Persepsi yang benar tentang tren inovasi pendaftaran

Pengetatan pendaftaran awal sesuai semangat usulan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan merupakan langkah efektif untuk menjamin prinsip keadilan dalam ujian masuk perguruan tinggi.

Namun, kita perlu memiliki pandangan yang benar tentang tren otonomi dalam pendaftaran lembaga pendidikan . Kita masih dapat mengamati dengan cermat metode pendaftaran lain yang tidak seharusnya mempertimbangkan metode mempertimbangkan catatan akademik.

Program inovasi pendidikan harus konsisten dalam keempat elemennya, yaitu Tujuan - Isi - Metode dan Penilaian peserta didik. Terkait inovasi dalam penilaian peserta didik, tren pendidikan saat ini telah bergeser dari penilaian sumatif, yang berfokus pada hasil ujian akhir semester atau akhir tahun ajaran, menjadi penilaian proses pembelajaran peserta didik.

Keuntungan terbesar dari perspektif asesmen transformasional ini adalah mendorong semangat peserta didik, membantu mereka melihat kemajuan mereka dalam jangka waktu tertentu, baik satu semester penuh atau beberapa semester belajar tekun. Dengan adanya periode pemantauan dan pengujian yang panjang, hasil asesmen memberikan gambaran kualitas peserta didik yang lebih akurat. Di sisi lain, ujian masuk universitas pada dasarnya juga menilai peserta didik, tetapi perbedaannya terletak pada skala yang lebih besar. Oleh karena itu, penerimaan berdasarkan catatan akademik juga merupakan tren asesmen dalam jangka waktu yang cukup panjang bagi peserta didik. Ini merupakan tren progresif, sebuah metode penerimaan yang inovatif di banyak negara dengan sistem pendidikan yang maju. Penerimaan universitas juga perlu diinovasi dan disinkronkan dengan perspektif asesmen baru peserta didik dalam pendidikan di Vietnam.

Kita tidak dapat mengabaikan fakta bahwa selama bertahun-tahun, terdapat beberapa fenomena negatif di sekolah menengah atas, seperti fenomena "mempercantik" nilai akademik. Pemalsuan nilai akademik pada dasarnya dilakukan untuk keuntungan pribadi, agar mudah diterima di universitas dan perguruan tinggi setiap tahun. Namun, kita masih dapat percaya bahwa kekurangan ini dapat dibatasi.

Oleh karena itu, universitas akan menyelenggarakan ujian masuk bagi mahasiswa yang diterima atau membandingkan nilai transkrip mereka dengan nilai ujian kelulusan SMA. Dari sana, dimungkinkan untuk menemukan ketidaknormalan nilai dan menilai sepenuhnya mahasiswa yang tidak jujur ​​tentang prestasi akademik mereka yang sebenarnya. Oleh karena itu, terdapat konsensus tinggi mengenai "pengetatan 20%" penerimaan awal yang diusulkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, karena ini merupakan langkah efektif untuk memastikan prinsip keadilan dan kejujuran dalam ujian masuk universitas. Kita masih dapat memperketat metode penerimaan lain yang tidak seharusnya mempertimbangkan metode transkrip.

Selain itu, metode penggunaan skor tes IELTS juga perlu dipertimbangkan kembali. Kita sudah memiliki program bahasa asing nasional, termasuk Bahasa Inggris. Diharapkan ketika sekolah menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar, mereka akan memiliki mata pelajaran bahasa asing yang berkualitas (tidak hanya Bahasa Inggris) dan akan menyeleksi siswa dengan skor tinggi untuk penerimaan awal. Belajar dan mengikuti IELTS sangat mahal secara ekonomi dan meningkatkan tekanan pada siswa dalam jangka panjang. Meskipun tujuan utama mempelajari IELTS adalah untuk belajar di luar negeri, menetap, atau bekerja di perusahaan multinasional, hal ini seharusnya hanya dianggap sebagai faktor pendorong bagi pelajar dan tidak boleh dijadikan metode penerimaan. Jika hasil IELTS digunakan untuk penerimaan, sebaiknya hanya diperuntukkan bagi universitas dengan pelatihan khusus.

Mengenai pengumuman calon mahasiswa yang diterima melalui jalur penerimaan awal, sebaiknya dilakukan lebih lambat dari tahun-tahun sebelumnya. Di satu sisi, hal ini memungkinkan mahasiswa untuk menyelesaikan rencana studi dan pelatihan semester kedua sesuai dengan peraturan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, dan di sisi lain, hal ini juga menjaga kedisiplinan sekolah, menghindari situasi pembubaran dan "pasar sore", yang sering terjadi di kelas 12.

Perguruan tinggi memiliki otonomi dalam penerimaan mahasiswa baru, sesuai dengan Undang-Undang. Namun, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan masih perlu memperbarui dan menerbitkan Surat Edaran tentang peraturan penerimaan mahasiswa baru tahunan, untuk membatasi otonomi perguruan tinggi dalam penerimaan mahasiswa baru dalam batas-batas tertentu; menjamin hak dan keadilan mahasiswa, sekaligus mendukung dan memberikan dampak positif bagi perkembangan pendidikan umum.

Sumber: https://daidoanket.vn/nhin-nhan-dung-ve-xu-the-doi-moi-tuyen-sinh-10296119.html