Penelitian baru: Belajar melalui komputer dan telepon kurang efektif dibandingkan buku kertas

Di seluruh dunia , banyak sekolah dasar dan menengah kini menggunakan perangkat elektronik seperti komputer, ponsel, dan tablet untuk mengajar. Namun, hal ini dapat berdampak negatif pada pemahaman membaca siswa, menurut sebuah meta-analisis yang diterbitkan pada 12 Desember.

Oleh karena itu, para peneliti dari Universitas Valencia (Spanyol) menganalisis lebih dari 20 studi tentang pemahaman membaca yang diterbitkan antara tahun 2000 dan 2022. Studi-studi ini melibatkan hampir 470.000 orang.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa sekolah dasar dan menengah yang membaca dokumen cetak dalam jangka waktu lama dapat meningkatkan kemampuan pemahaman bacaannya 6-8 kali lipat dibandingkan dengan dokumen elektronik. Bagi siswa sekolah menengah atas dan sarjana, meskipun pembelajaran melalui perangkat elektronik memiliki dampak positif, efektivitasnya masih jauh lebih rendah dibandingkan dengan dokumen cetak.

Penelitian baru menunjukkan bahwa belajar dari buku cetak 6-8 kali lebih efektif daripada belajar melalui perangkat elektronik seperti ponsel dan komputer. Ilustrasi: The Guardian

“Korelasi antara frekuensi membaca digital untuk kesenangan dan pemahaman teks mendekati nol,” kata Profesor Ladislao Salmerón, salah satu penulis studi tersebut.

Hal ini kemungkinan besar terjadi karena, menurutnya, "kualitas linguistik teks digital cenderung lebih rendah daripada kualitas linguistik tradisional teks cetak." Misalnya, unggahan media sosial seringkali bersifat percakapan, tanpa struktur tata bahasa dan argumentatif yang kompleks.

Jika kualitas dokumen elektronik meningkat, apakah pemahaman bacaan akan meningkat? Ibu Lidia Altamura, salah satu penulis studi ini, menegaskan bahwa tidak ada yang berubah. "Kami berharap bahwa mengakses internet untuk tujuan informasi, seperti membaca Wikipedia atau koran daring, akan memiliki hubungan yang lebih positif dengan pemahaman bacaan. Namun, data aktual tidak mencerminkan hal itu," ujar Ibu Altamura.

Sementara itu, Bapak Salmerón menambahkan, “pola pikir membaca” dengan teks digital juga cenderung lebih dangkal dibandingkan dengan buku cetak, yang mana pemindaian menjadi lebih umum.

Hal ini dapat berarti bahwa pembaca "tidak sepenuhnya terhanyut dalam cerita atau tidak sepenuhnya memahami hubungan kompleks dalam teks informasi." Selain itu, perangkat elektronik lebih cenderung mengalihkan perhatian siswa.

Anak-anak kecil yang membaca buku digital secara teratur juga dapat mempelajari lebih sedikit kosakata akademis “selama periode kritis ketika mereka bertransisi dari belajar membaca menjadi membaca untuk belajar,” kata para penulis.

Menekankan bahwa para peneliti tidak menentang membaca melalui perangkat digital, Ibu Lidia Altamura mengatakan: "Berdasarkan temuan kami, kebiasaan membaca buku digital tidak memberikan banyak manfaat seperti membaca buku cetak. Oleh karena itu, dalam mempromosikan kegiatan membaca, sekolah dan pimpinan sekolah sebaiknya lebih menekankan membaca buku cetak daripada membaca buku melalui perangkat elektronik, terutama bagi pembaca muda."

Sebuah studi tahun 2016 dari Carnegie Mellon University (AS) juga menunjukkan bahwa siswa yang membaca buku cetak menjawab pertanyaan abstrak yang membutuhkan penalaran lebih baik daripada mereka yang membaca buku elektronik. Para ahli dari Victoria University of Wellington (Selandia Baru) juga menegaskan bahwa membaca daring membuat mata siswa mudah teralihkan, lelah, dan membentuk kebiasaan membaca cepat alih-alih membaca dari awal hingga akhir seperti pada buku cetak.

Menanggapi Education Week , Ibu Maryanne Wolf, direktur pusat penelitian di School of Education and Information Studies, University of California di Los Angeles (AS), mengatakan bahwa untuk anak-anak usia dini, buku cetak adalah pilihan utama dalam mengajar, diikuti oleh audio, dan ketiga adalah tablet. "Dokumen kertas memberikan lebih banyak keuntungan bagi siswa dibandingkan layar elektronik," ujar Ibu Wolf.

Dr. Jenny Radesky, seorang dokter spesialis anak yang bergerak di bidang perilaku perkembangan, mengatakan bahwa ketika anak-anak memasuki ruang virtual, mereka memiliki akses ke berbagai platform dan situs web. Hal ini membuat mereka sulit menahan diri untuk tidak membuka tab lain. "Anak-anak dapat merasakan ketika kelas mulai ramai, dan kami ingin mereka merasakan hal yang sama di ruang virtual," ujar Radesky.

Minh Hoa (dilaporkan oleh Lao Dong dan Thanh Nien)

Sumber: https://www.nguoiduatin.vn/nghien-cuu-moihoc-qua-may-tinh-dien-thoai-kem-hieu-qua-hon-sach-giay-a642701.html