Belajar berpikir matematika agar siswa tidak takut... matematika

Menghadapi maraknya gerakan membiarkan anak belajar berpikir matematis di kalangan orang tua, banyak matematikawan berpendapat bahwa fenomena ini lebih positif daripada negatif. Pertama-tama, orang tua menyadari risiko anak-anak mereka diajar dengan cara yang salah hanya untuk mencapai tujuan jangka pendek. Lebih lanjut, meskipun banyak orang membiarkan anak-anak mereka belajar berpikir matematis hanya untuk mengikuti "tren", hal ini menunjukkan bahwa orang tua ingin anak-anak mereka menjadi pemikir mandiri dan mengembangkan kreativitas mereka dalam proses pembelajaran.

Jika Anda ingin siswa berpikir, pertama-tama Anda harus membuat mereka tidak takut pada matematika.

Jika anak senang bersekolah, itu semua… bermanfaat.

Menurut Profesor Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, saat ini terdapat dua jenis pembelajaran tambahan. Salah satunya adalah pembelajaran tambahan murni, di mana guru tetap berpegang pada kurikulum umum tetapi berfokus pada pemberian berbagai jenis latihan kepada siswa untuk membantu mereka meningkatkan nilai di kelas atau saat ujian. Jenis pembelajaran tambahan lainnya adalah mengikuti kelas pelatihan berpikir, yang meskipun tidak serta merta meningkatkan nilai mereka, merupakan jenis pembelajaran tambahan yang bermanfaat. Dengan jenis pembelajaran kedua, pengetahuan diserap secara bertahap oleh siswa, sekaligus membentuk kemampuan berpikir untuk menemukan cara memecahkan masalah, bahkan jika itu adalah masalah yang belum pernah mereka pelajari sebelumnya. Setelah siswa memiliki keterampilan berpikir yang baik, mereka akan memiliki keuntungan saat mempelajari mata pelajaran lain, bukan hanya matematika.

Kenyataannya, banyak tempat yang mengiklankan pengajaran berpikir matematika, tetapi sulit bagi orang tua untuk mengetahui apakah mereka benar-benar mengajarkan siswa untuk berpikir seperti yang diiklankan. Jika memang benar pengajaran berpikir diajarkan, siswa diajarkan untuk berpikir untuk memecahkan masalah, bukan hanya duduk di kelas dan mengerjakan latihan. "Misalnya, ada tempat yang mengajarkan siswa berhitung cepat dan berhitung mental dengan baik, jadi bagaimana itu bisa disebut pengajaran berpikir! Itu hanya pengajaran berhitung, mengajar dengan cara seperti ini merusak kemampuan berpikir," komentar Profesor Vinh.

Menurut Profesor Phung Ho Hai dari Institut Matematika Vietnam, bahkan orang dewasa pun mengikuti "tren", tetapi jika anak-anak pergi ke sekolah dan merasa bahagia, maka semua orang akan... merasakan manfaatnya. Anak-anak belajar matematika seperti mereka mempelajari hal lain, kriteria keberhasilan tertinggi adalah mereka menyukai dan tertarik untuk belajar. Jika Anda ingin tahu apakah suatu tempat bermanfaat bagi anak Anda, orang tua sebaiknya mengunjungi kelas dan melihat apakah anak-anak di kelas memperhatikan guru dan antusias mengerjakan pekerjaan rumah mereka, itu bagus.

Saat mendefinisikan tujuan "belajar matematika agar lebih pintar", mengajar matematika di sekolah menengah harus lebih mudah.

SISWA PERLU DIAJAR DENGAN BENAR

Banyak guru dan matematikawan matematika percaya bahwa jika guru mengajarkan matematika dalam arti sebenarnya, itu berarti mengajarkan cara berpikir. Manfaatnya mungkin tidak membuat siswa mahir dalam matematika, tetapi setidaknya akan membantu mereka tidak takut pada matematika.

Menurut Bapak Pham Van Hoan, Kepala Sekolah Menengah Xa Dan ( Hanoi ), program matematika yang saat ini digunakan di sekolah menengah atas tidak dapat disalahkan ketika banyak siswa takut matematika. Khususnya, program baru ini dirancang dengan baik, membantu guru dan siswa memahami matematika dengan lebih mudah. ​​Jika kita ingin siswa berpikir, kita harus terlebih dahulu membuat mereka tidak takut matematika. Jika kita ingin siswa tidak takut matematika, guru harus mengajar dengan cermat agar siswa memahami materi dasar. "Namun, banyak guru matematika belum menjalankan tugasnya dengan baik. Alih-alih membantu siswa memahami pengetahuan dasar secara menyeluruh, guru justru menyebarkan materi yang tidak mendasar. Memberikan lebih banyak latihan ketika siswa belum memahami inti pelajaran hanya akan membuatnya semakin membingungkan. Namun, program matematika dasar kita saat ini tetap membantu guru melatih berpikir siswa, membuat mereka tidak takut matematika," komentar Bapak Hoan.

Profesor Phung Ho Hai menyatakan bahwa matematika bukan hanya pelajaran untuk orang pintar, tetapi semua orang belajar matematika untuk menjadi lebih pintar. Ketika menentukan tujuan "belajar matematika untuk menjadi lebih pintar", pengajaran matematika di sekolah menengah seharusnya lebih mudah. ​​Saat ini, banyak siswa diajarkan matematika yang sangat sulit, bukan sulit dalam hal kreativitas tetapi sulit dalam hal kompleksitas. Jika guru terlalu berfokus pada kompleksitas, siswa hanya akan mempelajari keterampilan tetapi tidak mengembangkan kreativitas, mereka akan menjadi pemecah masalah matematika.

Profesor Vinh berkata: "Tidak semua siswa perlu menjadi siswa matematika yang baik, tetapi mereka perlu diajar dengan benar. Pembelajaran yang membutuhkan banyak perhitungan dan latihan tidaklah baik."

Banyak orang tua yang membiarkan anak-anaknya mempelajari matematika mental dengan harapan anak-anak mereka akan berprestasi baik dalam matematika di sekolah.

PERLU MEMUPUKASI PEMIKIRAN KREATIF

Menurut Profesor Hai, tujuan kelas tambahan selalu sangat spesifik, biasanya persiapan ujian. Cara mengajar di kelas tambahan seringkali mengajarkan berbagai macam latihan. Cara mengajar seperti itu justru membunuh rasa percaya diri siswa terhadap matematika. Siswa mempelajari matematika sebagai alat untuk mencapai hal-hal lain, misalnya, meraih prestasi dalam ujian atau lulus sekolah. "Menurut saya, kecenderungan "berpikir matematika" itu baik. Tentu saja akan ada eksploitasi dan imitasi. Namun, biarkan kecenderungan itu berkembang, betapapun salahnya kenyataan, masyarakat akan menemukan solusi untuk memperbaikinya," ujar Profesor Hai.

Hilangkan tes pilihan ganda untuk meningkatkan keterampilan berpikir?

Menurut Dr. Doan Minh Dang, seorang ilmuwan yang bekerja untuk sebuah perusahaan di Jerman, untuk meningkatkan keterampilan berpikir siswa, pertama-tama, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus menghilangkan tes pilihan ganda untuk mata pelajaran sains dalam ujian kelulusan sekolah menengah atas.

Keuntungan format tes pilihan ganda adalah pembuat tes dapat dengan mudah menguji pengetahuan dalam rentang yang luas. Namun, karena kebiasaan belajar untuk ujian siswa Vietnam, siswa juga mempelajari strategi untuk menghadapi jenis tes ini. Strategi yang umum adalah mengerjakan tes pilihan ganda dengan mengeliminasi pilihan yang salah. Dengan cara ini, kandidat dapat memilih jawaban yang benar tanpa harus mencari tahu hasil pastinya, padahal mereka dapat menebak atau menyimpulkan pilihan mana yang salah untuk dieliminasi. Pada akhirnya, kandidat mencapai tujuan mendapatkan poin pada pertanyaan tersebut, tetapi juga kehilangan kesempatan untuk melatih keterampilan menemukan jawaban yang benar, yang sangat penting untuk ilmu pengetahuan alam.

Kerugian yang lebih besar dari tes pilihan ganda bagi siswa Vietnam adalah mereka lalai melatih keterampilan berekspresi dan menulis argumen yang lengkap, karena hal ini tidak diwajibkan dalam tes pilihan ganda. Ketika siswa tidak berlatih menuangkan argumen ke dalam kalimat yang lengkap, mereka akan kesulitan melihat kekurangan dalam argumentasi (dan pengetahuan) mereka.

Profesor Vinh juga percaya bahwa dalam pendidikan terdapat tujuan jangka pendek dan tujuan jangka panjang. Tujuan jangka panjang adalah untuk mengembangkan manusia, agar siswa menjadi manusia yang baik, hidup bermartabat, memiliki kemampuan berpikir, dan kemampuan berpikir logis... Tujuan jangka pendek adalah untuk meraih hasil yang baik dalam ujian dan ujian... Terkadang tujuan jangka panjang dan tujuan jangka pendek akan saling bertentangan, orang tua harus tahu bagaimana menyeimbangkannya. Bagi mereka yang bekerja di bidang pendidikan, mereka tentu tidak bisa hanya mengejar tujuan jangka pendek karena mereka tidak akan pernah melihat tujuan jangka panjang.

Menurut Dr. Vu Thi Ngoc Ha, Institut Matematika Terapan dan Informatika, Universitas Sains dan Teknologi Hanoi, terdapat banyak jenis berpikir, dan di antaranya berpikir kreatif adalah yang paling penting untuk dikembangkan. Selain "pembelajaran lambat", anak-anak membutuhkan "celah" dalam waktu mereka, dan ini merupakan faktor yang sangat penting untuk membantu anak-anak meningkatkan pemikiran kreatif dan imajinasi mereka melalui buku yang mereka baca, atau melalui soal matematika atau fisika yang mereka kerjakan. "Ketika kita memberi anak soal matematika, kita harus memberi mereka waktu untuk menyelesaikannya, barulah otak anak akan terstimulasi. Namun, pengajaran seperti itu menyulitkan anak-anak untuk meraih nilai tinggi seperti yang diharapkan, dan sulit membantu anak-anak memenangkan hadiah ujian dalam waktu singkat. Selain itu, hasil berpikir setiap anak bergantung pada banyak faktor, sehingga tidak semua anak yang diajari "berpikir matematika" akan pandai matematika, tetapi hal itu akan membantu anak-anak tidak takut pada matematika," ungkap Dr. Ha.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/hoc-toan-tu-duy-de-hoc-sinh-khong-so-toan-185230612233613556.htm