Profesor Madya, Dr. Dang Quoc Thong: Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas perlu disesuaikan dengan kenyataan.

TPO - Berbicara kepada reporter Tien Phong, Profesor Madya, Dr. Dang Quoc Thong, Ketua Dewan Sekolah Doan Thi Diem (Hanoi), menyampaikan bahwa banyak pendapat yang menuntut penghapusan ujian untuk jenjang pendidikan tinggi dan ujian kelulusan, tetapi menurutnya, pembelajaran perlu diintegrasikan dengan ujian untuk menilai kualitas siswa dan metode pengajaran guru. Mengenai Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas (SMA), jika masih memiliki tujuan ganda, akan menyulitkan baik bagi penyelenggara ujian maupun siswa, dan ke depannya perlu dilakukan penyesuaian yang sesuai dengan kenyataan.

Bapak/Ibu, Ujian Kelulusan SMA, yang diikuti lebih dari 1 juta peserta di seluruh negeri, telah mendapat perhatian besar dari publik. Beberapa orang berpendapat bahwa ujian tersebut telah menunjukkan kekurangan karena tujuan "ganda"-nya, dan bahwa ujian umum tersebut harus dihentikan. Dengan realitas pengajaran dan pengujian saat ini, apa pendapat Anda?

Selama bertahun-tahun, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menyelenggarakan Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas dengan tujuan mempertimbangkan kelulusan, mengevaluasi pengajaran di sekolah menengah atas, dan menggunakan hasilnya sebagai dasar bagi sekolah untuk mendaftarkan siswa.

Saya rasa tidak disarankan untuk menggabungkan banyak tujuan dalam satu ujian, karena akan sulit mencapai hasil yang diinginkan. Faktanya, untuk mencapai tujuan ini, ujian harus memastikan pengetahuan dasar dari buku teks dapat dicapai oleh sebagian besar siswa, tetapi juga harus memiliki diferensiasi untuk penerimaan universitas. Pertanyaannya adalah, dalam setiap ujian, berapa persentase pertanyaan diferensiasi yang masuk akal dan apakah tingkat ini setara di antara mata pelajaran atau tidak selalu menjadi bahan perdebatan setelah setiap ujian.

Menurut saya, setelah setiap jenjang pendidikan, tetap harus ada ujian untuk menilai kualitas siswa, termasuk sekolah dasar dan menengah. Dengan prinsip bahwa setelah belajar, kita harus mengikuti ujian, hal ini menanamkan pola pikir kepada siswa untuk selalu belajar dengan sungguh-sungguh dan sekaligus mengevaluasi hasil mengajar guru, yang darinya dapat dilakukan penyesuaian yang tepat.

Associate Professor, Dr. Dang Quoc Thong, Ketua Dewan Sekolah Doan Thi Diem ( Hanoi ).

Ujian kelulusan sebaiknya diselenggarakan oleh masing-masing daerah dengan cara yang lebih tertib, dengan menguji pengetahuan dasar dari buku teks untuk menerbitkan ijazah bagi siswa yang telah menyelesaikan pendidikan SMA. Universitas dan akademi memiliki rencana penerimaan yang sesuai dengan persyaratan, sehingga sekolah yang tidak memenuhi syarat untuk menerima siswa dapat menggunakan hasil ujian dari sekolah lain. Misalnya, hasil Ujian Penilaian Kompetensi (Universitas Nasional), Penilaian Berpikir Universitas Sains dan Teknologi Hanoi. Banyak negara, termasuk AS, memiliki ribuan universitas tetapi tidak menyelenggarakan ujian penerimaan yang seragam.

Dalam pertemuan baru-baru ini dengan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, saya juga menyampaikan bahwa kebijakan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan adalah membatasi kegiatan belajar mengajar tambahan, tetapi soal-soal ujian memiliki tingkat kesulitan yang lebih tinggi, seperti Matematika dan Bahasa Inggris. Jika siswa tidak berlatih untuk ujian atau mengikuti kelas tambahan, akan sulit bagi mereka untuk meraih hasil yang baik.

Kami mengangkat isu pengurangan biaya dan tekanan pada masyarakat, tetapi kenyataannya, mustahil menghitung berapa banyak uang yang telah dikeluarkan orang tua untuk kelas tambahan dan persiapan ujian dengan metode ujian yang ada saat ini. Saya tahu ada siswa yang mengikuti 5-6 ujian termasuk wisuda, IELTS, SAT, penilaian berpikir, penilaian kemampuan, dll. untuk mendapatkan hasil terbaik untuk masuk universitas. Orang tua menghabiskan banyak uang dan siswa juga berada di bawah tekanan yang besar. Di sisi lain, hal ini tidak menjamin keadilan bagi semua siswa di daerah, terutama di daerah yang sulit, tanpa kondisi ekonomi yang memadai untuk berlatih ujian sertifikasi dan berlatih mengerjakan ujian di komputer.

Masalah dengan pembatasan pengajaran tambahan

Surat Edaran 29 Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah berlaku selama setengah tahun. Banyak pendapat yang mendukung, tetapi juga banyak rekomendasi dan usulan yang perlu disesuaikan dengan lebih tepat. Berdasarkan realitas pengajaran di sekolah, dapatkah Anda memberi tahu kami apakah ada masalah atau kesulitan yang perlu diselesaikan?

Kelas di sekolah dasar, menengah, dan atas kami saat ini memiliki sekitar 40 siswa, yang terlalu padat, sehingga sulit untuk mewajibkan guru memastikan kualitas hasil belajar yang konsisten. Di dalam kelas, akan ada siswa yang baik, siswa yang baik, siswa yang sedang-sedang saja, dan bahkan siswa yang kurang baik. Dengan durasi yang ditentukan 45 menit/periode, guru tidak dapat membimbing setiap siswa. Jika ada bimbingan belajar untuk membantu siswa yang kurang baik meningkatkan kemampuan, bimbingan tersebut hanya untuk jangka waktu tertentu, dan tidak dapat diperpanjang tanpa dikenakan biaya.

Saat berdiskusi dengan para profesor dan pakar, kami juga menegaskan bahwa mustahil untuk membatasi kegiatan belajar mengajar tambahan. Karena kegiatan belajar mengajar berasal dari kebutuhan praktis, siswa yang baik ingin belajar untuk menjadi lebih baik, siswa yang baik ingin meningkatkan diri untuk menjadi baik, dan siswa yang lemah ingin meningkatkan diri untuk menjadi baik. Selain itu, orang tua, karena berbagai alasan terkait kesibukan pekerjaan, kurangnya keterampilan pedagogis... akan membiarkan anak-anak mereka mengikuti kelas tambahan, menyewa tutor.

Di sisi guru, mereka juga perlu mengajar kelas tambahan untuk mendapatkan penghasilan lebih. Faktanya, gaji guru saat ini, meskipun meningkat, tetap tidak dapat menjamin kehidupan keluarga dan anak-anak mereka. Selama ini, guru di berbagai tempat telah lama bekerja di berbagai bidang untuk meningkatkan penghasilan mereka, tetapi semuanya merupakan pekerjaan paruh waktu. Oleh karena itu, perlu diciptakan mekanisme dan metode manajemen yang tepat agar guru dapat bekerja ekstra dalam profesinya.

Surat Edaran 29 telah mengizinkan guru untuk mengajar kelas tambahan di pusat, hanya saja "melarang" mereka mengajar siswa mereka sendiri. Namun, kenyataannya, guru di kelaslah yang memahami kemampuan setiap siswa. Ketika mereka pergi ke pusat, mereka dapat bertukar siswa untuk mengajar.

Ketika "sekolah ditutup", siswa mengambil kelas tambahan di pusat-pusat pendidikan dengan biaya yang sangat tinggi, sementara fasilitasnya tidak memadai. Siswa harus belajar di rumah-rumah di gang-gang, dan ruang kelas tidak aman.

Dulu, di sekolah, selain siswa baik dan buruk yang dilatih secara gratis oleh sekolah, saya juga membiarkan guru memanfaatkan fasilitas yang tersedia untuk mengajar siswa langsung di sekolah. Setelah jam sekolah, guru yang ingin mengajar tambahan akan melapor kepada kepala sekolah mengenai siswa dan materi pengajaran untuk meningkatkan kapasitas mereka yang membutuhkan. Guru mengajar di ruang kelas sekolah yang dilengkapi listrik, AC, dan petugas keamanan. Dengan demikian, siswa dapat belajar di tempat yang bersih, sejuk, dan aman, dengan guru yang mengajar dengan baik, tanpa harus menyewa kamar di gang secara diam-diam.

Namun, saya memberi tahu para guru, batasan antara menjadi tutor untuk membantu siswa berkembang dan menghasilkan uang dari mereka sangatlah tipis. Siapa pun yang mempersulit, memberi nilai yang tidak adil kepada siswa, atau memungut biaya berlebihan yang menyebabkan keributan, saya akan memperingatkan, bahkan mendisiplinkannya. Sebagai seorang guru, jagalah martabat profesional.

Kandidat yang mengikuti Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas tahun 2025.

Sejak Surat Edaran 29, sekolah terpaksa menghentikan hal itu, hanya melakukan peninjauan untuk siswa tingkat akhir, siswa yang kurang berprestasi, dan siswa berprestasi sesuai peraturan. Namun, saya masih khawatir staf dan guru telah terikat dengan sekolah, sehingga kita perlu menciptakan mekanisme dan kondisi agar mereka dapat hidup dengan baik. Jika ada lebih banyak pekerjaan, manajemen yang lebih ketat, dan lebih banyak tekanan, akan terjadi situasi di mana guru-guru yang baik meninggalkan industri. Brain drain itu menyakitkan karena merekrut orang yang baik, terlatih selama bertahun-tahun, dan berpengalaman tidaklah mudah.

Yth. Lektor Kepala, tahun ajaran baru sudah dekat, dengan ujian kelulusan yang inovatif dan berbeda secara jelas seperti tahun ini, metode pengajaran apa yang harus diadopsi sekolah menengah atas agar memenuhi persyaratan ujian?

Dengan diterapkannya Program Pendidikan Umum yang baru, selain mata pelajaran wajib, siswa yang memasuki kelas 10 dapat memilih kombinasi mata pelajaran. Namun, kombinasi mata pelajaran yang ada di beberapa sekolah, karena kondisi dan fasilitas staf, cukup kaku, hanya terbatas pada kelompok Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial, dan siswa akan kesulitan jika beralih. Selama bertahun-tahun, terbukti bahwa mayoritas siswa memilih Ilmu Pengetahuan Sosial, menghindari Fisika dan Kimia, padahal keduanya merupakan mata pelajaran yang memberikan pengetahuan dasar yang diperlukan untuk kehidupan masa depan. Apa pun jurusan atau profesi yang mereka ambil, banyak orang menggunakan pengetahuan Fisika dan Kimia setiap hari.

Saya menceritakan kisah nyata, dalam topik tentang polusi lingkungan, efek rumah kaca, pakar bertanya kepada sekitar 500 siswa kelas 10-12: Gas apa yang menyebabkan efek rumah kaca? Saat itu, seluruh aula hening. Ketika ditanya untuk ketiga kalinya, seorang siswa dengan malu-malu berkata: "Pak, gas nitrogen." Atau seorang siswa yang belajar di sekolah khusus, setelah memenangkan beasiswa untuk persiapan ke luar negeri tetapi khawatir tidak lulus ujian Fisika dan Kimia karena telah lama mengabaikannya.

Realitas itu menunjukkan bahwa manajemen perlu memiliki solusi yang tepat bagi bidang ilmu pengetahuan dasar untuk menarik minat mahasiswa dan melatih sumber daya manusia masa depan.

Di sekolah menengah atas, tahun ajaran berikutnya, sekolah dan guru juga harus terus berinovasi dalam metode pengajaran untuk mengembangkan kemampuan dan pemikiran siswa.

Sejak menerapkan program baru ini, kami telah mempertimbangkan buku teks sebagai materi pembelajaran dan memahami sepenuhnya bahwa guru tidak bisa lagi hanya mengajar berdasarkan buku teks, tetapi perlu mengajarkan siswa cara belajar agar mereka dapat belajar dan menemukan lebih banyak pengetahuan secara mandiri. Siswa saat ini juga memiliki keuntungan karena tersedia banyak contoh soal di internet, yang dapat dijadikan referensi oleh banyak guru, teman sekelas, dan siswa.

Sumber: https://tienphong.vn/pgstsngut-dang-quoc-thong-can-dieu-chinh-ky-thi-tot-nghiep-thpt-phu-hop-thuc-te-post1765548.tpo