Agar guru dan siswa tidak terlalu bergantung pada buku pelajaran

Proses reformasi pendidikan yang fundamental dan komprehensif, kebijakan satu program dan banyak buku teks, merupakan langkah maju yang penting, menunjukkan semangat pendidikan liberal, menghargai perbedaan, serta mendorong inovasi dan kreativitas dalam pengajaran. Ini adalah cara baru dalam berkarya, tidak hanya mengubah manajemen pendidikan tetapi juga mempercepat kebijakan sosialisasi pendidikan.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 1. — Siswa kembali ke sekolah untuk mempersiapkan tahun ajaran baru 2025-2026, tahun ke-6 pelaksanaan program dan banyak set buku pelajaran.

Namun, seiring dengan peluang, muncul pula tantangan. Proses penerapan program dan berbagai buku teks masih diwarnai oleh banyak pendapat yang menunjukkan kebingungan guru, tekanan dari orang tua, dan kekurangan dalam proses memilih buku teks...

Jika tindakan yang tepat dan sinkron tidak segera diambil, kebijakan yang benar ini dapat menimbulkan konsekuensi yang tidak diinginkan.

Oleh karena itu, agar suatu program dan banyak buku teks benar-benar efektif, langkah-langkah berikut diperlukan.

Guru berinvestasi dalam mempersiapkan pelajaran dari banyak buku teks dan bahan referensi.

Guru berperan sebagai pembimbing dalam mengembangkan kualitas dan kemampuan siswa. Dari berbagai buku teks, guru membaca, memahami, menerapkan, lalu memilih, membandingkan, dan mensintesiskan kelebihan, poin-poin penting, dan konten yang sesuai untuk siswa, sambil menggabungkannya dengan materi referensi dan materi pembelajaran digital.

Misalnya, ketika mengajarkan materi pengukuran kalor jenis air (fisika kelas 12), apabila guru mengacu pada buku fisika kelas 12 seri Creative Horizon, Connecting Knowledge with Life, dan Kite, tentu hasil perkuliahannya akan baik, mendalam, praktis, dan menarik bagi siswa.

Guru yang mengajar langsung di kelas adalah mereka yang memiliki pemahaman yang baik tentang praktik mengajar, sehingga mereka harus didorong untuk berpartisipasi dalam menyusun dan mengedit buku teks dan menyusun bahan referensi (berdasarkan kolaborasi dengan ilmuwan dan pakar pendidikan) untuk menghasilkan serangkaian buku teks dan bahan referensi yang paling memenuhi persyaratan pengajaran.

Disamping itu perlu terus dilakukan inovasi terhadap kegiatan kelompok profesional. harus menjadi tempat bagi guru untuk menggabungkan, bertukar, dan menganalisis bersama kelebihan dan kekurangan setiap pelajaran dari setiap set buku teks.

Penerapan berbagai buku teks mau tidak mau membutuhkan penerapan teknologi informasi. Teknologi informasi merupakan alat pendukung yang ampuh untuk menghubungkan berbagai sumber belajar, membantu guru memahami fenomena, konsep, definisi, dan sebagainya dengan tepat. Berkat teknologi informasi, siswa dapat mengakses pengetahuan yang hidup dan multidimensi melalui pembelajaran, dengan konten yang sama, tetapi dalam buku teks yang berbeda.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 2. — Orang tua memilih buku pelajaran untuk mempersiapkan tahun ajaran baru bagi anak-anak mereka.

Biarkan guru dan siswa memilih buku teks mereka sendiri.

Paradoks yang terjadi saat ini adalah proses pemilihan buku teks sangat bersifat administratif, dan di beberapa tempat, karena rasa hormat dan keraguan, "atasan" yang membuat keputusan, sehingga membuat guru, siswa, dan orang tua tidak puas. Oleh karena itu, sosialisasi (buku teks) seolah terhenti di tengah jalan.

Oleh karena itu, perlu sungguh-sungguh memberdayakan setiap guru, setiap orang tua, dan setiap siswa dengan hak untuk memilih secara transparan dan adil; tanpa paksaan atau kepentingan kelompok.

Disamping itu, perlu dilakukan penguatan manajemen direksi. Dewan Direksi mengambil inisiatif, menyetujui rencana pendidikan, membimbing (berkonsultasi), dan memeriksa pelaksanaan program serta berbagai buku pelajaran. Dewan Direksi mendengarkan guru, menyebarkan emosi positif, mendorong guru untuk mengatasi kesulitan, berinovasi dengan berani, dan sekaligus memastikan konsistensi dan keadilan.

Siswa berlatih keterampilan belajar mandiri

Program dan banyak buku teks semakin memperkuat posisi sentral siswa. Mereka dituntut untuk mampu memanfaatkan, membandingkan, dan menemukan sendiri pengetahuan dari berbagai buku teks dan dari praktik nyata. Melalui hal ini, siswa dapat beradaptasi dengan perubahan, melatih berpikir kritis, dan kreativitas.

Program dengan banyak set buku pelajaran juga menuntut orang tua untuk tidak hanya menjadi pihak yang "membeli" buku pelajaran dan menyediakan kondisi belajar, tetapi juga menjadi pihak yang mendampingi anak-anaknya dalam proses memperoleh ilmu pengetahuan.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 3. — Pelatihan dan pendidikan guru harus menjadi prioritas saat mengimplementasikan suatu program atau banyak buku teks.

Pelatihan guru; inovasi dalam pengujian dan ujian

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu menyelenggarakan pelatihan bagi guru secara berkala dan berkualitas, terutama dalam konteks penerapan pemerintahan daerah dua tingkat.

Guru pendidikan umum saat ini memiliki kapasitas dan tingkat profesional yang berbeda-beda. Oleh karena itu, pelatihan dan pendidikan guru harus menjadi prioritas utama dalam pelaksanaan program dan berbagai buku teks.

Pada saat yang sama, Kementerian terus melakukan inovasi dalam pengujian dan ujian - memastikan keadilan untuk semua buku teks, dan membangun sistem standar keluaran yang transparan.

Jika langkah-langkah di atas diterapkan dengan benar dan akurat, manfaatnya akan sangat besar. Namun, jika tidak konsisten, satu program dan banyak buku teks dapat dengan mudah menyebabkan pemborosan, hilangnya kepercayaan, dan bahkan kontraproduktif.

Perlu “melepaskan” guru agar bebas berkreasi dalam mengajar

Program pendidikan umum tahun 2018 telah menyelesaikan siklus penggantian buku teks dari kelas 1 hingga 12 (5 tahun). Keunggulan Program 2018 adalah pengajaran yang bertujuan untuk mengembangkan kualitas dan kemampuan siswa, serta penerapan program yang terpadu dengan berbagai buku teks di seluruh negeri.

Sebagai guru sejarah di tingkat sekolah menengah, saya telah mengajar sejarah (sejarah dan geografi) untuk kelas 6, 7, 8, dan 9, menggunakan buku Kite dan buku Connecting Knowledge with Life. Saya memiliki komentar-komentar berikut.

Pertama-tama, buku teks yang saat ini digunakan di sekolah-sekolah telah ditinjau dan disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Meskipun tampilan dan tata letak buku teks saat ini mungkin berbeda, semuanya didasarkan pada program yang tunggal, terpadu, dan standar.

Namun, untuk melakukan hal ini secara efektif, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu "melepaskan" guru agar mereka dapat bebas berkreasi dalam mengajar. Setiap awal tahun ajaran, guru diobservasi oleh dewan sekolah untuk mengklasifikasikan dan mengajar pelajaran demonstrasi dalam kelompok-kelompok... Perlu dicatat bahwa semua pelajaran tersebut harus didasarkan pada buku teks yang dipilih sekolah untuk diajarkan, dan para penguji juga mendasarkan pada buku tersebut untuk mengomentari dan mengevaluasi apakah guru telah sepenuhnya menerapkan apa yang disajikan dalam buku tersebut atau belum. Hal ini tidak adil dan tidak masuk akal.

Karena sifat mekanis ini, sudah menjadi kebiasaan bagi guru untuk berpegang teguh pada buku teks dalam mengajar demi ketenangan pikiran.

Agar pembelajaran efektif, guru harus mempersiapkan rencana pembelajaran dengan cermat, termasuk materi yang perlu disampaikan kepada siswa, metode yang tepat, alat peraga yang dibutuhkan, dan sebagainya. Hal ini merupakan persyaratan wajib bagi guru sebelum mengajar. Kenyataannya, rencana pembelajaran menjadi beban bagi guru karena Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menetapkan bahwa rencana pembelajaran merupakan salah satu dokumen guru dan harus disusun berdasarkan templat. Banyak guru menyarankan agar rencana pembelajaran tidak perlu mengikuti templat yang ditentukan, sehingga guru dapat memilih bentuk dan isi penyusunannya selama memenuhi persyaratan program dan tujuan pembelajaran.

Inovasi dalam penilaian dan pengujian perlu dilakukan secara lebih drastis. Inovasi dalam pengujian akan berdampak positif pada metode pengajaran guru, mengubah metode belajar siswa, dan juga mengubah konsep pemilihan buku teks yang akan diajarkan. Tes dirancang dengan matriks, spesifikasi, jawaban, dan instruksi penilaian yang terutama didasarkan pada program dan standar, tidak sepenuhnya didasarkan pada buku teks.

Guru berinvestasi dalam mempersiapkan pelajaran dari banyak buku teks dan bahan referensi.

Biarkan guru dan siswa memilih buku teks mereka sendiri.

Siswa berlatih keterampilan belajar mandiri

Pelatihan guru; inovasi dalam pengujian dan ujian

Perlu “melepaskan” guru agar bebas berkreasi dalam mengajar

Komentar (0)