Domande d'esame non basate sui libri di testo: come rendere efficace l'innovazione.

L'esame di maturità del 2025 segna una svolta positiva, poiché molte domande non si limitano più a citare testualmente i libri di testo. Al contrario, integrano testi esterni al libro di testo e situazioni di vita reale, aprendo la strada a un nuovo approccio: valutare le competenze anziché limitarsi a testare conoscenze e abilità.

Non si tratta solo di un cambiamento nella formulazione delle domande d'esame; è una questione di filosofia educativa : vogliamo che gli studenti imparino a memorizzare, o a comprendere, a fare, a pensare e a creare?

Nel 2025, l'esame di maturità verrà somministrato per la prima volta con il nuovo programma di studi, il che comporterà modifiche significative alle domande d'esame.

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Mentre in Vietnam si discute ancora se le domande d'esame debbano essere basate sui libri di testo per garantire la sicurezza dell'esame stesso, in molti paesi sviluppati come Regno Unito, Stati Uniti, Francia, Giappone, Corea del Sud e Singapore, "non attenersi rigidamente ai libri di testo" è da tempo un principio imprescindibile.

L'esame di maturità del 2025 presenta alcuni cambiamenti significativi. Materiali di studio esterni ai libri di testo, quesiti pratici basati su situazioni reali, la necessità per gli studenti di leggere e comprendere dati e tabelle, o di applicare le proprie conoscenze, iniziano a comparire tra le materie d'esame.

Molti sostengono che i libri di testo siano il fondamento dell'apprendimento, quindi perché le domande d'esame non dovrebbero basarsi su di essi? Tuttavia, formulare domande d'esame senza fare affidamento sui libri di testo non significa rifiutarli completamente. Il punto chiave è che le domande d'esame devono essere conformi al programma, valutare le competenze e non dipendere da un testo, una sequenza o una tipologia di domanda specifici presenti nel libro di testo.

Attenersi rigidamente ai libri di testo dà a chi prepara gli esami un senso di sicurezza, ma svantaggia enormemente gli studenti. Le conseguenze includono l'apprendimento mnemonico, la memorizzazione e l'insegnamento basato su temi modello. Gli insegnanti insegnano attenendosi scrupolosamente ai libri di testo e preparano meccanicamente gli studenti agli esami. Gli studenti più brillanti vengono trattati allo stesso modo degli studenti medi se l'esame si limita a verificare le conoscenze. L'intero sistema è intrappolato in un circolo vizioso di "preparazione all'esame - apprendimento mnemonico - superamento dell'esame".

Senza modificare il modo in cui vengono formulate le domande d'esame, tutti gli sforzi per innovare il curriculum, i metodi di insegnamento, le prove di valutazione e la verifica dell'apprendimento risulteranno vani. Non si può parlare di formazione basata sulle competenze se gli esami continuano a valutare conoscenze e abilità come negli anni passati.

Tuttavia, per evitare di fermarsi a passi prudenti come l'esame del 2025, il settore dell'istruzione necessita di una tabella di marcia di riforma specifica e coerente. Innanzitutto, le linee guida, la struttura e i criteri di valutazione dell'esame devono essere resi pubblici tempestivamente, in modo che insegnanti e studenti possano passare con fiducia a un insegnamento e un apprendimento basati sulle competenze.

Per la prima volta quest'anno, all'esame di maturità, le domande di Letteratura non sono tratte dai libri di testo.

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È necessario investire adeguatamente nel team responsabile della progettazione delle domande d'esame. Questo compito non può essere affidato a pochi individui; richiede la partecipazione di esperti di didattica, ricercatori e insegnanti esperti. Le domande d'esame devono essere progettate, sottoposte a revisione paritaria, testate e rigorosamente validate come prodotto didattico responsabile.

Gli insegnanti hanno bisogno di una formazione adeguata; anche i genitori e gli studenti devono essere pienamente informati. Se ci limitiamo a cambiare le domande d'esame senza modificare i metodi di insegnamento e apprendimento, la riforma non porterà a nulla.

In particolare, è necessaria una sincronizzazione tra insegnamento, verifica ed esami. Gli esami aperti sono impossibili se gli studenti trascorrono l'intero anno a memorizzare e a esercitarsi con domande di esempio. Dalle verifiche in classe agli esami finali, tutto deve mirare a valutare una reale competenza.

Fonte: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm