Seiring dengan semakin banyaknya universitas yang mulai menyeleksi mahasiswa berdasarkan kombinasi hasil dari berbagai metode, pola pikir penerimaan mahasiswa bergeser dari mengukur "skor" menjadi menilai kemampuan mahasiswa.
Selama bertahun-tahun, hasil ujian hampir menjadi ukuran utama untuk diterima di universitas. Pendekatan ini mempermudah proses penerimaan, tetapi juga mengungkapkan keterbatasan karena persyaratan pelatihan menjadi semakin beragam.
Dalam banyak kasus, pendidikan sekolah menengah menjadi "persiapan ujian": Siswa menghabiskan banyak waktu untuk membiasakan diri dengan contoh soal ujian dan melatih keterampilan pemecahan masalah cepat untuk mencapai nilai tinggi, tetapi ini belum tentu sepenuhnya mencerminkan kemampuan berpikir dan penerapan mereka. Sementara itu, kompetensi sejati seorang siswa dikembangkan melalui seluruh proses pengumpulan pengetahuan, mengasah keterampilan berpikir, dan belajar dengan tekun.
Oleh karena itu, banyak lembaga pendidikan beralih ke proses penerimaan yang komprehensif, menggabungkan nilai ujian kelulusan sekolah menengah, hasil tes bakat, dan prestasi akademik selama sekolah menengah. Setiap sumber data mencerminkan aspek yang berbeda dari kemampuan siswa. Jika dipertimbangkan secara holistik, faktor-faktor ini membantu mengidentifikasi keterampilan berpikir dan proses belajar kandidat dengan lebih baik, daripada sekadar memilih mereka yang mahir dalam persiapan ujian.
Penyesuaian dalam penerimaan mahasiswa juga sejalan dengan arah Program Pendidikan Umum 2018 – menggeser fokus dari penyampaian pengetahuan ke pengembangan kualitas dan kompetensi mahasiswa. Oleh karena itu, mengevaluasi kandidat dari berbagai sumber data bukan hanya solusi teknis dalam penerimaan, tetapi juga langkah yang diperlukan untuk memastikan konsistensi antara tujuan program, metode pengajaran, dan seleksi masuk universitas.
Mereformasi proses penerimaan mahasiswa juga terkait dengan perluasan otonomi bagi lembaga pendidikan tinggi. Dengan diberikan otonomi untuk mengembangkan metode penerimaan yang disesuaikan dengan karakteristik pelatihan khusus mereka, universitas akan lebih mampu memilih kandidat yang memenuhi persyaratan setiap bidang studi secara lebih efektif.
Untuk bidang teknik, nilai dalam mata pelajaran yang menunjukkan pemikiran logis dan kemampuan pemecahan masalah seringkali diberi bobot lebih tinggi. Sebaliknya, untuk bidang ilmu sosial, basis pengetahuan yang luas dan kemampuan penalaran lebih dihargai. Menggabungkan berbagai kriteria membuat proses penerimaan lebih fleksibel dan membantu universitas menemukan mahasiswa yang sesuai dengan tujuan pelatihan mereka.
Secara lebih luas, reformasi proses penerimaan mahasiswa juga merupakan langkah untuk menyelaraskan pendidikan tinggi Vietnam dengan tren global . Di banyak negara, penerimaan mahasiswa tidak hanya didasarkan pada nilai ujian, tetapi juga menggabungkan berbagai faktor lain untuk menilai kemampuan dan potensi siswa. Terlepas dari perbedaan kondisi dan konteks, model-model ini memiliki kesamaan dalam memandang penerimaan mahasiswa sebagai proses penilaian komprehensif, bukan sekadar perbandingan nilai.
Namun, reformasi dalam proses penerimaan harus disertai dengan transparansi dan stabilitas. Kriteria penerimaan harus jelas dan mudah dipahami agar calon mahasiswa dapat mempersiapkan diri secara proaktif; penggabungan dan konversi sumber data juga perlu dipertimbangkan dengan cermat untuk memastikan keadilan.
Oleh karena itu, penerimaan mahasiswa di universitas bukan hanya urusan masing-masing universitas, tetapi perlu dipertimbangkan dalam proses reformasi keseluruhan sistem pendidikan. Seiring dengan pergeseran pendidikan menengah ke arah pengembangan kualitas dan kompetensi siswa, metode penerimaan mahasiswa di universitas juga perlu diubah sesuai dengan itu untuk menciptakan konsistensi dalam tujuan pelatihan.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/khong-chi-do-bang-diem-thi-post769330.html
Komentar (0)