Rekrutmen guru yang adil, transparan dan jujur

Di samping kisah desentralisasi, opini publik khususnya tertarik pada bagaimana memastikan "ketulusan - bakat - substansi", sehingga otonomi tidak menjadi sewenang-wenang.

Kenyataannya, banyak daerah menghadapi kekurangan guru, terutama di bidang-bidang baru seperti: Teknologi Informasi, Musik, Seni Rupa, atau Bahasa Inggris. Banyak sekolah terpaksa "menambal" dengan kontrak jangka pendek, sementara proses rekrutmen seringkali memakan waktu lama, bahkan setahun penuh. Oleh karena itu, usulan untuk memberikan hak rekrutmen kepada kepala sekolah dianggap sebagai terobosan untuk meningkatkan inisiatif, membantu sekolah dengan cepat menambah sumber daya manusia, dan memenuhi kebutuhan pengajaran dan pembelajaran.

Di banyak negara maju seperti Finlandia atau Jepang, kepala sekolah memiliki hak untuk merekrut dan mengevaluasi guru secara berkala. Hal ini terkait dengan mekanisme kontrol yang transparan, di mana semua catatan dan proses dipublikasikan dan dipantau oleh dewan independen. Pada saat itu, kepala sekolah berperan sebagai manajer sekaligus orang yang bertanggung jawab langsung atas kualitas staf sekolah yang dikelolanya.

Kembali ke Vietnam, draf surat edaran Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dengan jelas menyatakan: Hanya sekolah yang memenuhi syarat yang diizinkan untuk merekrut. "Kendala" ini sebagian membantu menghilangkan kekhawatiran tentang kesewenang-wenangan atau sentimentalitas dalam seleksi. Namun, jika "hak" tidak sejalan dengan "tanggung jawab", hak tersebut dapat dengan mudah disalahgunakan. Kekhawatiran ini bukannya tanpa dasar, karena jika kepala sekolah kurang berani atau dipengaruhi oleh hubungan pribadi, proses rekrutmen dapat "dirusak", jatuh ke dalam kondisi "lobi", "mendahulukan kenalan", yang menyebabkan orang-orang baik tersingkir dan orang-orang lemah terpilih.

Kita telah mendapatkan pelajaran praktis di tahun 2019, banyak guru kontrak di Provinsi Nghe An merenungkan situasi rekrutmen yang tidak transparan, yang menyebabkan keluhan berkepanjangan. Atau di beberapa provinsi, kurangnya guru berkualitas tinggi menyulitkan dewan rekrutmen untuk mengevaluasi kemampuan para kandidat. Oleh karena itu, jika kepala sekolah diberi wewenang untuk merekrut guru tanpa instruksi khusus, masalah ini dapat terulang kembali, dan secara tak terlihat akan "mengikuti jalur yang sama".

Oleh karena itu, hak rekrutmen perlu dikaitkan dengan mekanisme penilaian berkala dan inspeksi independen. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (Kemendiklat) dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu memiliki alat pemantauan yang ketat untuk memastikan kriteria seleksi yang transparan dan objektif, dengan melibatkan pakar independen atau perwakilan serikat pekerja pendidikan . Semua hasil rekrutmen harus dipublikasikan di portal informasi sekolah dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Ini merupakan "penghalang teknis" untuk mencegah penyalahgunaan wewenang.

Otonomi dalam pendidikan memang tren yang tak terelakkan, tetapi otonomi bukan berarti kesewenang-wenangan. Pelajaran dari universitas-universitas yang telah menerapkan otonomi menunjukkan bahwa di mana terdapat keterbukaan, transparansi, dan akuntabilitas yang baik, akan terwujud pembangunan berkelanjutan. Sebaliknya, jika hanya formalitas dan tidak mengaitkan hak dengan tanggung jawab, otonomi dapat dengan mudah menjadi beban.

Oleh karena itu, dari perspektif lain, penugasan wewenang rekrutmen kepada kepala sekolah dapat dianggap sebagai "ujian" kapasitas manajemen sekolah. Seorang kepala sekolah yang "sungguh-sungguh" peduli terhadap kualitas pendidikan dan "sungguh-sungguh" kompeten untuk mengidentifikasi dan mengevaluasi orang-orang berbakat akan menjadikan wewenang tersebut sebagai kekuatan pendorong bagi pengembangan. Jika kedua faktor ini tidak ada, kekuasaan menjadi "pedang bermata dua".

Dalam konteks sektor pendidikan yang menerapkan Resolusi No. 71-NQ/TW Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan, persoalannya bukan sekadar "mendelegasikan kewenangan atau tidak"? Melainkan kepada siapa, dalam kondisi apa, dan bagaimana pengawasannya? Karena lebih dari sebelumnya, pendidikan berkualitas harus dibangun di atas fondasi keadilan, transparansi, dan integritas.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/cong-bang-minh-bach-va-liem-chinh-tuyen-dung-giao-vien-post754444.html