamatan Tung Vai, provinsi Tuyen Quang menghadiri kelas literasi.

Posisi strategis

Dalam konteks Program Sasaran Nasional Pembangunan Sosial Ekonomi Etnis Minoritas dan Daerah Pegunungan yang memasuki periode 2026-2030, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menyusun rencana investasi publik jangka menengah yang strategis, dengan menempatkan literasi pada posisi kunci. Tidak hanya berhenti pada pencapaian target kuantitatif seperti periode sebelumnya, literasi telah ditingkatkan menjadi tugas "terus menjaga dan meningkatkan efisiensi", yang mencerminkan pergeseran dari tujuan universalisasi ke peningkatan kualitas dan keberlanjutan.

Dalam keseluruhan Program Target Nasional, pemberantasan buta huruf dimasukkan dalam Subproyek 1 - Proyek 5, bersama dengan tugas konsolidasi dan pengembangan sistem sekolah berasrama untuk etnis minoritas dan sekolah berasrama untuk etnis minoritas, dengan berinvestasi dalam peningkatan fasilitas untuk menyelenggarakan pembelajaran dua sesi/hari. Penempatan pemberantasan buta huruf dalam kelompok tugas yang sama menunjukkan bahwa sektor pendidikan menganggap hal ini sebagai fondasi bagi masyarakat, terutama orang dewasa, untuk mengakses jenjang pendidikan tinggi, berpartisipasi dalam pendidikan vokasi, dan pendidikan berkelanjutan. Dengan demikian, pemberantasan buta huruf bukan hanya awal dari perjalanan pembelajaran, tetapi juga alat untuk mencegah buta huruf kembali, membantu masyarakat beradaptasi dengan tuntutan pembangunan yang baru.

Tujuan utamanya adalah "mempertahankan" dan "meningkatkan efisiensi". Jika "mempertahankan" berarti melindungi pencapaian dan mencegah buta huruf, sebuah tantangan inheren di daerah tertinggal, maka "meningkatkan efisiensi" adalah terobosannya. Dalam konteks ekonomi berbasis pengetahuan dan revolusi industri 4.0, kemampuan membaca dan menulis sesuai standar lama tidak cukup untuk membantu integrasi etnis minoritas. Oleh karena itu, isi dari fase baru pemberantasan buta huruf akan mengintegrasikan banyak keterampilan penting.

Pertama-tama, keterampilan terapan: peserta didik perlu mampu membaca dan memahami dokumen hukum dasar, memahami informasi tentang ekonomi, teknik pertanian, kedokteran, dll. Selanjutnya, keterampilan digital dasar: menggunakan ponsel pintar, mengakses informasi resmi untuk mendukung kegiatan produksi dan kehidupan. Lebih lanjut, program ini memotivasi peserta didik untuk terus mempelajari GDTX, mengembangkan karier, dan berkontribusi pada penanggulangan kemiskinan berkelanjutan setelah mereka melek huruf.

Selain pelatihan keterampilan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menekankan perlunya "meningkatkan kesadaran dan tanggung jawab sosial untuk pemberantasan buta huruf". Hal ini bukan hanya tugas sektor pendidikan, tetapi juga membutuhkan kerja sama seluruh sistem politik dan masyarakat. Pola pikir yang tersosialisasi inilah yang menjamin keberlanjutan, mengubah pemberantasan buta huruf dari program pengelolaan negara menjadi gerakan sosial yang besar, yang terkait erat dengan hak dan tanggung jawab setiap warga negara.

Dari kebijakan ke tindakan

Untuk mewujudkan tujuan ganda tersebut, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah memberikan arahan pelaksanaan khusus untuk periode 2026-2030. Prinsip umumnya adalah memusatkan sumber daya pada wilayah-wilayah yang paling sulit, bukan menyebarkannya, melainkan melaksanakannya secara bertahap untuk menyelesaikan "titik-titik rawan" buta huruf secara tuntas. Pemerintah daerah perlu meninjau kembali situasi terkini, dengan memprioritaskan wilayah-wilayah dengan tingkat buta huruf yang tinggi, terutama di wilayah perbatasan dan terpencil.

Kegiatan ekstrakurikuler di Sekolah Asrama Dasar Cao Son untuk Etnis Minoritas (Lao Cai).

Dokumen lokakarya teknis "Peninjauan dan penetapan rencana investasi publik jangka menengah dan modal karier untuk periode 2026-2030 dari program sasaran nasional pembangunan sosial ekonomi di wilayah etnis minoritas dan pegunungan" Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dengan jelas menyatakan empat kelompok solusi aksi unggulan yang telah diidentifikasi:

Pertama, tingkatkan sumber daya pengajaran. Fokusnya adalah mengembangkan dan mendistribusikan materi literasi yang sesuai dengan bahasa, budaya, dan kondisi kehidupan setiap komunitas etnis. Materi dapat didigitalkan agar mudah diakses oleh peserta didik, atau dicetak dan didistribusikan secara gratis ke lembaga pendidikan.

Kedua, pelatihan dan pengembangan tim. Kualitas guru dan manajer menentukan keberhasilan pemberantasan buta huruf. Oleh karena itu, pelatihan khusus dan metode pengajaran yang sesuai dengan karakteristik etnis minoritas dan daerah pegunungan akan diterapkan secara bersamaan, membantu tim untuk lebih proaktif dalam membimbing peserta didik.

Ketiga, kebijakan untuk mendukung peserta didik. Salah satu hambatan terbesar adalah waktu dan biaya, karena kebanyakan orang harus mencari nafkah setiap hari. Kebijakan untuk mendukung buku, alat tulis, dan insentif akan mengurangi beban dan memotivasi orang untuk menghadiri kelas secara teratur.

Keempat, komunikasi dan sosialisasi. Ini merupakan tugas berkelanjutan yang bertujuan untuk meningkatkan kesadaran publik akan peran pemberantasan buta huruf. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mendorong mobilisasi tokoh masyarakat, kepala desa, penjaga perbatasan, biksu, organisasi sosial, dan filantropi untuk berpartisipasi. Partisipasi tokoh-tokoh terkemuka akan menciptakan kekuatan yang meluas, menjadikan pemberantasan buta huruf sebagai gerakan massa.

Solusi-solusi ini menunjukkan pergeseran dari model manajemen administratif ke pendekatan berbasis komunitas yang menempatkan peserta didik sebagai pusat. Ketika masyarakat tidak hanya belajar membaca dan menulis tetapi juga belajar bagaimana menerapkan pengetahuan dalam kehidupan, kegiatan literasi akan benar-benar menjadi fondasi untuk meningkatkan pengetahuan masyarakat, yang berkontribusi pada pengembangan sumber daya manusia di daerah tertinggal.

Rencana Literasi 2026-2030 mencerminkan visi strategis, dari universalisasi hingga kualitas, dari tujuan jangka pendek hingga keberlanjutan jangka panjang. Dengan dukungan seluruh sistem politik dan masyarakat, upaya literasi akan menciptakan fondasi yang kokoh bagi pembangunan komprehensif di wilayah etnis minoritas dan pegunungan, memberikan kontribusi positif bagi upaya membangun dan membela Tanah Air dalam situasi baru.

giaoducthoidai.vn

Sumber: https://baolaocai.vn/tam-nhin-moi-cua-chuong-trinh-xoa-mu-chu-giai-doan-2026-2030-post884599.html