Keadilan dalam penerimaan mahasiswa di universitas

Musim penerimaan mahasiswa baru tahun ini menghadirkan tekanan tidak hanya dari ujian itu sendiri, tetapi juga dari isu keadilan dalam penerimaan – sebuah nilai yang dulunya tampak jelas, tetapi kini telah menjadi pertanyaan besar.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN SELALU MENUNTUT KEADILAN DALAM PENERIMAAN MAHASISWA…

Dalam beberapa tahun terakhir, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menekankan keadilan di antara para kandidat dalam proses penerimaan. Kementerian telah menerapkan beberapa solusi teknis untuk mencapai tujuan ini, seperti menyesuaikan poin prioritas, menghilangkan penerimaan dini, dan mengkonversi nilai penerimaan yang setara antara berbagai metode dan kombinasi penerimaan.

Hasil ujian masuk universitas tahun ini mengungkapkan beberapa paradoks dan menimbulkan pertanyaan tentang keadilan dalam penerimaan mahasiswa di universitas.

FOTO: DAO NGOC THACH

Menghadapi situasi di mana hingga 82% kandidat penerimaan universitas menerima poin prioritas, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyesuaikan tingkat poin dan menata ulang area prioritas secara lebih rasional sejak tahun 2014. Pada tahun 2023, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan lebih lanjut mengubah metode perhitungan poin prioritas untuk penerimaan universitas, sehingga kandidat dengan nilai ujian yang lebih tinggi akan menerima poin prioritas yang lebih rendah, untuk mencegah kandidat dari area non-prioritas, bahkan dengan nilai ujian yang sangat tinggi, gagal diterima. Akibatnya, Kementerian mengurangi poin prioritas dari 22,5 poin ke atas, dengan pengurangan mulai dari 0,75 poin hingga 0 poin.

Ujian kelulusan SMA memiliki dua tujuan: untuk mengenali standar pengetahuan umum dan untuk membedakan siswa dalam penerimaan universitas. Namun, dengan kebijakan diversifikasi, banyak universitas juga menggunakan transkrip akademik, sertifikat internasional, tes bakat, dan ujian masuk mereka sendiri. Setiap alat memiliki nilai tersendiri, tetapi tahun ini, dengan keinginan akan keadilan dan transparansi dalam penerimaan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menyediakan distribusi nilai untuk kombinasi mata pelajaran umum dalam ujian kelulusan SMA dan hasil akademik SMA. Berdasarkan hal ini, universitas mengembangkan dan mengumumkan secara jelas konversi nilai penerimaan antara kombinasi mata pelajaran dan metode lainnya.

Sesuai dengan peraturan dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, tahun ini semua universitas akan menggunakan metode persentil untuk memastikan bahwa nilai penerimaan dan ambang batas masuk setara di berbagai metode penerimaan.

... Pada kenyataannya, terdapat terlalu banyak paradoks.

Itulah teorinya, tetapi hasil aktualnya adalah matriks konversi yang kompleks karena setiap sekolah memiliki metode konversi yang berbeda. Misalnya, 850 poin yang sama dari tes bakat Universitas Nasional Ho Chi Minh City mungkin dikonversi menjadi 28 poin di sekolah A, tetapi hanya 25 poin di sekolah B. Belum lagi banyak sekolah menerapkan faktor pembobotan yang mengutamakan transkrip akademik atau tes bakat, sehingga menaikkan nilai batas berdasarkan ujian kelulusan sekolah menengah, meskipun hanya sedikit siswa yang benar-benar diterima melalui jalur ini.

Para kandidat yang berhasil sedang menyelesaikan prosedur pendaftaran. Para kandidat baru saja melalui proses penerimaan yang rumit yang melibatkan penetapan nilai batas.

FOTO: DAO NGOC THACH

Alasan lain tingginya nilai batas penerimaan tahun ini adalah perluasan kombinasi mata pelajaran untuk penerimaan, yang memungkinkan kandidat untuk memilih mata pelajaran dengan nilai tertinggi. Akibatnya, nilai batas untuk banyak jurusan menjadi terdistorsi, tidak mencerminkan nilai ujian sebenarnya. Kandidat ditempatkan dalam "pertaruhan," sementara universitas juga terjebak dalam rumus-rumus rumit alih-alih secara proaktif membuat pilihan. Faktor-faktor ini menyebabkan ketidakadilan dalam proses penerimaan bagi kandidat yang hanya menggunakan nilai ujian mereka.

Musim penerimaan mahasiswa tahun ini telah menyaksikan banyak kasus di mana kandidat hanya mendapatkan skor 20-23 poin pada ujian kelulusan sekolah menengah atas tetapi tetap diterima di jurusan dengan nilai batas yang diumumkan sebesar 25-27. Paradoksnya bahkan lebih besar ketika banyak jurusan memiliki nilai batas sempurna 30/30, termasuk jurusan yang hanya memiliki dua mata pelajaran, matematika dan bahasa Inggris, meskipun nilai untuk mata pelajaran ini telah menurun. Alasannya terletak pada kebijakan poin bonus universitas.

Kebijakan terkait pemberian poin dan konversi sertifikat bahasa asing internasional juga tidak konsisten. Beberapa sekolah hanya mengkonversi sertifikatnya, sementara yang lain mengkonversi dan menambahkan hingga 3 poin. Akibatnya, nilai penerimaan seringkali jauh lebih tinggi daripada nilai ujian. Bahkan di sekolah yang sama, metode konversi berbeda antara jurusan yang berbeda.

Hal ini menimbulkan paradoks: seorang kandidat dengan 27 poin, ditambah poin prioritas dan sertifikat bahasa asing, nilainya dinaikkan menjadi 30 poin dan diterima di jurusan yang "populer". Sebaliknya, seorang kandidat dengan 29 poin asli gagal karena kekurangan… 1 poin untuk poin bonus.

KESEIMBANGAN KEADILAN TELAH DIBALIKKAN

Dengan mempertimbangkan situasi ini, kepala departemen pelatihan di sebuah universitas di Kota Ho Chi Minh berpendapat bahwa efektivitas sebenarnya dari penyesuaian berkelanjutan terhadap proses penerimaan perlu dievaluasi kembali.

Pakar ini menganalisis contoh perubahan kebijakan terkait poin prioritas dan poin bonus dalam penerimaan mahasiswa di perguruan tinggi.

"Penyesuaian ini wajar jika tidak ada peraturan baru tahun ini yang memungkinkan universitas untuk menambahkan poin bonus untuk penerimaan sesuai dengan aturan mereka sendiri. Dengan demikian, universitas memiliki banyak cara berbeda untuk menambahkan poin bonus bagi kandidat yang melamar ke sekolah tersebut, seperti: sertifikat bahasa asing, siswa dari sekolah khusus/berbakat, sertifikat internasional lainnya, penghargaan, dan bahkan poin untuk siswa dari sekolah menengah yang telah menandatangani perjanjian kerja sama dengan universitas… Meskipun Kementerian memiliki peraturan yang membatasi poin bonus maksimum hingga 10% dari total skor penerimaan, 3 poin dari total 30 poin menjadi masalah yang sangat besar," komentar pakar ini.

"Hal ini tidak hanya menambah poin, tetapi mengizinkan sekolah untuk mengkonversi sertifikat bahasa asing internasional menjadi nilai bahasa Inggris untuk penerimaan juga menyebabkan ketidaksetaraan yang signifikan antara siswa dari latar belakang ekonomi yang makmur yang tinggal di daerah perkotaan, yang memiliki sarana dan kesempatan untuk mencapai nilai tinggi pada sertifikat IELTS, dan siswa dari latar belakang ekonomi yang kurang beruntung yang tinggal di daerah terpencil yang tidak memiliki kesempatan untuk belajar sertifikat bahasa asing," lanjut pakar ini, menganalisis aspek keadilan dari proses penerimaan tahun ini.

Sebelumnya, terdapat kasus di mana nilai ujian masuk universitas mencapai 30/30, atau bahkan di atas 30 poin, karena adanya poin prioritas regional. Namun, ketika kebijakan prioritas regional disesuaikan, muncul ketidakadilan lain: penambahan poin bahasa asing, seperti yang telah dianalisis di atas.

Dengan demikian, sementara poin prioritas regional, yang awalnya ditujukan untuk sebagian besar daerah yang kurang beruntung, diperketat, poin bonus untuk sertifikat dan penghargaan internasional bagi siswa berprestasi—yang awalnya ditujukan untuk sekelompok kecil orang dengan sumber daya yang lebih baik—sedang diperluas. Keseimbangan keadilan pun terbalik.

Kita dapat belajar dari pengalaman AS. Meskipun mereka menggunakan sistem penerimaan multi-saluran—IPK, nilai SAT/ACT, nilai AP/IB, ditambah esai dan kegiatan ekstrakurikuler—mereka tidak mengkonversi semuanya ke satu skala tunggal. IPK tetap di atas 4,0; nilai SAT/ACT memiliki skala tersendiri; begitu pula nilai AP/IB. Universitas membangun model penerimaan komprehensif yang mempertimbangkan konteks individu. Ini berarti mereka mengelola perbedaan, bukan menghilangkannya.

Namun, Vietnam mengambil pendekatan yang berlawanan: menyamakan semuanya ke dalam sistem penilaian hipotetis. Konsekuensinya adalah keadilan yang tampak di permukaan, tetapi ketidakadilan yang mendasarinya.

Baik skor IELTS 5.0 maupun 8.5 dikonversi menjadi skor 10.

Menurut peraturan penerimaan tahun ini, universitas dapat mengkonversi sertifikat bahasa asing menjadi nilai bahasa asing untuk dimasukkan dalam kombinasi mata pelajaran yang dipertimbangkan untuk penerimaan. Untuk mengkonversi sertifikat IELTS menjadi nilai bahasa Inggris 10 poin, beberapa universitas menerima nilai 5.0, sementara yang lain membutuhkan nilai 8.5. Misalnya, Akademi Diplomatik menetapkan bahwa nilai IELTS 7.0 setara dengan hanya 8.5 poin dalam bahasa Inggris; hanya nilai 8.5 atau lebih tinggi yang dikonversi menjadi 10 poin. Sementara itu, Universitas Perdagangan menerima sertifikat IELTS dengan nilai 5.0 atau lebih tinggi sebagai nilai bahasa Inggris 10 poin.

Sistem pemberian poin bonus kepada kandidat dengan sertifikat bahasa asing internasional berbeda-beda di setiap universitas. Misalnya, Universitas Ekonomi Nasional memberikan 0,75 poin kepada semua kandidat dengan sertifikat bahasa Inggris internasional, terlepas dari nilai mereka. Sementara itu, Universitas Hanoi memberikan poin bonus kepada kandidat dengan sertifikat bahasa asing mulai dari 1 hingga 4, tetapi tidak melebihi 10% dari total nilai penerimaan.

Ada beberapa program pelatihan guru di mana sebagian besar kandidat diterima hanya berdasarkan transkrip akademik mereka.

Tahun ini, universitas harus mengkonversi nilai setara antar metode penerimaan yang berbeda dan mempertimbangkannya secara kolektif, tanpa membedakan kuota masing-masing metode. Oleh karena itu, kandidat dengan nilai konversi yang lebih tinggi dalam metode tertentu akan diterima sesuai dengan metode tersebut.

Itulah salah satu alasan mengapa di beberapa bidang, termasuk pelatihan guru, nilai penerimaan tiba-tiba meroket, dan daftar mahasiswa yang diterima sebagian besar terdiri dari mereka yang diterima melalui metode peninjauan transkrip akademik karena nilai transkrip mereka biasanya lebih tinggi daripada nilai ujian kelulusan SMA mereka. Hal ini menciptakan situasi yang tidak adil bagi kandidat yang diterima berdasarkan nilai ujian kelulusan SMA mereka.

"Situasi ini tidak terjadi setiap tahun karena setiap metode penerimaan didasarkan pada kriteria yang berbeda, tetapi tahun ini Kementerian menetapkan nilai setara dan proses penerimaan yang seragam. Oleh karena itu, untuk memenuhi kuota, universitas terpaksa menaikkan nilai batas minimum. Ketika nilai batas minimum untuk ujian kelulusan SMA meningkat, nilai batas minimum untuk metode lain juga meningkat. Dalam hal ini, kandidat dengan nilai lebih tinggi dalam satu metode akan diterima melalui metode tersebut; tidak ada cara lain," kata seorang pimpinan universitas yang menawarkan program pelatihan guru.

"Proses penerimaan ini kacau dan tidak adil bagi para kandidat, tetapi sekolah tidak dapat mengatasinya karena harus mematuhi peraturan Kementerian. Mengingat situasi ini, program pelatihan guru sekolah tidak akan lagi mempertimbangkan transkrip akademik untuk penerimaan tahun depan," ungkap orang tersebut.

Quyen-ku

Sumber: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm