Swedia: Pendidikan prasekolah yang netral gender memberi anak peluang sukses yang lebih baik

Swedia: Pendidikan prasekolah netral gender untuk memberi anak lebih banyak kesempatan untuk berhasil.

Ini adalah taman kanak-kanak khusus pria dan wanita di Swedia, yang dikelola oleh Lotta Rajalin, yang membagikan foto area bermain dan poster yang dijelaskan di atas dalam sebuah presentasi Tedx baru-baru ini. Ia juga menjelaskan bahwa di sekolahnya, anak-anak dapat berpartisipasi dalam beragam kegiatan dan didorong untuk mengeksplorasi seluruh emosi mereka. Anak perempuan tidak dipaksa untuk menahan amarah dan anak laki-laki tidak dipaksa untuk menelan air mata. Semua siswa diperbolehkan untuk bermain sesuka hati, serapi, berisik, atau pasif.

"Yang kami lakukan di sekolah bukanlah memberi label pada anak-anak. Kami tidak mengatakan, 'Frida, kamu sangat cantik, sangat manis, dan sangat suka menolong,' atau 'Mohammed sangat liar dan kuat.'"

Guru juga dilatih untuk menghindari pembicaraan tentang anak laki-laki atau perempuan, dan sebaliknya berbicara tentang orang, anak-anak, dan teman . "Hen", kata ganti netral gender yang masih jarang digunakan, pertama kali digunakan pada tahun 1960-an tetapi baru masuk kamus resmi dua tahun lalu, menggantikan "han" (laki-laki) dan "hon" (perempuan).

Mainan “tanpa gender” untuk anak-anak prasekolah di Swedia.

Upaya semacam itu mungkin membuahkan hasil. Dalam sebuah studi kecil yang diterbitkan dalam Journal of Experimental Child Psychology, para peneliti di Universitas Uppsala di Swedia melaporkan bahwa anak-anak yang bersekolah di prasekolah netral gender lebih cenderung bermain dengan orang asing dari lawan jenis dan lebih kecil kemungkinannya untuk terpengaruh oleh stereotip gender yang dipaksakan secara budaya dibandingkan anak-anak yang bersekolah di prasekolah lain. Tes menunjukkan bahwa anak-anak dari prasekolah netral gender cenderung mengkategorikan orang berdasarkan gender seperti anak-anak lain, tetapi tidak membuat asosiasi tradisional yang sama dengan konsep "laki-laki" dan "perempuan". Misalnya, dalam tugas mencocokkan, mereka cenderung tidak membuat pilihan yang sesuai dengan norma budaya ketika diperlihatkan gambar anak laki-laki atau perempuan dan celana jin atau rok.

Hen Kenward, peneliti psikologi di Universitas Uppsala dan Universitas Oxford Brookes sekaligus penulis utama makalah tersebut, menjelaskan dalam siaran pers di Uppsala: "Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun pedagogi netral gender mungkin tidak serta merta mengurangi kecenderungan anak-anak untuk menggunakan gender dalam mengkategorikan orang, hal itu mengurangi kecenderungan mereka terhadap stereotip gender dan seksisme, yang dapat memperluas peluang yang tersedia bagi mereka... Karena anak-anak berkembang melalui bermain dan berinteraksi dengan teman sebaya, dan banyak aktivitas bermain (seperti bermain balok) mendorong perkembangan yang bergender secara tradisional, dapat diasumsikan bahwa hal ini kemungkinan akan meningkatkan perkembangan dan kesuksesan mereka di masa depan."

Banyak penelitian telah mengeksplorasi bagaimana asumsi gender di kelas merugikan anak laki-laki dan perempuan secara setara. Misalnya, dalam penelitian ini, para penulis menunjukkan bahwa sebagaimana anak laki-laki, tetapi bukan anak perempuan, sering didorong untuk bermain balok, yang membantu mengembangkan keterampilan spasial, anak perempuan diharapkan untuk mengikuti arahan orang dewasa, suatu sifat yang berkaitan dengan prestasi akademik yang lebih baik. Psikolog juga telah menentukan bahwa ketika seorang guru atau siswa percaya bahwa kebanyakan anak laki-laki tidak dapat duduk diam cukup lama untuk membaca, atau mungkin tidak memiliki disiplin diri yang diperlukan untuk berkembang dalam lingkungan yang terstruktur, hal itu tampaknya berdampak negatif pada nilai anak laki-laki.

Kenward mengakui bahwa ukuran sampel studi Upssala kecil. Taman kanak-kanak khusus jenis kelamin jarang ditemukan, bahkan di negara yang menduduki peringkat keempat sebagai masyarakat dengan kesetaraan gender tertinggi di dunia . Para peneliti mewawancarai 80 siswa berusia 3 hingga 6 tahun; 30 siswa bersekolah di sekolah khusus jenis kelamin dan 50 siswa bersekolah di dua taman kanak-kanak umum lainnya.

Penelitian sebelumnya tampaknya mendukung kesimpulan studi tersebut. Misalnya, dalam sebuah makalah yang diterbitkan dalam jurnal Child Development, anak-anak lebih memperhatikan gender dan cenderung tidak bermain dengan anak-anak lawan jenis ketika guru mereka mencoba menekankan perbedaan antara anak perempuan dan laki-laki.

Mainan untuk anak-anak prasekolah di Swedia.

Pada tahun 1998, amandemen undang-undang pendidikan Swedia mewajibkan sekolah negeri di semua jenjang untuk mulai mempromosikan kebijakan dan gaya mengajar yang netral gender. Sejak saat itu, Rajalin telah menjadi pelopor dalam penerapan kebijakan netral gender di sekolah-sekolah taman kanak-kanaknya.

Meskipun hasilnya positif, masih terdapat perdebatan di masyarakat Swedia. Beberapa orang tua dan pakar khawatir anak-anak mungkin mengalami "kebingungan gender". Namun, para peneliti menekankan bahwa tujuannya adalah untuk memperluas pilihan dan preferensi perilaku, bukan untuk menghilangkan gender.

Namun, bagi para pendidik, menghapus batasan sewenang-wenang terhadap apa yang dapat diakses dan dibayangkan anak-anak sepenuhnya kontroversial. Menjaga anak-anak tetap terbuka terhadap semua yang ditawarkan kehidupan adalah prinsip inti filosofi pedagogi prasekolah. "Kami tidak mengurangi apa pun," kata Rajalin. "Kami hanya menambahkan lebih banyak."

phunuvietnam.vn

Sumber: https://baolaocai.vn/thuy-dien-giao-duc-mam-non-phi-gioi-tinh-de-tre-em-co-kha-nang-thanh-cong-hon-post882066.html