Pendidikan massal - dilihat dari hasil ujian masuk SMA kelas 10

Parameter nilai acuan dan jumlah siswa yang diterima telah menunjukkan gambaran yang cukup komprehensif tentang pendidikan menengah di provinsi tersebut.

Tahun ajaran 2025-2026 adalah tahun pertama sekolah menengah negeri di Dak Lak Barat (mantan provinsi Dak Lak) menyelenggarakan ujian masuk untuk kelas 10.

Oleh karena itu, pada tahun ajaran 2024-2025, 53 SMA negeri di wilayah barat Dak Lak memiliki target penerimaan lebih dari 20.700 siswa kelas 10 dari hampir 23.000 lulusan SMP. Namun, hanya 21.148 siswa yang mengikuti ujian dan 20.163 siswa yang diterima. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat "kompetisi" untuk masuk ke sekolah-sekolah tersebut rendah dan tingkat penerimaan juga tidak memenuhi target.

Perbedaan nilai acuan antar 50 sekolah menengah atas negeri sangat besar (kecuali 3 sekolah khusus), terutama banyak sekolah yang nilai acuannya rendah tetapi masih belum merekrut cukup sasaran seperti: Sekolah Menengah Atas Hai Ba Trung (kelurahan Thien An) memiliki nilai acuan terendah yaitu 2,5 poin/3 mata pelajaran tetapi masih kekurangan 3 sasaran; Sekolah Menengah Atas Krong Bong (kelurahan Krong Bong) memiliki nilai acuan untuk keinginan pertama yaitu 2,75 poin/3 mata pelajaran, kekurangan 67 sasaran; Sekolah Menengah Atas Cao Ba Quat (kelurahan Tan An) juga berada dalam kelompok dengan nilai acuan rendah yaitu 3,75 poin/3 mata pelajaran, lulus keinginan pertama dan telah merekrut keinginan kedua tetapi masih kekurangan 17 sasaran...

Para peserta ujian masuk kelas 10 tahun ajaran 2025-2026 di ruang sidang ujian SMA Le Quy Don. Foto: T. Huong

Bagi 32 sekolah menengah atas negeri di Dak Lak Timur (dulunya provinsi Phu Yen ), setelah bertahun-tahun menyelenggarakan ujian masuk, tahun ajaran 2025-2026 merupakan tahun pertama penyelenggaraan ujian masuk untuk kelas 10 (kecuali Sekolah Menengah Atas Khusus Luong Van Chanh yang masih menyelenggarakan ujian masuk untuk kelas 10).

"Hasil pendaftaran telah menunjukkan titik terang, faktor positif, dan upaya sekolah serta guru di tingkat menengah; sekaligus, hasil tersebut juga mengungkap keterbatasan dan tantangan dalam meningkatkan mutu pendidikan. Setelah melaksanakan Proyek pembentukan Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Dak Lak berdasarkan penggabungan Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Dak Lak (lama) dan Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Phu Yen (lama), sektor pendidikan terus mengusulkan dan menerapkan solusi untuk mengatasi hambatan guna membawa pendidikan Dak Lak ke jenjang baru di era pembangunan nasional" - Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan .

Menurut Departemen Pendidikan dan Pelatihan, pada tahun ajaran 2025-2026, 32 SMA negeri di Eastern Dak Lak telah mendaftarkan 9.837 siswa di kelas 10, mencapai tingkat 98,12%. Siswa yang tersisa akan dipindahkan ke pelatihan kejuruan atau SMA Duy Tan. Di antara 31 SMA negeri yang menerapkan metode penerimaan, skor penerimaan untuk SMA Nguyen Trai (Kelurahan Tuy Hoa) dan SMP dan SMA Chu Van An (Komune Xuan Lanh) adalah yang tertinggi dengan 32 poin; SMP dan SMA Vo Van Kiet (Komune Duc Binh) dan SMA Nguyen Du (Komune Song Hinh) adalah yang terendah dengan 22 poin (skor penerimaan dikonversi menurut hasil pelatihan dan pembelajaran setiap tahun ajaran siswa SMP).

Hasil di atas menunjukkan adanya perbedaan kualitas pendidikan antarwilayah, antarlembaga pendidikan, serta antarpsikologi orang tua dan siswa dalam memilih sekolah. Hal ini menyebabkan banyak sekolah di daerah tertinggal atau sekolah yang belum memiliki nama baik kesulitan untuk menerima siswa di kelas satu.

Menurut sektor pendidikan, pada tahun ajaran 2025-2026, siswa dari semua kelas dan jenjang akan belajar sesuai dengan Program Pendidikan Umum 2018, sehingga sekolah dan guru telah secara proaktif mengembangkan rencana pelajaran untuk mengembangkan kualitas dan kemampuan siswa.

Guru harus menemukan cara untuk berinovasi dalam metode pengajaran, menciptakan minat bagi siswa dan berinteraksi sehingga mereka proaktif dalam belajar.

Banyak guru percaya bahwa, tergantung pada kemampuan siswa, guru harus memilih metode pengajaran yang cocok untuk setiap mata pelajaran; fleksibel dalam menguji dan mengevaluasi siswa; dan menciptakan kesempatan bagi siswa untuk belajar secara efektif.

Bapak Do Dai Duy, Wakil Kepala Departemen Fisika, SMA Le Loi (Komune Dong Xuan), menyampaikan bahwa untuk membantu siswa berinteraksi dan proaktif dalam pembelajaran, guru akan memberikan tugas kepada kelompok-kelompok agar mereka dapat mempersiapkan materi baru untuk dipresentasikan di kelas. Materi yang diberikan guru kepada siswa harus dipilih sesuai kemampuan mereka; sekaligus, menumbuhkan minat belajar melalui pembuatan beberapa komponen elektronik sederhana yang berkaitan dengan mekanisme fenomena fisika untuk menerapkan pengetahuan yang telah dipelajari.

Para peserta ujian di Dewan Ujian SMA Chu Van An. Foto: T. Huong

Menurut Bapak Le Thanh Phuong, Kepala Sekolah SMA Nguyen Hue No. 2 (Kelurahan Tuy Hoa), peningkatan kualitas pendidikan dan pengurangan kesenjangan antar sekolah dan wilayah memerlukan koordinasi yang sinkron antara sekolah, guru, siswa, dan orang tua. Sekolah harus berupaya mewujudkan pendidikan yang komprehensif bagi siswa dalam hal aspek fisik, intelektual, dan moral; meningkatkan penerapan teknologi informasi untuk menciptakan pembelajaran yang hidup dan menarik; menerapkan metode pengajaran aktif seperti: pembelajaran kooperatif, tanya jawab, diskusi, serta mendorong siswa untuk belajar mandiri dan melakukan riset mandiri...

Thanh Huong - Trung Hieu

Sumber: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/giao-duc-dai-tra-nhin-tu-ket-qua-tuyen-sinh-lop-10-thpt-3fd1303/