Insegnare in inglese: sfide e soluzioni

Per attuare il progetto "Rendere l'inglese la seconda lingua nelle scuole", il Ministero dell'Istruzione e della Formazione sottolinea: Per quanto riguarda le risorse, lo Stato svolge un ruolo guida, utilizzando gli investimenti pubblici come forza trainante, incoraggiando al contempo, ma non esclusivamente, la mobilitazione sociale. Il livello di alfabetizzazione in inglese dovrebbe essere differenziato in modo appropriato a seconda della regione, iniziando con la familiarizzazione nella scuola dell'infanzia, per poi progredire verso un'alfabetizzazione più ampia nella scuola primaria e nei livelli successivi.

Le informazioni diffuse dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione hanno suscitato grande interesse tra gli insegnanti delle scuole dell'infanzia e primarie e tra gli studenti universitari.

Dạy học bằng tiếng Anh, thách thức và giải pháp - Ảnh 1. — Gli ospiti del programma di consultazione online "Anticipare le tendenze dell'insegnamento in inglese", tenutosi nel pomeriggio del 2 ottobre presso la redazione del quotidiano *Thanh Nien* .

ERRORI COMUNI NELL'INSEGNAMENTO DELL'INGLESE AI BAMBINI DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA E DELLA SCUOLA PRIMARIA

Durante una consultazione online sul tema "Anticipare le tendenze dell'insegnamento in inglese", tenutasi nel pomeriggio del 2 ottobre presso il quotidiano Thanh Nien , la dottoranda Ha Dang Nhu Quynh, direttrice accademica del Dipartimento di Inglese, ha affermato di aver sempre pensato che insegnare inglese ai bambini piccoli fosse semplice, finché non ha iniziato a farlo con suo figlio.

"Insegnare l'inglese ai bambini in età prescolare richiede competenza sia nell'educazione della prima infanzia che nella lingua inglese. La competenza nell'educazione della prima infanzia aiuta a comprendere le caratteristiche psicologiche e fisiologiche dei bambini piccoli e ad adattare di conseguenza i metodi di insegnamento. La competenza in inglese aiuta gli insegnanti a garantire un insegnamento accurato, soprattutto per quanto riguarda la pronuncia, perché i bambini a questa età sono molto sensibili all'imitazione e interiorizzano facilmente informazioni errate, rendendo difficile correggerle in seguito", ha affermato la signora Quynh.

La studentessa ricercatrice Nhu Quynh evidenzia i fattori positivi che influenzano l'efficacia dell'apprendimento dell'inglese nei bambini in età prescolare. Innanzitutto, la conoscenza deve essere connessa alla vita reale. Gli insegnanti possono introdurre la lingua ai bambini in modo naturale, ad esempio, mentre cucinano, possono imparare nuovi vocaboli che descrivono il processo di cottura. Questo aiuta i bambini ad apprendere attraverso frasi e contesti. In secondo luogo, c'è l'importanza delle domande. I bambini in età prescolare sono molto curiosi del mondo che li circonda e pongono molte domande. Gli insegnanti possono sfruttare questa caratteristica per insegnare ai bambini come porre domande, interagire con l'insegnante e con i loro coetanei, esercitarsi con le strutture domanda-risposta e sviluppare riflessi naturali nell'inglese.

Oltre a ciò, ci sono fattori che influiscono negativamente sull'apprendimento dell'inglese nei bambini piccoli. Tra questi, insegnanti che sono o troppo sotto pressione e rimproverano frequentemente gli studenti, o troppo rigidi, che insegnano attenendosi scrupolosamente al programma. Al contrario, alcuni insegnanti abusano di elementi "ludici", mostrando video , cantando canzoni e proponendo giochi durante la lezione. Sebbene questo possa aiutare i bambini a rimanere concentrati, non contribuisce a sviluppare la loro capacità di concentrazione o competenze linguistiche più approfondite.

Molte persone temono che l'insegnamento precoce dell'inglese nella scuola dell'infanzia possa avere un impatto negativo sulla lingua madre dei bambini, causando conflitti linguistici. La signora Do Thi Ngoc Anh, responsabile didattica presso DOL English, afferma che il problema non è "imparare presto", ma "imparare nel modo giusto". I conflitti linguistici sorgono quando i bambini imparano a memoria, traducendo "parola per parola", con la conseguenza che le due lingue si mescolano. Invece di insegnare il vocabolario in modo isolato, gli insegnanti devono insegnare ai bambini l'essenza della lingua. Quando i bambini comprendono l'essenza, costruiscono nel loro cervello due sistemi linguistici indipendenti e solidi: uno per il vietnamita e uno per l'inglese. Questo non solo evita i conflitti, ma aiuta anche i bambini a sviluppare un pensiero più acuto e flessibile.

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Le laureate magistrali Tran Xuan Dieu e Do Thi Ngoc Anh, e la dottoranda Ha Dang Nhu Quynh (da sinistra a destra) hanno condiviso molte informazioni sull'insegnamento e l'apprendimento dell'inglese per studenti e insegnanti.

Foto: Ngoc Duong

COME SI PUÒ IMPARARE L'INGLESE IN MODO EFFICACE CON L'AVANZARE DELL'ETÀ ?

Molti insegnanti di scuola dell'infanzia e primaria sono preoccupati di dover tornare a scuola. Si chiedono se saranno ancora in grado di imparare l'inglese in modo efficace quando saranno più grandi.

La Dott.ssa Do Thi Ngoc Anh, M.A., sostiene che il principale ostacolo per gli insegnanti non sia la mancanza di conoscenza, bensì l'assenza di una metodologia sistematica per trasmettere efficacemente conoscenze e competenze. Il semplice miglioramento del vocabolario e della grammatica inglese non è sufficiente. La soluzione fondamentale consiste nel dotare gli insegnanti di una mentalità sistematica per l'insegnamento.

La signora Ha Dang Nhu Quynh ha condiviso la sua esperienza, affermando che invece di porsi obiettivi eccessivamente ambiziosi, li "scompone in passi più piccoli". Ad esempio, invece di fissare l'obiettivo di raggiungere un punteggio IELTS di 7,5, gli insegnanti di oggi possono semplicemente cambiare prospettiva: "Ora, devo solo essere sufficientemente competente per trasmettere conoscenze adeguate ai bambini della scuola materna ed elementare; in seguito, quando avrò tempo, potrò migliorare e sviluppare ulteriormente le mie capacità". Quando si cambia prospettiva, la pressione psicologica si attenua.

"Molti pensano che l'età sia un ostacolo importante. Ma credo che il vantaggio sia che gli insegnanti hanno più esperienza e comprendono molti fattori psicologici e i processi di pensiero degli studenti. Ad esempio, se gli insegnanti sono preoccupati di dover imparare troppo vocabolario e si chiedono come fare a ricordarlo tutto, troveranno il modo di insegnare il pensiero critico e trasmettere questa conoscenza ai loro studenti. In questo modo, gli insegnanti imparano e insegnano allo stesso tempo", ha affermato la signora Nhu Quynh.

Dạy học bằng tiếng Anh, thách thức và giải pháp - Ảnh 5. — Bambini in età prescolare a Ho Chi Minh City durante una lezione introduttiva di inglese.

RISOLVERE LE DIFFICOLTÀ DEGLI INSEGNANTI NELL'INTRODUZIONE DELL'INGLESE AI BAMBINI DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA

A Ho Chi Minh City, alla fine dell'anno scolastico 2024-2025, 2.093 scuole dell'infanzia su un totale di 4.942 hanno organizzato programmi di familiarizzazione con la lingua inglese per i bambini in età prescolare, in conformità con la Circolare n. 50/2020 del Ministero dell'Istruzione e della Formazione. Il numero di bambini in età prescolare che hanno partecipato a corsi di inglese è distribuito in modo disomogeneo, con un'alta concentrazione nelle scuole pubbliche e una bassa percentuale nelle scuole dell'infanzia private (solo 858 scuole dell'infanzia private su un totale di 3.093 a Ho Chi Minh City offrono programmi di familiarizzazione con la lingua inglese per i bambini in età prescolare, pari al 27,74%). 3.900 insegnanti hanno partecipato all'insegnamento dell'inglese ai bambini in età prescolare, di cui 2.883 vietnamiti e 1.017 stranieri.

Il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City riconosce che una delle difficoltà deriva dalle normative relative agli insegnanti. Secondo la Circolare n. 50, oltre agli insegnanti vietnamiti, possono insegnare anche insegnanti madrelingua inglese e insegnanti stranieri. Tuttavia, la normativa stabilisce che sia gli insegnanti madrelingua inglese che quelli stranieri debbano possedere un certificato professionale in educazione della prima infanzia per poter insegnare. Attualmente, però, non esistono corsi di formazione per insegnanti stranieri che consentano loro di ottenere tale certificato. Il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione ha dichiarato che proporrà al Ministero dell'Istruzione e della Formazione di valutare una modifica della Circolare n. 50 al fine di creare condizioni più favorevoli per gli insegnanti stranieri, in modo che possano aiutare i bambini ad apprendere la lingua inglese.

Migliorare la conoscenza della lingua inglese negli studenti di educazione della prima infanzia.

Secondo il dottor Bui Hong Quan, responsabile del Dipartimento di Educazione della Prima Infanzia presso l'Università di Educazione di Ho Chi Minh City, in base alle sue osservazioni, nelle scuole dell'infanzia vietnamite (esclusi i programmi internazionali e bilingue), l'insegnamento della lingua inglese è solitamente gestito da un team di insegnanti separato, non dagli insegnanti stessi. La conoscenza dell'inglese della maggior parte degli insegnanti delle scuole dell'infanzia è attualmente a un livello base, che soddisfa i requisiti di competenza linguistica straniera stabiliti dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione. A Ho Chi Minh City, la città economicamente più sviluppata del paese, con molte scuole dell'infanzia bilingue e internazionali, gli insegnanti che sanno insegnare in inglese guadagnano stipendi significativamente più alti rispetto ai loro colleghi.

Secondo il signor Quan, il Dipartimento di Educazione della Prima Infanzia dell'Università di Educazione di Ho Chi Minh City svolge attività legate alla formazione linguistica in inglese per gli studenti. In futuro, a queste attività verrà data maggiore importanza. Tra queste, la creazione di club di inglese, l'invito di madrelingua inglesi esperti a condividere le proprie conoscenze con gli studenti, il rafforzamento dei legami con organizzazioni e centri di formazione linguistica straniera e la fornitura agli studenti di metodi e competenze efficaci per l'apprendimento dell'inglese. Allo stesso tempo, il dipartimento intensificherà la cooperazione internazionale, aumentando le opportunità di interazione con studenti stranieri e di pratica dell'inglese.

Come insegnano in inglese gli insegnanti della scuola dell'infanzia in Finlandia?

Secondo la signora Tran Xuan Dieu, direttrice e co-fondatrice di RAB Consulting, l'insegnamento è una delle professioni più prestigiose in Finlandia. Per diventare insegnante di scuola materna, i giovani finlandesi devono possedere almeno una laurea e un buon livello di inglese. Per insegnare nella scuola primaria, è richiesto un master o un titolo di studio superiore; e, ovviamente, un livello di inglese eccellente.

In Finlandia, lo svedese è considerato lingua ufficiale insieme al finlandese, e l'inglese è una seconda lingua obbligatoria nel curriculum scolastico. In genere, i bambini iniziano a imparare l'inglese in prima elementare e, al più tardi, entro la terza elementare, devono studiarlo formalmente.

I bambini finlandesi iniziano a imparare l'inglese molto presto, al più tardi entro i due anni e mezzo (quando frequentano la scuola dell'infanzia). Le insegnanti della scuola dell'infanzia in Finlandia creano il programma di studi e insegnano l'inglese personalmente (non assumono insegnanti esterni). L'inglese è integrato in tutte le attività dei bambini: lavarsi le mani, mangiare, giocare, ascoltare musica, ecc., anziché essere insegnato in lezioni separate.

Fonte: https://thanhnien.vn/day-hoc-bang-tieng-anh-thach-thuc-va-giai-phap-185251002211223239.htm