Menurut peringkat global, kemampuan komunikasi bahasa Inggris di Jepang telah menurun ke level terendah dalam lebih dari satu dekade. Hal ini menimbulkan kekhawatiran bagi negara yang membanggakan diri sebagai kekuatan ekonomi dan pendidikan.

Laporan terbaru dari EF Education First (Swiss) menempatkan Jepang di peringkat ke-96 dari 123 negara, menempatkannya dalam kelompok terendah – “sangat rendah” – dan bahkan di belakang Laos, Bhutan, Turkmenistan, dan Vietnam. Cina berada di peringkat ke-86, sementara Belanda terus memimpin, diikuti oleh Kroasia, Austria, dan Jerman.

Hanya 14 tahun yang lalu, Jepang hampir masuk dalam kelompok teratas. Pada tahun 2011, Jepang berada di peringkat ke-14, tetapi peringkatnya terus menurun hampir setiap tahun sejak saat itu. Kecuali pada tahun 2014, ketika Jepang mempertahankan posisinya di peringkat ke-26, kemampuan berbahasa Inggris di Jepang terus menurun, dan hasil tahun ini adalah yang terburuk sepanjang sejarah.

Laporan tersebut menunjukkan bahwa kemampuan membaca dan mendengarkan para pembelajar bahasa Jepang jauh lebih baik daripada kemampuan berbicara dan menulis mereka – sebuah pola yang umum terjadi dan menunjukkan bahwa mereka “memahami tetapi tidak menguasai” bahasa tersebut.

Menurut SCMP , laporan tersebut juga mencatat adanya perbedaan mencolok antara daerah perkotaan – di mana bahasa Inggris lebih banyak digunakan – dan daerah pedesaan dengan populasi yang lebih tua dan kurang terpapar bahasa asing.

Yang perlu diperhatikan, kelompok dengan skor terendah adalah kaum muda berusia 18-25 tahun. "Meskipun generasi ini seharusnya memiliki lebih banyak kesempatan untuk terpapar bahasa Inggris melalui sekolah dan lingkungan daring, hasil yang diperoleh tidak mencerminkan hal tersebut," catat laporan itu.

Belajar Bahasa Inggris.JPG
Kelas bahasa Inggris di sebuah sekolah menengah pertama di Tokyo, Jepang. Foto: Nikkei Asia

Metode yang ketinggalan zaman, terlalu bergantung pada teknologi.

Para ahli menunjukkan beberapa alasan penurunan kemampuan berbahasa Inggris di Jepang, mulai dari metode pengajaran yang tidak efektif dan kurikulum yang ketinggalan zaman hingga ketergantungan kaum muda pada teknologi penerjemahan.

“Ketika saya pertama kali datang ke Jepang untuk mengajar bahasa Inggris pada tahun 2016, bahasa Inggris baru diperkenalkan mulai kelas 5,” kata Caitlin Puzzar, mantan peserta Program Pengajaran dan Pertukaran Jepang (JET). Pada tahun 2019, Jepang memperkenalkan mata pelajaran tersebut mulai kelas 3 sebagai persiapan untuk Olimpiade Tokyo dan lonjakan pengunjung internasional yang diperkirakan akan terjadi.

"Idenya bagus, tetapi implementasinya tidak tepat," katanya.

Ibu Puzzar, yang sekarang tinggal di Kyoto dan masih bekerja di bidang pendidikan , mengatakan bahwa kurikulum sekolah menengah pertama tidak berubah saat itu. "Jadi, siswa hanya mengulang apa yang telah mereka pelajari selama empat tahun sebelumnya: warna, berhitung, dan alfabet."

Berikut beberapa alasan mengapa orang Jepang merasa kesulitan untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris mereka.

Menurut Ibu Puzzar, budaya kelas yang kaku membuat belajar bahasa Inggris menjadi lebih sulit. Pelajaran seringkali membosankan, berfokus pada tata bahasa dan keterampilan menulis yang sempurna, alih-alih mendorong siswa untuk mencoba, membuat kesalahan, dan memperbaikinya melalui percakapan.

Banyak sekolah juga gagal memanfaatkan guru penutur asli yang ditugaskan untuk memberikan dukungan, sementara siswa terlalu takut membuat kesalahan untuk berbicara dalam bahasa Inggris.

Makoto Watanabe, seorang profesor komunikasi di Universitas Hokkaido Bunkyo, berpendapat bahwa “salah satu alasan mendasar” penurunan peringkat Jepang adalah karena orang Jepang… sebenarnya tidak membutuhkan bahasa Inggris.

Banyak bisnis Jepang melayani pasar domestik, sehingga mereka jarang mengharuskan karyawan untuk menggunakan bahasa asing.

" Pemerintah banyak berbicara tentang globalisasi dan kerja sama internasional, tetapi pendidikan bahasa Inggris di sekolah tidak memenuhi kebutuhan atau minat siswa," kata Watanabe.

Selain itu, popularitas alat-alat seperti ChatGPT dan aplikasi penerjemahan telah membuat kaum muda "tidak punya alasan" untuk belajar bahasa Inggris sendiri.

Dengan kekurangan tenaga kerja yang parah, Watanabe mengatakan bahwa bahkan mereka yang memiliki kemampuan bahasa Inggris terbatas pun kini dapat dengan mudah menemukan pekerjaan. "Semakin banyak anak muda yang tidak mau repot belajar bahasa Inggris," ujarnya.

Pakar pendidikan Puzzar menambahkan bahwa faktor ekonomi juga memainkan peran penting: Upah yang stagnan dan yen yang lemah menyulitkan banyak keluarga untuk membiayai kegiatan ekstrakurikuler bagi anak-anak mereka, dan jumlah orang yang pergi ke luar negeri telah menurun, sehingga mengurangi kesempatan untuk berlatih.

Perdebatan sengit tentang bagaimana cara mengajarkan bahasa Inggris.

Laporan EF memicu banyak perdebatan di kalangan pendidik dan guru asing. Sebuah komentar di Japan Today mencatat bahwa meskipun banyak orang Jepang telah belajar bahasa Inggris selama 10 tahun, mereka masih kesulitan untuk melakukan percakapan sederhana.

"Jika Anda mengikuti kelas bahasa Inggris di sekolah menengah, Anda akan menemukan bahwa setidaknya 80% waktu guru memberikan ceramah… dalam bahasa Jepang. Siswa Jepang tidak belajar bahasa Inggris; mereka hanya mendengarkan guru berbicara tentang bahasa Inggris dalam bahasa Jepang. Baik kurikulum maupun metode pengajaran perlu dibangun ulang dari awal," bunyi komentar tersebut.

Pendapat lain bahkan lebih pesimistis: “Mungkin hanya dalam 10 tahun, bahasa Inggris akan menjadi mata pelajaran pilihan. Kenyataannya adalah kebutuhan akan bahasa Inggris sudah tidak lagi signifikan – AI semakin mirip mesin penerjemah. Ketika semuanya tersedia dengan mudah di ponsel, alasan apa yang akan dimiliki orang untuk mempelajarinya sendiri?”

Sumber: https://vietnamnet.vn/trinh-do-tieng-anh-cua-nguoi-nhat-giam-thap-ky-luc-dung-sau-ca-lao-va-viet-nam-2471816.html