Rendere le lezioni dei docenti coinvolgenti per gli studenti nell'era dell'intelligenza artificiale.

Gli studenti faticano a ricordare le informazioni a causa della loro abitudine di "filtrarle rapidamente", oppure trovano i metodi di insegnamento tradizionali noiosi perché l'intelligenza artificiale (IA) può trasmettere le informazioni in modo più completo.

Secondo gli esperti, queste sono solo due delle tante sfide che gli educatori si trovano ad affrontare, dato che i social media di breve formato e l'intelligenza artificiale permeano la vita dei giovani di oggi, dagli studenti della Generazione Z agli alunni della Generazione Alpha, riducendo la loro capacità di attenzione.

GLI INSEGNANTI SONO LE "GUIDE"

Truong Uyen Nhi, una studentessa delle superiori di Ho Chi Minh City, ha confidato che, poiché "naviga spesso su internet", ha difficoltà a concentrarsi a lungo durante le lezioni. Tende persino a scorrere velocemente i contenuti che pensa di conoscere già, il che la porta a non leggere con attenzione. Questo influisce sul suo apprendimento, poiché ricorda solo circa il 60% delle informazioni principali, "mentre le parti più approfondite o i dettagli aggiuntivi vengono facilmente trascurati perché il cervello è abituato a 'filtrare rapidamente' le informazioni", ha spiegato Nhi.

Questo è uno dei motivi per cui le studentesse sono particolarmente interessate alle lezioni altamente pratiche che consentono il lavoro di squadra o la realizzazione di progetti per creare prodotti concreti a partire dalle conoscenze acquisite.

L'intelligenza artificiale rappresenta anche un problema rilevante, poiché gli studenti ne abusano, ad esempio chiedendo loro di scrivere temi, risolvere problemi scientifici o creare prodotti anziché incoraggiare la propria creatività. Inoltre, Nhi ha affermato di vedere insegnanti che chiedono agli studenti di creare prodotti utilizzando l'IA, ma di non aver mai incontrato un insegnante che guidi gli studenti su come utilizzare l'IA per supportare un apprendimento efficace. "Quando gli insegnanti chiedono agli studenti di creare prodotti utilizzando l'IA, è come se venisse loro 'insegnato' come diventare dipendenti dall'IA", ha lamentato la studentessa.

Gli studenti utilizzano l'intelligenza artificiale per realizzare presentazioni.

FOTO: NGOC LONG

Nhi ha aggiunto di utilizzare anche lei l'IA, ma solo per prendere appunti durante le lezioni e pianificare i suoi studi, considerandola uno strumento di supporto. "Spero che gli insegnanti non permettano all'IA di sostituire completamente i processi di pensiero degli studenti, né che assegnino compiti che possono essere facilmente svolti con l'IA", ha affermato Nhi.

Dieu Hoang Cat Tien, studentessa universitaria a Ho Chi Minh City, ritiene che con lo sviluppo dell'intelligenza artificiale, i metodi di insegnamento tradizionali diventino sempre più noiosi, poiché l'IA è in grado di sintetizzare e spiegare ogni cosa in modo esaustivo. Pertanto, ciò che si aspetta dai suoi insegnanti è la capacità di migliorare l'esperienza di apprendimento e di "guidarla". "Questo è qualcosa che nessuna tecnologia può fare", ha affermato Tien.

Secondo Cat Tien, "guidare" significa essere presenti lungo il percorso verso la meta finale, lasciando agli studenti lo spazio per esplorare, piuttosto che "mettere dei segnali" che indichino loro direttamente dove andare o cosa fare. Questo permette agli studenti di creare le proprie esperienze personali e di provare una genuina gioia quando raggiungono il loro obiettivo.

"A mio parere, gli studenti delle scuole superiori e universitari di oggi sarebbero più interessati ad essere proattivi nell'apprendimento e nell'esplorazione della conoscenza. Perché l'intelligenza artificiale, nella migliore delle ipotesi, può fornire solo metodi e conoscenze teoriche, come i metodi di insegnamento di alcuni insegnanti al giorno d'oggi, senza l'emozione o l'esperienza del mondo reale da condividere", ha aggiunto la studentessa.

C. PER L'APPRENDIMENTO CO-CREATIVO

Alla luce del cambiamento generazionale degli studenti, gli educatori dovrebbero comprendere le caratteristiche degli alunni e adattare di conseguenza i propri metodi di insegnamento, anziché rimanere ancorati ad approcci pedagogici obsoleti e considerarli verità assolute, secondo il dottor Nguyen Nam, docente presso la Fulbright University Vietnam (Ho Chi Minh City). Un approccio efficace consiste nel trovare un "collegamento" tra la lezione e le esperienze di vita reale degli studenti.

Ad esempio, quando teneva lezioni sulla poesia Zen delle dinastie Ly e Tran, "se avessi tenuto la lezione nel modo tradizionale, gli studenti avrebbero detto che era troppo noiosa". Pertanto, il professor Nam ha dovuto trovare un modo per collegare le esigenze degli studenti con la poesia Zen, e alla fine è giunto alla soluzione: la poesia Zen può aiutare gli studenti a superare lo stress e la depressione per trovare uno stato di pace e tranquillità.

"Trovare la 'connessione' richiede che gli insegnanti lavorino a stretto contatto con i propri studenti. Se gli insegnanti non sono consapevoli di chi siano i loro studenti, l'insegnamento sarà soggettivo e sarà molto difficile suscitare il loro interesse", ha analizzato il dottor Nam.

Secondo il professor Nam, un altro approccio consiste nel permettere agli studenti di co-creare contenuti. Ad esempio, riguardo all'opera "La storia di Kieu" del grande poeta Nguyen Du, il professor Nam ritiene che sarebbe molto difficile chiedere ai giovani di oggi di memorizzare più di 3.000 versi. Ma quando agli studenti viene data libertà creativa, hanno ideato molti approcci "inaspettati", come rappare su Kieu, creare chatbot per predire il futuro di Kieu o collegare i personaggi de "La storia di Kieu" alle problematiche attuali del trauma psicologico.

Condividendo lo stesso punto di vista, il signor Truong Tay, formatore di insegnanti di inglese presso ATS TESOL (Ho Chi Minh City) e insegnante IELTS freelance, ritiene anch'egli che gli insegnanti debbano creare opportunità per gli studenti di contribuire al contenuto della lezione in vari modi, ovvero attraverso "contenuti generati dagli studenti". Questo rende la lezione più personalizzata e rilevante per la vita degli studenti, evitando che si chiedano perché debbano apprendere le nozioni fornite dall'insegnante e che si distraggano.

Per raggiungere questo obiettivo, oltre ai fattori pedagogici, gli insegnanti devono anche instaurare un rapporto di fiducia con i propri studenti e creare una solida connessione. Solo così gli studenti si sentiranno sicuri di condividere le proprie idee senza temere di essere giudicati. Tuttavia, l'insegnante occidentale ritiene che agli studenti non debba essere concessa immediatamente una completa autonomia in classe, ma che questa debba essere gradualmente aumentata, partendo dal 20% e potenzialmente arrivando al 50% dopo 3-4 mesi. L'insegnante occidentale osserva inoltre che questo approccio è più facile da attuare in classi con un numero ridotto di studenti.

Un altro aspetto degno di nota è che, mentre gli studenti sono abituati a scorrere velocemente i contenuti, le classi si stanno anche orientando verso l'integrazione di diverse attività di apprendimento in modo sequenziale, anziché limitarsi ad avere l'insegnante in piedi alla cattedra a tenere una lezione frontale per tutta la durata della lezione. "Ora, l'insegnante agisce come facilitatore, progettando attività che gli studenti possono svolgere insieme e fornendo poi un feedback", ha spiegato l'insegnante.

Nell'era dell'intelligenza artificiale, ciò che gli studenti si aspettano dai loro insegnanti è la capacità di migliorare l'esperienza di apprendimento e di "guidarli".

Foto: Ngoc Long

TROVA IL MODO GIUSTO DI VALUTARE

La signora Luong Van Lam, docente di comunicazione professionale presso la RMIT University Vietnam, ritiene che per rendere le lezioni più coinvolgenti, gli insegnanti debbano assumere il ruolo di "narratori". A suo avviso, con le macchine, più informazioni si forniscono, più imparano. Al contrario, noi esseri umani ricordiamo meglio quando le informazioni sono collegate a un contesto, un oggetto, un evento o una situazione specifici.

Quali vantaggi trarranno le scuole superiori dalla legislazione sull'intelligenza artificiale?

Il 10 dicembre ha segnato una tappa fondamentale: l'Assemblea Nazionale ha approvato ufficialmente la legge sull'intelligenza artificiale, rendendo il Vietnam uno dei pochi Paesi a disporre di un quadro giuridico completo specificamente dedicato all'IA. In precedenza, la bozza di legge sull'IA prevedeva che l'istruzione generale dovesse integrare nel curriculum obbligatorio contenuti di base sull'IA, il pensiero computazionale, le competenze digitali e l'etica nell'uso della tecnologia.

Contemporaneamente, il governo svilupperà le risorse umane nel campo dell'IA in modo completo e coordinato, in tutti i livelli di istruzione e nei programmi di formazione. Allo stesso tempo, incoraggerà le parti interessate a organizzare attività esperienziali, ricerche scientifiche e innovazioni tecnologiche nel settore dell'IA. La legge sull'IA entrerà in vigore il 1° marzo 2026.

"Quando gli insegnanti aiutano gli studenti a riconoscere il legame tra la conoscenza e la vita, l'apprendimento diventa un'esperienza vibrante, non solo una sterile trasmissione di informazioni tramite intelligenza artificiale", ha affermato la signora Lam.

Un aspetto da sottolineare è che anche i metodi di valutazione devono cambiare nell'era dell'intelligenza artificiale. In primo luogo, Master Lam sostiene che i compiti dovrebbero essere più "concreti", collegati a contesti e argomenti specifici della realtà. In questo caso, l'IA può solo supportare le idee iniziali; gli studenti devono svolgere ricerche in modo indipendente sul contesto, la cultura e la società per fornire risposte specifiche. In secondo luogo, gli insegnanti dovrebbero combinare la valutazione formativa e la valutazione sommativa dei risultati finali degli studenti.

"Per fare ciò, i compiti devono essere suddivisi in parti più piccole. Gli studenti devono presentare bozze e relazioni, e dovrebbero esserci sessioni di feedback, consultazioni e scambi tra le due parti. Questo metodo aiuta gli insegnanti a osservare lo sviluppo delle capacità di pensiero degli studenti e riduce la dipendenza totale dall'intelligenza artificiale. Inoltre, gli insegnanti devono richiedere agli studenti di ricercare e interpretare informazioni provenienti da molteplici fonti, in modo che possano sviluppare competenze multiformi", ha affermato il Maestro Lam.

Fonte: https://thanhnien.vn/de-bai-giang-cua-thay-co-hap-dan-hoc-tro-thoi-ai-185251212223442379.htm