Seperangkat buku teks terpadu di seluruh negeri: Standar umum untuk pembangunan

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 1

Para pendidik dan pakar menekankan bahwa solusi kuncinya terletak pada reposisi peran buku teks sebagai "tulang punggung" pengetahuan dan pembangunan bank soal ujian nasional yang independen untuk memerdekakan pemikiran pengajaran dan pembelajaran. Khususnya, tanggung jawab guru sangat menentukan keberhasilan strategi ini.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 3

Dari perspektif manajemen, Master Huynh Thanh Phu, Kepala Sekolah Menengah Atas Bui Thi Xuan, Kota Ho Chi Minh, menunjukkan tiga kekurangan model "satu program - banyak buku teks": beban keuangan, "ketidakteraturan" pengetahuan siswa, dan kurangnya standar umum untuk pengujian dan evaluasi. Kekurangan-kekurangan ini telah menimbulkan biaya besar bagi orang tua dan kerumitan bagi siswa dan guru.

Dalam konteks tersebut, Bapak Huynh Thanh Phu menegaskan bahwa perangkat buku teks terpadu akan bertindak sebagai "standar" atau "tulang punggung" ilmu pengetahuan, yang menciptakan landasan yang kokoh bagi guru dan siswa untuk berkembang, bukan "peraturan" yang kaku.

"Para guru akan mengandalkan seperangkat buku terpadu ini untuk mengembangkan pembelajaran, dan secara proaktif memperbarui pengetahuan baru, melengkapinya dari internet dan sumber lain untuk memperkaya konten pembelajaran," ujar kepala sekolah.

Hal ini membantu guru untuk tetap pada jalurnya dan menghindari "tersesat" di antara begitu banyak set buku, sembari mewujudkan visi manajemen makro Negara untuk memastikan mutu pendidikan yang konsisten di seluruh negeri.

Delegasi Majelis Nasional Duong Khac Mai (delegasi Lam Dong ) juga sepakat bahwa menyatukan seperangkat buku teks adalah hal yang masuk akal, praktis, dan ekonomis. Ia menekankan bahwa reformasi memang diperlukan, tetapi perlu memastikan stabilitas, menghindari perubahan terus-menerus yang membuat siswa dan orang tua merasa "dieksperimenkan".

Menurutnya, Pemerintah dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu memiliki solusi mendasar jangka panjang untuk memastikan setiap reformasi berkelanjutan.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 5

Wakil Ketua Komite Kebudayaan dan Masyarakat Majelis Nasional Nguyen Thi Mai Hoa menekankan, memiliki satu set buku pelajaran yang seragam di seluruh negeri tidak berarti sekolah hanya menggunakan satu set buku pelajaran saja; dan terlebih lagi, tidak menafikan sosialisasi buku pelajaran untuk menciptakan materi pembelajaran yang beragam guna memenuhi kebutuhan peserta didik.

Ia berkomentar bahwa baru-baru ini, kami telah menerapkan mekanisme "satu program - banyak buku pelajaran" untuk mencapai fleksibilitas dan kreativitas dalam pelaksanaan Program Pendidikan Umum tahun 2018.

Buku teks dianggap sebagai bahan ajar bagi guru untuk meneliti, merujuk, dan membuat bahan ajar yang tepat; membantu peserta didik mengembangkan kemampuan mereka sendiri, tidak bergantung pada model pembelajaran.

Namun, Ibu Mai khawatir: "Sayangnya, tujuan ini tampaknya belum tercapai, karena pada kenyataannya, pengajaran masih didasarkan pada ceramah yang disusun berdasarkan seperangkat buku teks pilihan."

Seperangkat buku yang terpadu akan bertujuan untuk menetapkan standar umum guna memastikan keadilan dalam akses terhadap pengetahuan.

"Penting untuk membimbing dan mendorong guru dan siswa mengakses buku teks lain guna memperkaya materi pengajaran dan pembelajaran. Dengan konsep mempelajari apa yang Anda pelajari dalam ujian, bank soal ujian kelulusan SMA yang menunjukkan semangat ini akan menjadi pendorong penting bagi penggunaan berbagai buku teks dalam kegiatan pengajaran dan pembelajaran," ujar Dr. Nguyen Thi Mai Hoa.

Secara umum, Bapak Nguyen Kim Hong - mantan Rektor Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh - mengatakan bahwa ketika secara jelas mengidentifikasi program sebagai isu inti, buku teks dengan materi dan bahan ajar tersendiri tidak mempengaruhi pembuatan soal ujian dan penilaian.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 7

Hal terpenting dalam isu ini adalah membangun bank soal dan sistem penilaian nasional, menerapkan teknologi untuk memastikan pengujian dan ujian yang adil dan fleksibel.

“Kurikulum dan buku teks memang saling berkaitan, tetapi bukan berarti ketika menerapkan seperangkat buku teks, konsep "satu kurikulum - banyak buku teks" tidak dapat diterapkan. Keduanya tidak saling bertentangan. Buku teks hanyalah salah satu sarana, isi, dan materi pengajaran,” ujar Bapak Nguyen Kim Hong.

Berbagi pandangan yang sama, insinyur Le Dung - seorang ahli dengan pengalaman bertahun-tahun dalam penelitian kebijakan - menekankan pentingnya membangun bank soal untuk ujian.

Insinyur Dung berpendapat bahwa karena kebiasaan lama masih berakar kuat, praktik pembagian zona, pembatasan, pemberian contoh kertas ujian, atau pembelajaran hafalan masih ada di sekolah, karena hak untuk mengajukan pertanyaan masih menjadi milik sekolah.

“Untuk mendobrak batasan-batasan tersebut, membebaskan sepenuhnya pola pikir pendidikan yang bergantung pada “lembar contekan” yang telah disiapkan, dan mengembalikan pendidikan ke hakikatnya yang sebenarnya, soal-soal ujian harus dikeluarkan oleh lembaga yang independen dari sekolah,” usul Bapak Dung.

Ia mengusulkan suatu model pengundian soal ujian secara acak antar daerah, bergerak menuju bank soal ujian nasional terbuka, memobilisasi partisipasi sekolah di seluruh negeri.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 9

Agar perangkat buku teks terpadu ini dapat memenuhi persyaratan Resolusi 71, yaitu standarisasi dan modernisasi pada masa integrasi, Bapak Le Ngoc Diep, mantan Kepala Departemen Pendidikan Dasar, Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa mustahil ada perangkat buku teks yang hanya berupa "anggur lama dalam botol baru".

Ia menekankan: Buku teks terpadu harus modern, profesional, dan berciri khas Vietnam. Untuk mencapai tujuan ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu menerapkannya secara proaktif, prosesnya harus cepat, cermat, dan ilmiah.

Secara khusus, ia mengusulkan untuk mengundang bakat-bakat dalam negeri dan warga Vietnam di luar negeri untuk berpartisipasi dalam kompilasi dalam semangat "perburuan otak", sepenuhnya menghindari lokalisme dan favoritisme.

Bapak Diep juga menekankan bahwa penyusunan buku teks membutuhkan tim khusus, tidak bisa menjadi "pekerjaan sampingan", dan proses ini harus didasarkan pada kemampuan untuk memenuhi kebutuhan fasilitas dan metode pengajaran secara sinkron.

Selain itu, peran penulis buku teks tidak berhenti pada penyusunan saja tetapi harus mendampingi proses pengajaran: terus menerus melakukan observasi kelas, mensurvei dan mengedit dokumen, serta melakukan pemutakhiran pengetahuan secara berkala setiap tahun.

Penulis juga memiliki tanggung jawab penting dalam mendukung staf pengajar, mulai dari membimbing cara merancang kuliah dan tes hingga membangun budaya membaca bagi siswa.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 11

Selain itu, Bapak Diep menekankan faktor-faktor lain yang memengaruhi dan menyatakan bahwa buku teks tidak dapat disusun secara terpisah. Penyusunan harus didasarkan pada situasi aktual dan kemampuan memenuhi persyaratan fasilitas kelas, metode pengajaran, perangkat pendukung, dan sebagainya. Semua perlu disinkronkan untuk menciptakan lingkungan belajar yang benar-benar modern dan efektif.

Secara khusus, beliau mengatakan bahwa peningkatan kualitas guru sangatlah penting. Sebagus apa pun buku teks yang tersedia, tidak akan efektif jika tenaga pengajar tidak memiliki kemampuan untuk menyampaikannya.

Bapak Diep menekankan bahwa proses penyusunan kali ini perlu mengikuti Resolusi Komite Sentral Partai tentang pendidikan dan pelatihan, yaitu: "Inovasi, standardisasi, dan modernisasi yang fundamental dan komprehensif dalam masa integrasi". Hal ini bukan hanya tugas sektor pendidikan, tetapi juga tanggung jawab bersama seluruh masyarakat demi generasi penerus bangsa.

Senada dengan itu, Bapak Nguyen Van Luc - mantan guru Sekolah Menengah Trinh Phong, Khanh Hoa - menyarankan bahwa proses penyusunan buku teks harus mengundang guru-guru yang kompeten untuk berkontribusi guna memastikan kesesuaian antara teori dan praktik pengajaran di setiap wilayah.

“Para guru dan pakar terkemuka menyusun buku-buku untuk memastikan bahwa teori dan praktik pengajaran di setiap wilayah selaras di setiap jenjang, sehingga siswa dapat memperoleh pengetahuan umum dengan lebih mudah,” saran Bapak Luc.

Bapak Luc lebih lanjut menekankan perlunya mengubah pola pikir bahwa buku teks hanyalah bahan ajar. Meskipun sudah ada satu set buku teks terpadu, guru tetap harus merujuk pada buku-buku yang ada saat ini untuk menghindari pemborosan pengetahuan, serta mempelajari berbagai materi lain agar pembelajaran lebih menarik dan efektif.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 13

Pada konferensi untuk meninjau dan mengevaluasi hasil pelaksanaan program dan buku teks untuk periode 2020-2025 yang diadakan pada 17 Oktober, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengatakan bahwa untuk pertama kalinya, pihaknya berhasil melaksanakan kebijakan sosialisasi, yang menarik 7 penerbit dan 12 perusahaan saham gabungan untuk berpartisipasi dalam penyusunan, dengan 3.844 penulis di seluruh negeri.

Proses penyusunan, penilaian, persetujuan, dan pemilihan buku teks dilakukan secara terbuka, transparan, dan dengan jaminan mutu. Pemerintah daerah juga secara aktif menyusun materi pendidikan lokal, yang berkontribusi dalam memasukkan konten spesifik daerah ke sekolah-sekolah.

Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son menekankan: “Sektor pendidikan telah menyelesaikan siklus lengkap dari kelas 1 hingga kelas 12, mencapai keluasan dan kedalaman, memenuhi tujuan program baru - sebuah inovasi komprehensif di tingkat pendidikan umum.”

Program baru ini memiliki banyak elemen "non-tradisional" yang berbeda, yang membutuhkan adaptasi yang kuat, bergeser dari penyampaian pengetahuan menjadi pengembangan kualitas dan kemampuan peserta didik—sebuah perubahan filosofis yang mendalam. Buku teks juga bertransformasi dari "paket pengetahuan" menjadi materi pembelajaran terbuka, membantu guru membimbing siswa untuk mengembangkan kemampuan mereka.

Namun demikian, Kementerian juga menetapkan bahwa penyusunan buku pelajaran sesuai Program Pendidikan Umum Tahun 2018 (pelaksanaan satu program banyak buku pelajaran; sosialisasi penyusunan buku pelajaran) baru pertama kali dilaksanakan, sehingga menemui banyak kendala sejak tahap perancangan hingga penyelenggaraan pelaksanaan.

Kebijakan sosialisasi penyusunan buku pelajaran dilaksanakan tanpa pengalaman sebelumnya, sementara konsultasi dan pembelajaran dari pengalaman internasional belum banyak diaplikasikan pada konteks negara kita; kekuatan sosialisasi yang turut serta dalam penyusunan buku pelajaran sesuai program baru secara nasional belum seperti yang diharapkan.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 15

Mengenai tugas-tugas di masa mendatang, Menteri Nguyen Kim Son menyatakan: "Kita harus mempertahankan dan meningkatkan apa yang telah kita lakukan serta mempersiapkan diri untuk babak baru."

Oleh karena itu, Kementerian menetapkan tugas untuk meninjau, menyempurnakan, dan mengembangkan program setelah periode operasional, serta melaksanakannya secara ilmiah dan sistematis. Pemerintah daerah terus memberikan saran kepada pemerintah, dengan lebih memperhatikan kondisi pelaksanaan program, termasuk fasilitas, peralatan, keuangan, dan staf.

Terkait buku pelajaran, Menteri menekankan perlunya penyiapan satu set buku pelajaran terpadu untuk digunakan secara nasional, yang akan mulai diterapkan pada tahun ajaran 2026-2027.

"Penyusunan, penilaian, dan penerbitan satu set buku teks terpadu akan dilakukan berdasarkan proses yang ketat dan ilmiah, mewarisi hasil yang telah dicapai pada tahap sebelumnya, sekaligus mengatasi kekurangan yang ada," demikian Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menetapkan.

Terkait arahan tersebut, sebelum buku pelajaran diberikan secara gratis, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan menyusun rencana dan melaksanakan dukungan buku pelajaran bagi siswa dari keluarga kurang mampu, siswa dari keluarga miskin dan hampir miskin, daerah terpencil dan terisolasi, siswa dari suku minoritas, dan penerima manfaat kebijakan.

Isi: My Ha, Huyen Nguyen, Hoai Nam

Foto: Huyen Nguyen, Nguyen Vy

Desain: Tuan Huy