Untuk melakukan ini diperlukan manajer yang memiliki kapasitas profesional, pemikiran inovatif, jiwa kepemimpinan, pengembangan tim, kemampuan memobilisasi dan mengoordinasikan sumber daya...
Pengenalan keberadaan
Menurut penilaian Kementerian Pendidikan dan Pelatihan , pada tahun ajaran 2024-2025, pekerjaan manajemen di lembaga prasekolah, pendidikan umum, pendidikan berkelanjutan, dan pendidikan kejuruan telah mengalami banyak perubahan positif; secara bertahap membaik ke arah mempromosikan inisiatif dan fleksibilitas sekolah serta otonomi dan kreativitas kelompok profesional dan guru dalam melaksanakan program pendidikan.
Sebagian besar sekolah telah secara proaktif mengembangkan kegiatan pendidikan yang sesuai dengan kondisi fasilitas dan staf pengajar; secara proaktif mengembangkan rencana pendaftaran; membentuk kelompok-kelompok yang dapat dipilih siswa (untuk tingkat SMA); mengatur guru, menandatangani kontrak ketika terjadi kekurangan guru, dan memobilisasi sumber daya pendidikan yang disosialisasikan. Otonomi dalam mengembangkan rencana pendidikan sekolah dan mengembangkan tes penilaian berkala telah ditingkatkan...
Namun, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menilai: Kesadaran sebagian staf manajemen pendidikan belum memenuhi persyaratan inovasi manajemen sekolah, kurangnya inisiatif dalam beralih dari manajemen ke manajemen sekolah; belum mendorong peran teknologi informasi dalam manajemen sekolah. Kapasitas administratif dan manajemen staf manajemen pendidikan masih belum memadai, terutama dalam menerapkan prinsip-prinsip manajemen modern, manajemen keuangan, dan manajemen sumber daya manusia yang terbuka.
Dari praktik, Bapak Nguyen Mai Trong - Kepala Sekolah Dasar & Menengah A Xing (Lia, Quang Tri ) mengatakan bahwa kesulitan dalam peralihan dari manajemen ke administrasi sekolah adalah sebagian staf manajemen pendidikan masih mengikuti metode manajemen administratif - mengarahkan, memeriksa, melaporkan, menunggu persetujuan atasan; masih ada kesulitan dalam membuat keputusan independen, atau mengevaluasi efektivitas menurut kriteria yang jelas.
Beberapa manajer belum mendapatkan pelatihan yang tepat dalam manajemen pendidikan, keuangan, sumber daya manusia, teknologi, dan lain sebagainya. Selain itu, terkadang desentralisasi dan pendelegasian wewenang tidak jelas, sehingga kepala sekolah tidak benar-benar proaktif.
Menekankan bahwa "peralihan dari manajemen ke administrasi sekolah merupakan persyaratan yang tak terelakkan dalam inovasi pendidikan saat ini", Bapak Nguyen Minh Tuan - Kepala Sekolah Menengah Trung Hieu (Trung Hieu, Vinh Long) berkomentar bahwa masih banyak staf manajemen yang bekerja dengan cara administratif lama: Menerima instruksi, melaksanakan rencana, memeriksa catatan; kurang berpikir kritis, inovatif, tidak benar-benar memperhatikan strategi jangka panjang untuk pengembangan komprehensif siswa dan sekolah.
Beberapa tanda menunjukkan bahwa belum ada perubahan yang jelas dalam pola pikir para manajer. Ini termasuk kurangnya pemikiran strategis; manajemen administratif menjadi fokus utama; kurangnya demokrasi dalam tata kelola internal...
Menuju model modern
Menyarankan solusi, Dr. Ton Quang Cuong - Kepala Departemen Teknologi Pendidikan, Universitas Pendidikan (Universitas Nasional Vietnam, Hanoi) mengusulkan sejumlah kebijakan utama dalam administrasi sekolah yang mengintegrasikan teknologi secara mendalam.
Oleh karena itu, bangunlah Sistem Informasi Manajemen Pendidikan (EMIS) terpadu berbasis big data. Kebijakan harus memprioritaskan pengembangan dan mewajibkan penerapan EMIS yang komprehensif. Sistem ini harus mengintegrasikan semua aspek operasional sekolah - mulai dari hasil belajar siswa, pengembangan guru, hingga arus keuangan dan infrastruktur.
Memanfaatkan perangkat Kecerdasan Bisnis (BI) dalam EMIS akan memberdayakan para pemimpin pendidikan dengan wawasan yang tepat waktu dan dapat ditindaklanjuti yang mendorong pengambilan keputusan berbasis bukti dan perencanaan strategis, bergerak melampaui perasaan, penilaian subjektif, dan pengalaman yang diperoleh dari model operasi manajemen sebelumnya.
Pada saat yang sama, terapkan sistem Manajemen Sumber Daya Manusia (SDM) yang terbuka, terintegrasi, dan berbasis AI. Kebijakan perlu mendorong adopsi platform SDM yang canggih, termasuk rekrutmen, manajemen kinerja (PMS), dan pengembangan profesional berkelanjutan (LMS). Lebih penting lagi, mengintegrasikan kecerdasan buatan (AI) ke dalam sistem ini akan memungkinkan analitik prediktif pada pengembangan sumber daya manusia (rekrutmen, pelatihan, retensi, dan peta jalan pengembangan profesional tim).
Hal ini juga membantu mengidentifikasi kebutuhan akan kapabilitas transformasional, menempatkan orang yang tepat dalam sistem; serta mempersonalisasi dan menilai kinerja tim secara objektif. Model tata kelola berbasis data ini mendorong lingkungan yang terbuka dan berbasis kompetensi, serta membina tenaga kerja yang terampil dan termotivasi.
Berbicara tentang penerapan prinsip-prinsip manajemen modern, manajemen keuangan, dan manajemen sumber daya manusia yang terbuka, Bapak Nguyen Mai Trong menyampaikan bahwa penerapan "3 publik" di sekolah perlu dilakukan secara serius dan menyeluruh. Secara aktif memobilisasi sumber daya sosial untuk berinvestasi dalam fasilitas, peralatan pengajaran, dan beasiswa.
Bangun mekanisme evaluasi guru berdasarkan kompetensi dan hasil kerja, bukan hanya senioritas. Ciptakan lingkungan kerja yang demokratis, dengarkan, dan catat kontribusi serta saran dari guru dan staf. Pada saat yang sama, gunakan perangkat lunak manajemen sekolah untuk melacak data siswa, rencana pengajaran, keuangan, dan sumber daya manusia secara transparan dan efektif.
Mengusulkan solusi untuk meningkatkan kesadaran dan kapasitas manajemen modern, Bapak Nguyen Minh Tuan menyarankan agar tim manajer lembaga pendidikan perlu dilatih ulang dan dididik secara berkala dalam manajemen sekolah.
Pada saat yang sama, bangun sistem penilaian kapasitas manajemen berbasis produk inovatif, tidak hanya melalui catatan administratif; dorong model tata kelola yang terbuka, terdesentralisasi, dan demokratis; mobilisasi sumber daya yang tersosialisasikan secara efektif. Khususnya, perlu mendorong penerapan teknologi dalam manajemen dengan mengintegrasikan platform manajemen siswa, pembelajaran, dan manajemen keuangan ke dalam operasional sekolah; dan pada saat yang sama, perkuat pelatihan keterampilan digital bagi tim manajemen.
Pendidikan Vietnam menghadapi momen penting, yang membutuhkan perubahan strategis menuju prinsip-prinsip tata kelola modern, terutama dalam konteks penerapan pemerintahan dua tingkat dan penggabungan fungsi manajemen dalam sistem.
Untuk mengatasi kesenjangan ini, kerangka kebijakan yang kuat – bukan hanya peningkatan sistem tetapi pergeseran kebijakan mendasar menuju model tata kelola yang modern dan berpusat pada teknologi – diperlukan, bersamaan dengan penambahan dan peningkatan kapasitas adaptif tim dan kerangka kerja manajemen perubahan. - Dr. Ton Quang Cuong
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/quan-tri-nha-truong-yeu-cau-cot-loi-cua-doi-moi-giao-duc-post742477.html
Komentar (0)