Materi ujian sastra di luar buku teks tidak menyulitkan siswa

Berbagai materi pembelajaran dan pengujian

Dalam Surat Edaran Nomor 3935/BGDDT Tahun 2024 tentang Pedoman Pelaksanaan Tugas Pendidikan Menengah Tahun Pelajaran 2024-2025 yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan , Kementerian Pendidikan dan Pelatihan kembali menegaskan kewajiban untuk tidak menggunakan buku pelajaran sebagai ujian berkala untuk literatur guna membantu peserta didik dalam mengenal orientasi ujian pindah.

Sebenarnya hal itu bukan hal yang asing lagi bagi mahasiswa yang menempuh pendidikan Program Pendidikan Umum Tahun 2018.

Siswa yang mengikuti ujian kelas 10 pada tahun ajaran 2024-2025.

Sebelumnya, pada bulan Juli 2022, dalam Surat Edaran Nomor 3175/BGDĐT-GDTrH, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan meminta agar lembaga pendidikan, dalam melakukan penilaian hasil belajar di akhir semester, akhir tahun ajaran, dan akhir jenjang, menghindari penggunaan kembali teks yang dipelajari dalam buku teks sebagai bahan penyusunan tes membaca dan menulis untuk menilai kemampuan siswa secara akurat, sehingga tidak terjadi lagi siswa yang hanya menghafal pelajaran atau menyalin materi dari dokumen yang tersedia.

Dengan menerapkan dokumen di atas, sejak tahun ajaran 2022-2023 hingga saat ini, uji literatur secara berkala dan berkala telah dilaksanakan sesuai dengan instruksi. Dengan demikian, tahun ini merupakan tahun ketiga unit dan sekolah tidak lagi menggunakan materi yang familiar dalam buku teks untuk dimasukkan dalam tes dan penilaian.

Para guru mengakui bahwa pada awalnya inovasi dalam pengajaran, pengujian dan penilaian karya sastra merupakan kesulitan dan tantangan besar bagi guru maupun siswa. Sebab, jika mereka membaca teks yang asing dan belum pernah didengar sebelumnya, akan sulit bagi mereka memahami makna mendalam dari karya tersebut. Dengan demikian, tidaklah mudah menganalisis dan mengapresiasi karya tersebut untuk menulis esai yang baik.

"Dua tahun lalu, saya sangat khawatir ketika mendengar tentang inovasi dalam pengajaran dan pengujian sastra karena itu bukan keahlian saya. Namun, dengan mempelajari program baru di bawah bimbingan para guru, saya secara bertahap membentuk pola pikir dan belajar menulis esai berdasarkan perasaan saya sendiri secara mandiri," ujar Bui Duy Anh, siswa kelas 9 di Cau Giay.

Upaya guru dan siswa

Semangat inovasi dalam pengajaran, pembelajaran, pengujian dan penilaian sastra telah dikomunikasikan kepada siswa oleh para guru segera setelah mereka menerima instruksi dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan.

Guru dan siswa bekerja sama dan berusaha dalam pengajaran dan pembelajaran sesuai dengan program baru.

Menurut Ibu Tran Thanh Mai - seorang guru sastra di Sekolah Menengah Chu Van An, Distrik Thanh Tri, Hanoi , sastra adalah mata pelajaran dengan perubahan paling dramatis dalam program baru, yaitu para siswa akan belajar dan mengikuti ujian dengan materi yang sama sekali berbeda.

Dulu, siswa hanya perlu memahami pengetahuan dan karakter untuk mengerjakan latihan, tetapi sekarang mereka harus memahami bagaimana setiap genre dieksploitasi dari perspektif yang berbeda agar dapat menulis esai yang baik. Dalam program lama, siswa mempelajari dan meninjau pengetahuan melalui karya, tetapi dalam program baru, siswa harus memahami cara berpikir dan cara mengerjakan sesuatu.

Tugas guru dalam proses pengajaran adalah membuat siswa mencintai sastra, menghindari terlalu banyak bicara, mengajar terlalu banyak, tetapi tetap berpegang pada persyaratan program. Guru terutama berfokus pada membimbing, berbagi pengalaman, mengajar siswa menulis; memikirkan struktur esai, memikirkan gaya penulisan, menciptakan ide dan kerangka karangan, serta menguasai keterampilan dan cara menulis sehingga tidak ada lagi situasi menggunakan contoh esai atau menghafal.

Ibu Tran Thanh Mai juga menyampaikan bahwa baru sekarang ini para guru memberikan pengarahan kepada siswa mengenai materi tersebut, tetapi begitu mereka berhadapan dengan buku pelajaran baru, Dinas Pendidikan dan Pelatihan telah banyak memberikan bimbingan dan pelatihan, sehingga pada ujian berkala mulai kelas 6, siswa sudah dibiasakan dengan materi yang benar-benar baru.

Di sisi lain, program buku teks sastra yang baru memiliki bagian membaca yang diperluas. Membaca materi baru yang tidak ada dalam buku teks telah menjadi kegiatan rutin yang diwajibkan dalam program ini. Guru sering mendorong siswa untuk membaca secara ekstensif melalui klub membaca, lembar bacaan, proyek membaca, dll. untuk membantu mereka mengenal materi baru. Oleh karena itu, orang tua dapat yakin bahwa anak-anak mereka tidak akan terlalu terkejut dengan hal ini.

Ibu Nguyen Thi Nga, seorang guru sastra di Distrik Thanh Xuan, menyampaikan bahwa sebagian besar siswa sangat antusias dengan arahan penerapan sastra berdasarkan program baru ini. Hal ini dikarenakan proses pembelajarannya lebih ringan dan siswa memiliki lebih banyak kesempatan untuk berkreasi.

Hal ini terbukti jelas melalui hasil tes rutin dan berkala siswa. Banyak siswa memiliki keterampilan menulis dan berpikir yang melampaui ekspektasi guru; mereka mampu mengutip contoh nyata atau mengintegrasikan materi pelajaran lain ke dalam tulisan mereka secara akurat, jelas, dan meyakinkan. Menurut Ibu Nga, hal ini merupakan keberhasilan inovasi dalam pengajaran, pembelajaran, serta pengujian dan evaluasi sastra sesuai program baru.

Untuk membantu para guru memiliki arahan dalam mengajar dan melaksanakan tes penilaian mata pelajaran sesuai program baru, khususnya untuk siswa kelas 9, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan baru saja menyelenggarakan pelatihan bagi guru semua mata pelajaran, termasuk guru sastra. Selama pelatihan, para guru mendapatkan bimbingan, berbagi pengalaman, dan banyak ilmu bermanfaat; dengan demikian, mereka lebih percaya diri dan teguh dalam melaksanakan tujuan program untuk mengembangkan kualitas dan kemampuan siswa.

Sumber: https://kinhtedothi.vn/ngu-lieu-de-thi-ngu-van-nam-ngoai-sgk-khong-lam-kho-hoc-sinh.html