Menata ulang fasilitas pendidikan kejuruan agar ramping, efisien, dan modern.

Resolusi No. 71-NQ/TW mengidentifikasi: “Pendidikan vokasi memainkan peran kunci dalam mengembangkan tenaga kerja yang berkeahlian tinggi” dan merupakan komponen penting dari “sistem pendidikan pembelajaran seumur hidup yang terbuka, saling terhubung”.

Mahasiswa mempraktikkan teknologi dalam program kerjasama bisnis di Hanoi College of Electromechanics.

Dengan perspektif strategis ini, pendidikan vokasi menjadi pilar yang memegang peranan kunci dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia di era baru.

Namun, pilar tersebut dibebani dengan terlalu banyak kendala. Saat ini, negara ini memiliki lebih dari 1.163 lembaga pelatihan vokasi, tetapi sebagian besar berskala kecil, kualitasnya tidak merata, dan di banyak tempat program pelatihannya jauh dari kebutuhan praktis. Oleh karena itu, pada bulan September 2025, Kementerian Dalam Negeri menerbitkan Surat Edaran No. 8150/BNV-TCBC, yang memandu daerah untuk menata jaringan lembaga pelatihan vokasi secara ramping, efisien, dan modern, dengan prinsip: Setiap provinsi memiliki maksimal tiga sekolah kejuruan negeri (kecuali sekolah otonom) dan menggabungkan pusat pendidikan vokasi dan pendidikan berkelanjutan menjadi sekolah menengah kejuruan.

Banyak daerah telah mengambil inisiatif, seperti Kota Ho Chi Minh, yang telah meninjau dan memperkirakan hanya akan tersisa 19 sekolah kejuruan negeri, termasuk dua sekolah yang baru didirikan dalam arah "peningkatan dan penggabungan", yaitu Sekolah Tinggi Pariwisata dan Manajemen Perhotelan Saigontourist dan Sekolah Tinggi Pertanian Berteknologi Tinggi. Perlu dicatat, semua sekolah menengah negeri yang ada saat ini akan dibubarkan atau digabung. Kota ini juga mengusulkan untuk mengubah 41 pusat pendidikan kejuruan dan berkelanjutan menjadi 37 sekolah menengah kejuruan regional.

Demikian pula, provinsi Ninh Binh telah menggabungkan tiga sekolah kedokteran provinsi dan sedang mempertimbangkan untuk mengintegrasikan beberapa sekolah menengah ke dalam Universitas Hoa Lu, untuk memastikan tidak lebih dari tiga sekolah kejuruan tetapi tetap mempertahankan kapasitas pelatihan yang sesuai dengan kebutuhan setempat.

Penyederhanaan jaringan memang sudah tepat, tetapi apa tujuan dari pengaturan ini? Itulah pertanyaan mendasarnya. Resolusi No. 71-NQ/TW menetapkan target bahwa pada tahun 2030, 80% lembaga pelatihan vokasi akan memenuhi standar nasional; 20% akan diinvestasikan pada fasilitas modern yang setara dengan yang ada di negara-negara maju di Asia. Tingkat mahasiswa yang menempuh pendidikan di jenjang pasca-sekolah menengah akan mencapai 50%. Jika pengaturan ini hanya sebatas "merger to reduce", hal tersebut tidak akan mampu menciptakan lompatan nyata. Sebaliknya, jika dianggap sebagai langkah untuk "membersihkan lahan" bagi strategi streaming, maka ini merupakan peluang untuk membangun kembali sistem pendidikan vokasi secara komprehensif sesuai kriteria baru: Modern, terhubung, fleksibel, dan saling terhubung.

Pola pikir ini ditetapkan pada tahun 2021 dalam Strategi Pengembangan Pendidikan Kejuruan untuk periode 2021-2030, dengan visi hingga 2045 (Keputusan No. 2239/QD-TTg), dengan pandangan bahwa: Mengembangkan pendidikan kejuruan merupakan tugas penting dalam memanfaatkan "kesempatan populasi emas", mempopulerkan pelatihan kejuruan bagi kaum muda dan memastikan alokasi anggaran prioritas untuk bidang ini dalam keseluruhan anggaran pendidikan dan pelatihan.

Dari segi model, Resolusi No. 71-NQ/TW mengusulkan reformasi penting: Menambahkan jenjang pendidikan menengah kejuruan yang setara dengan sekolah menengah atas, yang memungkinkan siswa untuk mempelajari dua program studi budaya-vokasi; sekaligus mendorong keterkaitan antara sekolah-perusahaan-pasar. Bersamaan dengan itu, terdapat desentralisasi yang kuat kepada daerah untuk mengelola lembaga pendidikan kejuruan, guna menghubungkan tanggung jawab dengan kewenangan dalam menjamin kualitas sumber daya manusia lokal.

Dari segi konten, Resolusi tersebut mensyaratkan "inovasi program, penerapan teknologi digital, dan promosi pelatihan keterampilan vokasional di perusahaan", terutama di bidang teknik dan teknologi tinggi. Kebijakan keuangan juga didesain ulang: memprioritaskan anggaran untuk sektor teknis, mendukung pelatihan bagi etnis minoritas, mendorong perusahaan untuk berpartisipasi dalam membangun fasilitas pelatihan vokasional, dan membentuk dana pelatihan sumber daya manusia terpisah untuk melatih ulang dan meningkatkan pelatihan bagi pekerja yang ada.

Transformasi digital juga merupakan syarat bagi inovasi dalam pendidikan vokasi. Lembaga vokasi perlu membangun platform pelatihan digital, mengintegrasikan kecerdasan buatan (AI), dan meningkatkan standar kompetensi digital bagi guru dan peserta didik agar tidak tertinggal dalam proses digitalisasi ekonomi yang komprehensif.

Orientasi-orientasi ini menunjukkan bahwa strategi streaming nasional hanya dapat berhasil jika pendidikan vokasi menjadi "tujuan" yang menarik bagi peserta didik, terhubung erat dengan pasar, memiliki sumber daya yang terjamin, dan beroperasi sebagai ekosistem terbuka. Penataan sekolah vokasi bukan sekadar masalah kuantitas. Ini merupakan ujian bagi pemikiran strategis dan kapasitas reformasi setiap daerah.

KAM TRANG

Sumber: https://nhandan.vn/sap-xep-lai-cac-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-tinh-gon-hieu-qua-hien-dai-post929133.html