Peringkat universitas: 'Cermin' bukan arena pacuan kuda

Jika dipahami dan digunakan dengan benar, pemeringkatan universitas dapat menjadi "cermin" dan bukan "lintasan balap".

Calon mahasiswa mempelajari informasi di Hari Konsultasi Penerimaan Mahasiswa Baru Universitas-Perguruan Tinggi 2025 yang diselenggarakan oleh surat kabar Tuoi Tre - Foto: THANH HIEP

Selama bertahun-tahun, peringkat universitas internasional seperti Times Higher Education (THE), QS World University Rankings atau US News & World Report telah menjadi alat populer untuk mengevaluasi dan membandingkan kualitas pendidikan antaruniversitas secara global.

Peringkat tinggi sering dilihat sebagai bukti prestise akademis, membantu sekolah menarik siswa berprestasi, fakultas internasional, dan sumber pendanaan penelitian yang besar.

Namun, dalam beberapa tahun terakhir, serangkaian universitas bergengsi telah mengumumkan penarikan diri mereka atau tidak lagi berpartisipasi dalam pemeringkatan ini (lihat Tuoi Tre pada 6 Oktober).

Jika dipahami dan digunakan dengan benar, pemeringkatan universitas dapat menjadi "cermin" dan bukan "lintasan balap".

Bereaksi terhadap kriteria evaluasi yang bias

Alasan pertama terletak pada metode pengukuran dan seperangkat kriteria evaluasi. Banyak sekolah berpendapat bahwa sistem pemeringkatan saat ini terlalu bias terhadap indikator kuantitatif seperti jumlah artikel internasional, indeks sitasi, atau proporsi dosen asing, sementara mengabaikan faktor kualitatif seperti kualitas pengajaran, dampak sosial, atau tingkat kebahagiaan dan perkembangan berkelanjutan mahasiswa.

Alasan lainnya berasal dari tekanan persaingan dan konsekuensi dari "perlombaan peringkat". Ketika posisi dalam pemeringkatan dianggap sebagai ukuran reputasi, banyak sekolah terpaksa merestrukturisasi operasional mereka untuk "meraih skor tinggi" berdasarkan kriteria, alih-alih berfokus pada kualitas pengajaran dan inovasi akademik.

Tidak hanya universitas Barat, beberapa universitas Asia juga secara proaktif meninggalkan pemeringkatan karena alasan serupa.

Universitas-universitas seperti Universitas Renmin, Universitas Nanjing, dan Universitas Lanzhou (Tiongkok) mengumumkan bahwa mereka tidak akan lagi berpartisipasi dalam pemeringkatan internasional untuk "mengembangkan pendidikan dengan karakteristik Tiongkok" dan menghindari ketergantungan pada kriteria Barat.

Langkah ini menunjukkan semangat otonomi akademis dan menegaskan identitas pendidikan nasional, menekankan bahwa pengembangan universitas tidak selalu bergantung pada standar yang ditetapkan oleh beberapa organisasi internasional.

Dalam konteks globalisasi, melindungi nilai-nilai individu dan menghindari "homogenisasi" model pendidikan diperlukan untuk menjaga keberagaman dan kreativitas dalam pengetahuan.

Isu lain yang sering dikritik adalah keandalan dan transparansi data pemeringkatan. Sebagian besar pemeringkatan didasarkan pada data yang dilaporkan sendiri dari sekolah dan survei reputasi, yang sangat subjektif.

Reputasi akademis, meskipun berharga, mudah dipengaruhi oleh liputan media, bahasa, atau sejarah panjang—faktor-faktor yang tidak secara akurat mencerminkan kompetensi saat ini.

Beberapa pakar menunjukkan bahwa sekolah dapat "mengoptimalkan" data untuk meningkatkan peringkat tanpa benar-benar mengubah substansinya, sehingga peringkat tersebut lebih merupakan alat pemasaran daripada alat akademis. Oleh karena itu, penarikan beberapa sekolah bukanlah penolakan terhadap perlunya pembandingan, melainkan pernyataan tentang perlindungan integritas dan kebebasan akademik.

Alat pencocokan yang berguna

Namun, penting untuk menyadari bahwa tidak semua universitas memiliki kondisi yang sama dengan "universitas terbaik" untuk menegaskan posisi mereka tanpa pemeringkatan. Bagi banyak universitas berkembang, terutama di Asia, Afrika, atau Amerika Latin, pemeringkatan internasional tetap menjadi alat perbandingan yang bermanfaat.

Mengetahui posisi Anda dalam lanskap pendidikan global membantu sekolah mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan mereka serta merencanakan strategi pengembangan yang tepat.

Pemeringkatan juga mempromosikan budaya penilaian berbasis bukti, mendorong lembaga untuk mengungkapkan kepada publik data tentang publikasi ilmiah , kolaborasi internasional, dan efektivitas pelatihan, faktor-faktor yang sering kali terbatas dalam pengembangan sistem pendidikan.

Jika dipahami dan digunakan dengan benar, peringkat dapat menjadi "cermin" dan bukan "lintasan balap".

Universitas Nasional Singapura (NUS) adalah contoh utama: dari tidak masuk dalam 100 besar dunia pada awal tahun 2000-an, NUS telah memanfaatkan indikator Peringkat QS untuk membangun strategi investasi penelitian, internasionalisasi program, dan kolaborasi akademis.

Di Vietnam, Universitas Nasional Hanoi, Kota Ho Chi Minh, Universitas Ton Duc Thang, Universitas Duy Tan, Universitas Sains dan Teknologi Hanoi... juga merupakan contoh yang sukses.

Mereka menggunakan data dari QS dan THE untuk meningkatkan kapasitas penerbitan ilmiah, memperluas kolaborasi internasional, dan menstandardisasi proses manajemen. Peringkat memang meningkat, tetapi yang lebih penting, kualitas pelatihan dan daya saing sekolah juga meningkat.

Menjadi penggerak inovasi

Berpartisipasi dalam pemeringkatan memaksa sekolah untuk mempublikasikan data, bertanggung jawab, dan menjaga transparansi akademis.

Pada tingkat nasional, data dari pemeringkatan dapat membantu regulator dalam pembuatan kebijakan, alokasi anggaran, dan arah investasi yang ditargetkan, sehingga menghindari penyebaran yang berlebihan.

Selain itu, pemeringkatan juga menciptakan "bahasa umum" pendidikan global, membantu sekolah dengan mudah mengidentifikasi mitra yang kompatibel, memperluas kerja sama penelitian, pertukaran pelajar, dan pengakuan kredit lintas batas.

Kuncinya adalah mengubah cara kita memandang pemeringkatan: melihatnya sebagai alat pembanding dan pengembangan, bukan sebagai lambang prestise. Dengan demikian, pemeringkatan akan mendorong kemajuan, alih-alih memicu "penyakit prestasi".

Membutuhkan pendekatan yang sadar dan strategis

Fakta bahwa banyak universitas besar dunia meninggalkan pemeringkatan bukanlah tanda krisis tetapi sebuah peringatan: kualitas tidak dapat diukur dari angka atau posisi tetapi harus dilihat melalui dampak nyata pada masyarakat, ilmu pengetahuan, dan manusia.

Namun, bagi sekolah yang sedang berkembang, terlibat dalam pemeringkatan dengan sikap yang tepat, melihatnya sebagai alat refleksi, bukan sekadar gelar, tetap merupakan arah yang penting. Sekolah perlu membangun strategi pengembangan berdasarkan data, transparansi, dan akuntabilitas, alih-alih hanya mengejar posisi.

Hanya dengan cara demikian pemeringkatan akan benar-benar menjadi pendorong bagi mutu sejati, transparansi sejati, dan pembangunan berkelanjutan, sesuai dengan misi utama pendidikan tinggi: mengabdi pada ilmu pengetahuan, masyarakat, dan masa depan masyarakat.

Sai Cong Hong

Sumber: https://tuoitre.vn/xep-hang-dai-hoc-tam-guong-soi-thay-vi-duong-dua-20251009081828186.htm