Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua di Sekolah: Sebuah Tujuan Besar dan Menantang

TP - Kepala Badan Pengelola Proyek Bahasa Asing Nasional, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, mengatakan bahwa menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi dan pengajaran di sekolah merupakan tujuan yang besar dan menantang.

Ibu Le Thi Truong, seorang guru di Sekolah Dasar Van Thang, berbagi model pembelajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di pendidikan dasar pedesaan. Foto: NGHIEM HUE

Kebijakan menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah menimbulkan tantangan besar bagi sektor pendidikan. Bahasa Inggris tidak hanya dimasukkan dalam pelajaran bahasa asing, tetapi harus "diintegrasikan" ke dalam semua mata pelajaran. Bahasa Inggris hadir dalam semua kegiatan di lingkungan sekolah.

Hampir 90% guru memenuhi standar

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang mengembangkan proyek nasional "Menjadikan Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua di Sekolah untuk periode 2025-2035, dengan visi hingga 2045". Tahun ini juga merupakan tahun terakhir proyek pengajaran dan pembelajaran bahasa asing dalam sistem pendidikan nasional untuk periode 2017-2025.

Ibu Nguyen Thi Mai Huu, Kepala Badan Manajemen Proyek Bahasa Asing Nasional, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, mengatakan bahwa setelah periode pelaksanaan proyek, penggunaan bahasa asing oleh staf pengajar, mahasiswa, dan murid telah meningkat dalam studi dan penelitian. Jumlah murid dan siswa dengan kemampuan bahasa asing untuk belajar di luar negeri dan menerima beasiswa dari universitas asing telah meningkat. Tingkat siswa yang familier dengan bahasa Inggris di kelas 1-2 meningkat dari 43% pada tahun 2020 menjadi 69% pada tahun 2024. Tingkat siswa prasekolah yang familier dengan program bahasa Inggris telah meningkat secara bertahap menjadi 28,5% hingga saat ini. Tingkat siswa dengan sertifikat bahasa asing internasional untuk kelulusan dan penerimaan telah meningkat terus setiap tahun, di mana bahasa Inggris telah meningkat sebesar 11-14%. Tingkat guru bahasa asing yang memenuhi standar kemampuan bahasa asing telah meningkat sebesar 22% (dari 66% pada tahun 2018 menjadi 88% pada tahun 2025). Angka siswa yang belajar bahasa Inggris selama 10 tahun di bawah Program Pendidikan Umum 2018 mencapai lebih dari 99% (di mana siswa sekolah dasar kelas 3-5 mencapai 100%).

Namun, pelaksanaan proyek ini juga mengungkapkan keterbatasan seperti: kemampuan bahasa asing praktis siswa dan guru belum memenuhi harapan; pengajaran masih lebih berfokus pada "belajar bahasa asing" daripada "belajar bahasa"; kebijakan untuk guru bahasa asing dan sosialisasi di bidang ini belum mendapat perhatian yang semestinya. Kemampuan bahasa asing siswa belum memenuhi persyaratan...

Proyek ini telah mendukung daerah tersebut, tetapi di daerah-daerah terpencil, masih banyak kesulitan yang dihadapi guru dan pelajar. Daerah-daerah ini juga merupakan daerah yang kurang diminati dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa asing akhir-akhir ini.

Banyak kekurangan dalam praktiknya

Profesor Madya Dr. Pham Thi Hong Nhung, Rektor Universitas Bahasa Asing (Universitas Hue ), menyampaikan bahwa beberapa guru yang mengikuti pelatihan harus berjuang selama 7-8 tahun untuk memenuhi standar. Perjalanan tersebut merupakan tekanan yang berat bagi mereka. Ibu Nhung mengatakan bahwa ketika tes dan penilaian kualifikasi guru bahasa asing dilaksanakan, guru dan manajer merasa bingung. Ketika hasilnya tersedia, guru tidak langsung diterima, melainkan dikembalikan ke sekolah. Pihak sekolah mengumumkan identitas guru yang tidak memenuhi standar secara terbuka.

Dari situasi tersebut, para guru datang ke kelas setiap hari untuk mengajar siswa dengan "label" tidak memenuhi standar. Informasi tersebut bahkan diulang-ulang dalam rapat sekolah. Pelatihan pun intensif, para guru belajar selama musim panas dan di akhir pekan. Selama periode peningkatan standar baru-baru ini, para guru ini merasakan banyak tekanan.

"Seorang guru memberi tahu saya bahwa seorang kolega telah mencapai standar C1, tetapi hasil tes siswanya lebih rendah daripada kelas yang diajarnya. Itulah motivasinya untuk terus belajar dan mengajar guna meningkatkan standar tersebut," kata Ibu Nhung. Beberapa guru menerapkan metode yang sama seperti yang mereka gunakan untuk mengajar siswa mereka, yaitu menerima bahwa mereka lebih lemah agar memiliki keberanian untuk mengatasinya. "Para guru mengatakan bahwa mereka "merasa sakit" ketika mereka melewati masa lalu," kata Ibu Nhung.

Menurut Universitas Bahasa Asing (Universitas Nasional Hanoi), dari 1.000 mahasiswa baru jurusan Bahasa Inggris dan Pedagogi Bahasa Inggris, 700 mahasiswa mencapai standar output C1 (level 5), 250 mahasiswa mencapai B2 (level 4), dan hanya 50 mahasiswa yang mencapai B1 (level 3). Kemahiran berbahasa asing mahasiswa Vietnam di tingkat masuk universitas sebagian besar disebabkan oleh investasi orang tua agar anak-anak mereka belajar di pusat bahasa asing. Sebelum tahun 2025, ketika bahasa asing menjadi mata kuliah wajib, distribusi skor bahasa asing jelas menunjukkan hal ini dengan dua puncak.

Ibu Nhung yakin bahwa para guru benar-benar trauma. Berbagi hal-hal ini bukan untuk membenarkan para guru, melainkan untuk mendapatkan pengalaman untuk tahap selanjutnya, ketika bahasa Inggris menjadi bahasa kedua di sekolah. Pada saat itu, guru di semua mata pelajaran harus dilatih dan dibina.

Ibu Nguyen Thi Mai Huu mengatakan bahwa menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah berarti menjadikannya bahasa komunikasi dan pengajaran di sekolah. Tidak hanya itu, tujuan yang lebih besar adalah agar semua guru dapat mengajar dalam bahasa Inggris. Dr. Mai Huu mengakui bahwa hal ini merupakan tantangan: "Mempelajari bahasa Inggris saja sulit, apalagi menerapkannya dalam pengajaran semua mata pelajaran lain di sekolah. Banyak sekolah dan daerah yang sangat tertinggal, tetapi masih berupaya menerapkan kebijakan menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah, hal ini sangat berharga dan demi tujuan pendidikan bersama."

Sebagai seorang manajer, Ibu Huu percaya bahwa untuk menerapkan kebijakan penting ini, diperlukan investasi yang lebih besar dalam dukungan fasilitas dan peralatan dari unit dan organisasi. Beliau berharap unit-unit tersebut dapat bergandengan tangan agar lembaga pendidikan setempat dapat mengatasi kesulitan dan mencapai tujuan yang telah ditetapkan untuk mengintegrasikan bahasa Inggris ke dalam berbagai mata pelajaran.

Source: https://tienphong.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-muc-tieu-lon-day-thach-thuc-post1780080.tpo