Il problema della carenza di insegnanti in una popolazione in calo.

Entrambi i casi riflettono il problema comune di una grave carenza di insegnanti.

Il 3 febbraio, il governo sudcoreano ha annunciato il taglio di oltre 2.200 posti di insegnante nelle scuole elementari e quasi 1.500 nelle scuole medie a causa del calo demografico dovuto alla diminuzione del tasso di natalità. A partire dal 2023, i tagli sono stati attuati non assumendo sostituti per gli insegnanti in pensione e riducendo il numero di nuovi insegnanti rispetto agli anni precedenti.

Tuttavia, questa decisione ha incontrato una forte opposizione da parte delle organizzazioni degli insegnanti e dei professionisti del settore. Essi sostenevano che, anche con una diminuzione del numero di studenti, il carico di lavoro per gli insegnanti non si sarebbe ridotto.

Al contrario, l'aumento degli studenti provenienti da contesti multiculturali, il mancato raggiungimento degli standard accademici di base da parte degli studenti e le crescenti esigenze amministrative stanno creando una pressione professionale senza precedenti. Ridurre meccanicamente il numero degli insegnanti basandosi esclusivamente sul numero degli studenti è considerato un approccio avventato e comporta rischi a lungo termine.

Queste preoccupazioni non sono infondate, soprattutto se confrontate con quelle del Giappone, un Paese che ha implementato politiche simili. Da molti anni, la "carenza di insegnanti" rappresenta una delle principali preoccupazioni del sistema scolastico giapponese. In molte scuole, presidi e vicepresidi si sono trovati ad assumere incarichi di insegnamento o di gestione della classe. Gli insegnanti hanno dovuto sostituire i colleghi in congedo di maternità o impegnati nella cura dei figli.

La causa principale risiede in una politica di riduzione del numero di insegnanti dovuta al basso tasso di natalità. Dalla fine degli anni '80, quando la crisi del tasso di natalità divenne evidente, il Giappone iniziò a rallentare il ritmo di reclutamento degli insegnanti. Negli anni 2000, il paese ha continuato a ridurre le nuove assunzioni. Le scuole con pochi studenti sono state accorpate o chiuse, e i posti vacanti sono stati spesso coperti da insegnanti supplenti o non ufficiali.

Negli anni 2010, il problema si è aggravato a causa del simultaneo pensionamento di un gran numero di insegnanti. Il carico di lavoro per chi è rimasto è aumentato vertiginosamente, mentre la professione di insegnante è diventata sempre meno attraente a causa dei lunghi orari di lavoro, delle pressioni dei genitori e di un ambiente lavorativo stressante. Di conseguenza, sempre meno giovani desideravano intraprendere questa professione.

Secondo il Ministero dell'Istruzione, della Cultura, dello Sport, della Scienza e della Tecnologia giapponese, entro il 2022 si era registrata una carenza di insegnanti a tutti i livelli di istruzione a livello nazionale. La percentuale di scuole che segnalavano una carenza di insegnanti ha raggiunto il 13,1% nelle scuole per l'educazione speciale, il 7% nelle scuole medie inferiori e quasi il 5% nelle scuole elementari e superiori.

Il Giappone ha immediatamente allentato i requisiti di reclutamento, consentendo agli studenti universitari del terzo anno di candidarsi per le posizioni di insegnamento e incoraggiando gli insegnanti in pensione a tornare al lavoro. Il paese ha persino accettato candidati senza abilitazione all'insegnamento. Tuttavia, i risultati sono rimasti limitati.

Traendo insegnamento dagli errori commessi in Giappone, gli esperti di istruzione esortano la Corea del Sud a esercitare maggiore cautela prima di procedere a ulteriori tagli al personale docente. Song Gwan-cheol, ricercatore presso il Korea Institute for Labor and Social Affairs, sostiene che concentrarsi esclusivamente sul numero di studenti, senza considerare le ore di insegnamento, il carico di lavoro e altri fattori, potrebbe portare la Corea del Sud a ripetere gli errori del Giappone. La questione degli insegnanti deve essere collegata alla qualità e alla sostenibilità del sistema educativo.

A partire dal 2026, il Giappone inizierà ad aumentare le indennità fisse anziché il pagamento degli straordinari, con l'obiettivo di ridurre del 30% le ore di straordinario medie mensili e di implementare programmi per coordinare una forza lavoro "di riserva" nel settore dell'istruzione. Tuttavia, anche il governo riconosce che non vi è alcuna garanzia che queste misure invertiranno la tendenza alla carenza di insegnanti.

Secondo il Chosun Daily

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/bai-toan-giao-vien-thoi-dan-so-giam-post766673.html