Pendekatan pendidikan STEM dalam pendidikan prasekolah: Berpusat pada anak

GD&TĐ - Pada pagi hari tanggal 25 Agustus, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengadakan lokakarya dengan tema "Pendidikan STEM dalam Implementasi Program Pendidikan Prasekolah - Situasi Saat Ini dan Solusinya".

Lokakarya diadakan di Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh, diketuai oleh Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Thi Kim Chi.

Lokakarya ini juga dihadiri oleh perwakilan unit di bawah Kementerian Pendidikan dan Pelatihan; para pemimpin Departemen Pendidikan dan Pelatihan dan banyak guru dan pakar pendidikan di bidang pendidikan prasekolah.

Menerapkan STEM untuk meningkatkan kualitas pendidikan prasekolah

Bapak Nguyen Thanh De, Direktur Departemen Pendidikan Prasekolah (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan) menekankan bahwa pendidikan prasekolah - jenjang pendidikan pertama dalam sistem pendidikan nasional - adalah jenjang dasar, yang memainkan peran penting dalam pembentukan dan pengembangan kepribadian anak.

Meningkatkan kualitas pengasuhan dan pendidikan anak merupakan tugas utama yang perlu dilakukan secara teratur, berkelanjutan, dan secara berkembang.

Bapak Nguyen Thanh De, Direktur Departemen Pendidikan Prasekolah (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), memberikan sambutan pada lokakarya tersebut. Foto: Manh Tung

Menurut Direktur Departemen Pendidikan Prasekolah, dalam konteks globalisasi dan revolusi industri 4.0, pendidikan prasekolah beradaptasi dengan perubahan dan perkembangan negara dan dunia .

Penerapan STEM dianggap sebagai salah satu pendekatan untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak, mengembangkan kesadaran, dan secara efektif mendukung pelaksanaan program pendidikan prasekolah.

Inovasi mendasar dan komprehensif dalam pendidikan Vietnam menetapkan persyaratan baru bagi pendidikan dan pelatihan untuk memaksimalkan potensi kemampuan setiap orang, membantu mereka beradaptasi dengan mudah dalam kehidupan.

Bagi pendidikan prasekolah, pendidikan yang berbasis pada pembelajaran melalui permainan dan pengalaman langsung sangat penting dalam menciptakan kondisi dan kesempatan untuk mengembangkan kemampuan, kualitas, dan nilai-nilai yang dibutuhkan masyarakat pada anak-anak seperti kemandirian, kreativitas, kepositifan, kepercayaan diri, kemudahan integrasi, kemudahan berbagi... membantu anak-anak menerapkan dan mensintesis pengetahuan dan keterampilan yang ada untuk memecahkan masalah yang berarti bagi kehidupan mereka.

Menyelenggarakan kegiatan pendidikan dengan baik sesuai arahan praktik dan pengalaman sesuai kaidah Program Pendidikan Prasekolah merupakan salah satu solusi untuk melakukan inovasi Pendidikan Prasekolah dalam rangka pengembangan kapasitas anak prasekolah.

Lokakarya ini dihadiri oleh para pimpinan Departemen Pendidikan dan Pelatihan, beserta banyak guru dan pakar pendidikan di bidang pendidikan prasekolah. Foto: Manh Tung

Perlu mengembangkan tim pendidikan STEM

Pada lokakarya tersebut, banyak delegasi dari Departemen Pendidikan dan Pelatihan, universitas, dan prasekolah menyampaikan makalah, dengan fokus pada isu seputar implementasi pendidikan STEM dalam pendidikan prasekolah.

Presentasi pada lokakarya tersebut mencerminkan gambaran realistis tentang implementasi program pendidikan prasekolah, termasuk pendidikan STEM.

Para delegasi juga menilai kesesuaian dan efektivitas STEM dalam melaksanakan Program Pendidikan Anak Usia Dini, yang berkontribusi pada pengembangan kapasitas dan keterampilan komprehensif bagi anak-anak dalam konteks revolusi industri 4.0 dan era digital.

Selain itu, lokakarya juga secara terbuka mengakui kelebihan dan kesulitan dalam pelaksanaannya, mulai dari kondisi jaminan mutu seperti fasilitas, peralatan, dokumen, materi pembelajaran, hingga kapasitas staf dan mekanisme kebijakan.

Perwakilan Dinas Pendidikan Prasekolah, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Lam Dong mempresentasikan makalah tentang keuntungan dan kesulitan dalam mengorganisir dan menerapkan Pendidikan STEM di fasilitas pendidikan prasekolah. Foto: Manh Tung

Ibu Do Thi Hau, Kepala Sekolah TK Phuc Loc, Kelurahan Dong Anh, Hanoi, mempresentasikan makalahnya. Foto: Manh Tung

Menekankan faktor sumber daya, Prof. Dr. Huynh Van Son, Rektor Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh dan rekan-rekannya mempresentasikan makalah tentang "Pengembangan kapasitas pendidikan STEM bagi siswa yang mengambil jurusan Pendidikan Prasekolah".

Menurut Profesor Huynh Van Son, mengingat STEM telah menjadi salah satu mata kuliah penting yang diarahkan oleh Pemerintah dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk diperkenalkan di sekolah-sekolah, pembekalan kapasitas pendidikan STEM bagi siswa jurusan Pendidikan Prasekolah merupakan kebutuhan mendesak. Hal ini menjadi fondasi bagi calon guru prasekolah untuk dapat merancang dan menyelenggarakan kegiatan pendidikan STEM bagi anak-anak.

Ia menekankan bahwa ini merupakan tantangan sekaligus peluang untuk mengembangkan kualitas dan kapasitas yang dibutuhkan anak, sambil memenuhi persyaratan Program Pendidikan Prasekolah yang baru.

Prof. Dr. Huynh Van Son, Rektor Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh. Foto: Manh Tung

Tim peneliti mengumumkan hasil survei tentang kapasitas pendidikan STEM mahasiswa Pedagogi, termasuk mahasiswa jurusan Pendidikan Anak Usia Dini. Studi terhadap 693 mahasiswa Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh menunjukkan bahwa kapasitas pendidikan STEM mahasiswa dinilai berada pada tingkat yang wajar.

Secara spesifik, sebagian besar siswa memiliki pemahaman yang relatif jelas tentang pendidikan STEM. Namun, masih ada beberapa yang belum memahami hakikat sebenarnya, sehingga ketika menyelenggarakan kegiatan untuk anak-anak prasekolah, kegiatan tersebut tidak mendorong rasa ingin tahu dan eksplorasi anak, dan bahkan ada situasi di mana mereka terburu-buru melakukannya untuk anak-anak. Pendekatan ini tidak mencerminkan semangat STEM yang sebenarnya, dan dapat dengan mudah jatuh ke dalam "STEM palsu" atau "STEM hibrida".

Selain itu, siswa telah memahami prinsip dan proses dasar pendidikan STEM dan STEAM, tetapi masih bingung. Khususnya, pemanfaatan integrasi dan keterkaitan antara karakteristik STEM dan kegiatan pendidikan lainnya dalam program prasekolah belum difokuskan.

Untuk meningkatkan kapasitas pendidikan STEM bagi siswa di sektor Pendidikan Anak Usia Dini, Profesor Huynh Van Son percaya bahwa pandangan yang komprehensif dan umum diperlukan, dan sekaligus mengusulkan 5 kelompok solusi.

Secara khusus, Profesor Son mengatakan perlu membangun standar keluaran pada kapasitas pendidikan STEM bagi siswa yang mengambil jurusan Pendidikan Prasekolah; mengembangkan program pelatihan dan modul pelatihan khusus; menciptakan kondisi dan lingkungan yang mendukung bagi siswa untuk berlatih dan mengembangkan kapasitasnya.

Selain itu, perlu mendorong siswa untuk berpartisipasi dalam seminar, lokakarya, kegiatan ekstrakurikuler, dan klub STEM; pada saat yang sama, memperkuat kerja sama antara sekolah pedagogi dan bisnis serta organisasi STEM untuk secara efektif mendukung pembelajaran dan praktik siswa.

Mengklarifikasi pendekatan STEM dalam pendidikan prasekolah

Pada lokakarya tersebut, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Thi Kim Chi mengatakan bahwa berdasarkan masukan tersebut, Departemen Pendidikan Prasekolah akan menyerap dan menyelesaikan rancangan rencana penerapan pendidikan STEM pada tingkat ini untuk diserahkan kepada para pemimpin Kementerian agar diumumkan sebelum tahun ajaran baru.

Menurut Wakil Menteri, perlu diperjelas persoalannya: apakah kita benar-benar menerapkan pendidikan STEM di prasekolah atau mendekati STEM?

Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Thi Kim Chi berbicara di konferensi tersebut. Foto: Manh Tung

Melalui diskusi tersebut, Wakil Menteri menyampaikan bahwa memasukkan STEM ke dalam pendidikan prasekolah memiliki kelebihan dan kekurangan. Keuntungan terbesarnya adalah kelompok usia 1-6 tahun dianggap sebagai "periode emas" dalam perkembangan manusia.

Namun, masih ada keterbatasan: beberapa tempat kurang mementingkan STEM, sementara yang lain menerapkannya secara "berlebihan". Wakil Menteri menekankan bahwa kedua pendekatan ini tidak tepat. Sebaliknya, STEM seharusnya dianggap sebagai alat untuk mengembangkan dan merangsang pemikiran serta kreativitas anak.

Wakil Menteri juga mencatat bahwa di masa mendatang, perhatian perlu diberikan pada pengembangan staf pengajar, sekaligus memastikan keterkaitan pendekatan STEM antar jenjang pendidikan. Langkah selanjutnya dalam penerapan pendidikan STEM di prasekolah akan menciptakan fondasi yang kokoh untuk meningkatkan kualitas pendidikan STEM di jenjang yang lebih tinggi.

Wakil Menteri mengatakan bahwa Kementerian Pendidikan dan Pelatihan saat ini sedang menyelesaikan Program Pendidikan Prasekolah yang baru, berdasarkan pewarisan nilai-nilai Program 2009, dengan mengintegrasikan kriteria pendekatan STEM. Prinsip pendekatan STEM dalam pendidikan prasekolah adalah "menempatkan anak sebagai pusat", dengan mempertimbangkan hal ini sebagai premis dan titik tumpu perkembangan.

Menurut Bapak Nguyen Thanh De, dalam beberapa tahun terakhir, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mengarahkan pelaksanaan pengembangan program, melaksanakan program berdasarkan perspektif terpadu, menempatkan anak sebagai pusat... yang semuanya merupakan peluang bagi fasilitas pendidikan prasekolah untuk menerapkan metode pendidikan tingkat lanjut, dan secara efektif melaksanakan tujuan program untuk meningkatkan kualitas perawatan, pengasuhan, dan pendidikan anak.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, dalam rangka pelatihan peningkatan kapasitas staf, pelatihan rutin... juga telah menyelenggarakan topik pelatihan tentang konten ini.

Pengorganisasian dan penerapan pendidikan STEM telah diarahkan oleh banyak Departemen Pendidikan dan Pelatihan ke fasilitas pendidikan prasekolah, menciptakan efektivitas tertentu dalam pengorganisasian kegiatan pendidikan dan pelaksanaan program pendidikan prasekolah.

Namun, untuk memenuhi persyaratan inovasi pendidikan, mengikuti tren dan inovasi, melakukan sinkronisasi dengan implementasi inovasi, dan menerapkan metode pendidikan STEM dalam pendidikan umum, perlu dilakukan evaluasi implementasi pendidikan STEM dalam pelaksanaan program pendidikan prasekolah.

Dari sana, usulkan solusi dan peta jalan implementasi yang sesuai untuk berbagai kondisi regional, sehingga meningkatkan kualitas implementasi.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html