Jejak, Kesulitan dan Tantangan Sektor Pendidikan di Tahun 2024

TPO – 2024 menandai selesainya siklus pertama pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018 untuk tiga jenjang pendidikan di seluruh negeri. Daftar buku teks pelajaran dari kelas 1 hingga 12 telah menyelesaikan proses peninjauan dan persetujuan. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga sedang mempersiapkan segala persyaratan untuk reformasi ujian. Namun, masih terdapat kekurangan dan kesulitan.

Menyusun Rancangan Undang-Undang Guru

Bahasa Indonesia: Pada tanggal 9 November 2024, dalam rangka Sidang ke-8 Majelis Nasional ke-15, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son menyampaikan kepada Majelis Nasional ringkasan rancangan Undang-Undang tentang Guru dengan banyak kelompok kebijakan untuk mempromosikan pengembangan tenaga kependidikan. Pada Sidang tersebut, rancangan Undang-Undang tersebut dibahas dan dikomentari di aula dan dibahas dan dikomentari oleh delegasi Majelis Nasional. Setelah hampir 20 tahun inkubasi, lebih dari satu tahun persiapan yang mendesak, dengan dedikasi dan upaya tim ahli, kader dan spesialis yang ditugaskan untuk menyusun Undang-Undang, bersama dengan tekad seluruh sektor, rancangan Undang-Undang tentang Guru, pertama kali disampaikan pada Sidang ke-8 Majelis Nasional ke-15, mendapat dukungan dan konsensus yang tinggi dari delegasi Majelis Nasional.

Saat ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang berkoordinasi dengan Komisi Kebudayaan dan Pendidikan DPR untuk menyiapkan dokumen-dokumen rapat Komite Tetap DPR dan menyelesaikan rancangan Undang-Undang Guru untuk Sidang ke-9 DPR ke-15. Rancangan Undang-Undang Guru diharapkan akan dibahas dan disetujui pada Sidang ini.

Reformasi pendidikan umum yang menyeluruh, persiapkan reformasi ujian

Tahun 2024 menandai selesainya siklus pertama pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018 untuk tiga jenjang pendidikan di seluruh negeri. Daftar buku pelajaran dari kelas 1 hingga 12 telah menyelesaikan proses peninjauan dan persetujuan. Tahun ini juga merupakan tahun persiapan untuk pembaruan Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) sesuai dengan program baru.

Tahun 2024 menandai selesainya siklus pertama pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018 untuk tiga jenjang pendidikan secara serentak di seluruh negeri.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mengumumkan rencana ujian, struktur format ujian, dan contoh soal ujian untuk Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) tahun 2025. Oleh karena itu, untuk pertama kalinya, penilaian akan didasarkan pada kompetensi, bukan konten dan pengetahuan, dalam ujian tingkat nasional. Penilaian ini mencapai tiga tujuan: pertimbangan kelulusan; penilaian proses belajar mengajar; dan sebagai dasar penerimaan mahasiswa baru di perguruan tinggi dan pendidikan kejuruan.

Bersamaan dengan proses inovasi ujian kelulusan SMA, persiapan inovasi penerimaan siswa baru SMA, perguruan tinggi, dan universitas juga telah digulirkan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan pada tahun 2024 melalui perubahan dan penambahan regulasi yang berlaku.

Tahun 2024 juga merupakan tahun di mana jumlah kandidat yang mendaftar dan masuk universitas meningkat; jurusan pedagogi dan pelatihan kecerdasan buatan. Khususnya, industri semikonduktor memiliki daya tarik yang kuat, menunjukkan kemajuan awal sesuai dengan kebijakan dan rencana utama Pemerintah dalam pelatihan sumber daya manusia di industri semikonduktor.

Politbiro mengeluarkan Kesimpulan No. 91 dengan banyak isi.

Kesimpulan 91-KL/TW dari Politbiro menilai: Setelah 10 tahun penerapan Resolusi 29, pendidikan dan pelatihan di negara kita telah mencapai banyak hasil penting. Politbiro meminta untuk terus menyempurnakan dan menerapkan program pendidikan umum yang baru secara efektif, dengan fokus pada inovasi metode pengajaran dan pembelajaran yang kuat untuk mendorong sikap positif, proaktif, dan kreatif guru dan peserta didik; mengembangkan kapasitas dan kualitas peserta didik secara komprehensif.

Melaksanakan program pendidikan umum nasional yang terpadu, setiap mata pelajaran memiliki satu atau beberapa buku pelajaran dan memasyarakatkan penyusunan buku pelajaran; melaksanakan wajib belajar 9 tahun.

Terkait orientasi karier, Politbiro meminta agar orientasi bagi generasi muda diperkuat sejak jenjang sekolah menengah atas (SMA); menggalakkan program streaming, meningkatkan jumlah siswa lulusan SMP dan SMA yang melanjutkan ke jenjang pendidikan kejuruan; memberikan perhatian pada investasi dan pengembangan berbagai fasilitas pendidikan kejuruan, sektor pelatihan dan pekerjaan guna mencapai jenjang yang setara dengan jenjang di kawasan dan dunia.

Terkait kebijakan gaji, kesimpulan Politbiro dengan jelas menyatakan bahwa gaji guru diberi prioritas tertinggi dalam sistem skala gaji administratif dan memiliki tunjangan tambahan tergantung pada sifat pekerjaan dan daerah.

Meningkatkan peringkat institusi pendidikan Vietnam di kawasan dan dunia

Melanjutkan pencapaian tahun-tahun sebelumnya, pada tahun 2024, peringkat institusi pendidikan tinggi di Asia dan internasional terus mengalami peningkatan yang mengesankan. Menurut pengumuman QS Ranking Organization (Quacquarelli Symonds - UK), untuk 1.751 institusi pendidikan tinggi di seluruh dunia, Vietnam memiliki 10 institusi pendidikan tinggi yang berpartisipasi, meningkat 2 institusi dibandingkan tahun sebelumnya. Khususnya, dalam pemeringkatan ini, Universitas Nasional Hanoi mengalami peningkatan yang signifikan dengan menduduki peringkat ke-325 dunia (naik 456 peringkat dibandingkan dengan peringkat 781-790 teratas pada pemeringkatan tahun 2024), peringkat ke-51 di Asia, dan peringkat 1 di Vietnam.

Pada tahun 2024, Vietnam akan memiliki 17 institusi pendidikan tinggi dalam peringkat QS Asia, termasuk 4 institusi pendidikan tinggi dalam 200 teratas.

Vietnam terus menorehkan prestasi di kompetisi internasional.

Pada tahun 2024, Vietnam mengirimkan 7 delegasi pelajar yang berpartisipasi dalam kompetisi Olimpiade regional dan internasional, dengan total 38 pelajar berpartisipasi. Delegasi pelajar Vietnam meraih prestasi gemilang dengan meraih 12 Medali Emas, 15 Medali Perak, 10 Medali Perunggu, dan 1 Sertifikat Kehormatan; peningkatan 4 Medali Emas dan 3 Medali Perak dibandingkan tahun 2023. Delegasi pelajar Vietnam yang berpartisipasi dalam kompetisi ini meraih peringkat tinggi, mempertahankan posisi mereka di 10 besar dunia; banyak pelajar Vietnam yang meraih nilai tertinggi, terutama nilai ujian praktik yang meningkat dibandingkan tahun-tahun sebelumnya.

Pada tahun 2024, delegasi pelajar Vietnam yang menghadiri Pameran Sains dan Teknologi Internasional di Amerika Serikat juga memenangkan 1 hadiah kedua - ini adalah hadiah tertinggi sejak tahun 2013 hingga saat ini.

Di samping hasil dan nilai yang positif, tahun lalu, sektor pendidikan masih menghadapi berbagai permasalahan seperti: kurangnya sekolah, kurangnya guru, atau masih maraknya tindak kekerasan di sekolah... yang merupakan kesulitan dan tantangan dalam proses inovasi.

Memperkuat integrasi internasional dalam pendidikan

Tahun ajaran lalu, seluruh negeri memiliki 126 prasekolah swasta dan lembaga pendidikan umum dengan investasi asing (mencakup sekitar 3,25% dari jumlah total prasekolah dan lembaga pendidikan umum di negara ini) dengan lebih dari 33.000 siswa (di mana sekitar 17.850 siswa adalah orang asing); ada 166 prasekolah swasta dan lembaga pendidikan umum dengan 100% modal investasi Vietnam yang memiliki kerja sama investasi dengan negara-negara asing di semua tingkatan (mencakup 4,3% dari jumlah total prasekolah dan lembaga pendidikan umum di negara ini). Kerja sama bilateral dan multilateral di bidang pendidikan dan pelatihan telah berkembang dengan lebih dari 100 negara, wilayah dan banyak organisasi internasional bergengsi. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah merundingkan, menandatangani atau menyerahkan kepada otoritas yang kompeten untuk menandatangani 16 dokumen kerja sama pendidikan dengan 153 negara, termasuk 8 perjanjian internasional di tingkat Pemerintah dan 8 perjanjian internasional sebagai dasar dan koridor hukum penting untuk melaksanakan kegiatan kerja sama antara lembaga pendidikan dan daerah.

Banyak kesulitan dan tantangan

Seluruh negeri masih mengalami kekurangan guru yang serius: Menurut laporan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tentang hasil pelaksanaan tugas tahun ajaran 2023-2024, arahan, dan tugas pokok tahun ajaran 2024-2025, per April 2024, seluruh negeri masih kekurangan 113.491 guru di semua jenjang pendidikan prasekolah dan umum. Khususnya, terdapat kelebihan dan kekurangan guru di berbagai jenjang pendidikan dan wilayah dengan kondisi sosial ekonomi yang berbeda. Rasio guru/kelas di semua jenjang lebih rendah dari standar yang ditetapkan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan.

Masih terjadi kekurangan guru di daerah-daerah.

Alasan utamanya adalah daya tarik industri ini masih terbatas; jumlah guru yang meninggalkan pekerjaannya masih tinggi; sumber daya guru untuk beberapa mata pelajaran tertentu masih kurang; rekrutmen di daerah masih lambat. Selain itu, jumlah kelas meningkat karena pertambahan jumlah siswa, yang menyebabkan peningkatan permintaan guru; perencanaan dan peramalan permintaan guru dari tingkat strategis ke daerah belum akurat, tidak sesuai dengan kenyataan; fluktuasi populasi, migrasi tenaga kerja antardaerah dalam jumlah besar dan tanpa aturan; ...

Kurangnya sekolah dan peralatan belajar

Menurut penilaian Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, jaringan sekolah, fasilitas, dan peralatan pengajaran telah ditingkatkan tetapi masih belum memenuhi persyaratan pengembangan skala dan peningkatan kualitas pendidikan, terutama di beberapa sekolah di daerah etnis minoritas dan pegunungan. Jumlah ruang kelas yang tidak terkonsolidasi masih tinggi (sekitar 15,5% ruang kelas secara nasional belum terkonsolidasi). Tingkat pemenuhan standar untuk peralatan pengajaran secara nasional hanya lebih dari 50%, yang sangat rendah. Perencanaan untuk pengembangan kawasan industri tidak sinkron dengan perencanaan untuk pengembangan sistem sekolah dan ruang kelas untuk anak-anak pekerja dan buruh... Pengadaan peralatan pengajaran minimum di daerah masih lambat dan menghadapi banyak kesulitan dan hambatan, yang memengaruhi organisasi pengajaran di lembaga pendidikan umum.

Beberapa daerah, karena kondisi ekonomi yang sulit dan keterbatasan modal investasi, belum mengalokasikan sumber daya anggaran daerah yang memadai untuk berinvestasi dalam peningkatan fasilitas sekolah dan pembelian peralatan pengajaran tambahan.

Insiden kekerasan di sekolah terjadi terus-menerus.

Kekerasan di sekolah merupakan masalah yang "sudah diketahui, sangat menyakitkan, dan dibicarakan terus-menerus" tetapi masih terjadi terus-menerus, menyebabkan penderitaan bagi siswa dan masyarakat. Meskipun hingga saat ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan belum mengumumkan data insiden kekerasan di sekolah yang terjadi pada tahun 2024, namun jika ditelusuri kembali, terlihat bahwa kekerasan di sekolah masih terus terjadi. Sebagai contoh: siswi kelas 11 di Thanh Hoa dipukuli oleh sekelompok orang hingga tulang lehernya patah; siswi menggunakan kursi untuk memukuli teman-temannya di Can Tho; siswi Dak Nong terlibat konflik, dua siswi ditikam dengan serius...

Ha Linh

Sumber: https://tienphong.vn/dau-an-kho-khan-thach-thuc-cua-nganh-giao-duc-nam-2024-post1704618.tpo