L'anno accademico 2026-2027 segna il secondo anno in cui l'esame di ammissione al decimo anno delle scuole superiori pubbliche di Ho Chi Minh City viene organizzato secondo le linee guida del Programma di Istruzione Generale del 2018. Essendo un esame altamente competitivo che riceve notevole attenzione da parte di studenti, genitori e istituzioni scolastiche , l'obiettivo è quello di valutare in modo completo le competenze matematiche, ponendo l'accento sulla capacità di applicare le conoscenze a situazioni pratiche, sul pensiero logico e sulla risoluzione di problemi in scenari rilevanti per la vita reale.
Basato sull'esame ufficiale per l'anno scolastico 2015-2026, l'esame di quest'anno è stato concepito per mantenere una struttura stabile, offrendo al contempo una varietà di contesti e approcci alla risoluzione dei problemi. Le domande esplorano le conoscenze relative alle tre aree tematiche del Programma di Istruzione Generale 2018, collegandole anche a situazioni pratiche legate a problematiche comuni nell'apprendimento, nella vita quotidiana e in altri aspetti della vita. Questo non solo valuta le conoscenze degli studenti, ma riflette anche la loro capacità di analizzare, ragionare e scegliere soluzioni appropriate a problemi del mondo reale.
Oltre alle domande di base, concepite per garantire il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento del programma, l'esame presenta anche contenuti con un elevato grado di differenziazione. Tali domande richiedono agli studenti di applicare un'ampia gamma di conoscenze, combinando diverse abilità matematiche e pensiero creativo per individuare le soluzioni ottimali. Pertanto, l'esame non solo soddisfa l'obiettivo di ammissione alle scuole superiori pubbliche, ma contribuisce anche a promuovere un insegnamento e un apprendimento orientati allo sviluppo delle qualità e delle competenze previste dal Programma di Istruzione Generale del 2018.
Rispetto all'esame ufficiale del 2025-2026, l'esame ufficiale del 2026-2027 presenta lievi modifiche alla struttura di alcune domande (domande 6 e 7), ma ciò non ne altera la struttura generale. Il contenuto dell'esame copre le seguenti aree di conoscenza: geometria e misurazione; numeri e algebra; statistica e probabilità, seguendo da vicino il programma di studi della scuola media inferiore e concentrandosi su problemi che applicano le conoscenze acquisite alla risoluzione di problemi reali. Dalla domanda 6 in poi, sebbene vengano ancora esplorate tipologie di problemi familiari, il livello di difficoltà è stato aumentato, richiedendo ai candidati buone capacità di comprensione del testo, nonché capacità di ragionamento e pensiero logico. Di seguito una valutazione specifica di ciascuna domanda dell'esame:
Lezioni 1 e 2: Si tratta di problemi di matematica di tipo comune, che coinvolgono grafici di funzioni lineari, equazioni di secondo grado e l'applicazione del teorema di Viète. La struttura e il livello di difficoltà sono simili a quelli dell'esame ufficiale per l'anno scolastico 2025-2026. Le domande sono principalmente di livello base, basate sul riconoscimento e sull'applicazione dei concetti, il che le rende facili da affrontare e risolvere per gli studenti che possiedono una solida comprensione degli argomenti fondamentali.
Lezione 3: Appartenente all'area di conoscenza Statistica e Probabilità, questo problema richiede agli studenti di applicare direttamente le conoscenze apprese nel programma di scuola media. Il contenuto del problema è chiaro, familiare e non ingannevole, adatto a valutare la capacità degli studenti di leggere, comprendere, elaborare dati ed eseguire calcoli.
Lezione 4: Questo è un problema pratico che si risolve impostando un'equazione e combinandola con le conoscenze geometriche. Per risolvere il problema, gli studenti devono comprendere il testo del problema, analizzare accuratamente i dati forniti ed essere flessibili nel suddividere e combinare forme geometriche per costruire un modello matematico adeguato.
Lezione 5: Questo è un problema di geometria spaziale legato a una situazione reale e fornisce le formule necessarie. Gli studenti applicano principalmente le loro capacità di comprensione del testo, identificazione di quantità correlate ed esecuzione di calcoli per trovare il risultato. Rispetto all'esame ufficiale dell'anno scolastico 2025-2026, questo quesito è considerato più semplice in termini di livello di ragionamento e calcolo.
Lezione 6: Questo è un tipico problema di produttività del lavoro. Sebbene non richieda tecniche di risoluzione complesse, il problema richiede agli studenti di analizzare la situazione, stabilire relazioni tra le quantità e utilizzare il ragionamento logico per costruire equazioni o formule appropriate. Questa domanda serve a valutare le capacità di modellizzazione matematica e di risoluzione dei problemi.
Lezione 7: Questo è un problema di geometria piana con contenuti familiari come quadrilateri inscritti, dimostrazione della similitudine dei triangoli, dimostrazione di identità geometriche, dimostrazione del parallelismo e calcolo di grandezze relative all'area. Rispetto al problema di geometria dell'esame ufficiale dell'anno scolastico 2025-2026, la domanda di quest'anno include ulteriori quesiti e si concentra maggiormente sui requisiti di applicazione e di applicazione avanzata, contribuendo a migliorare la differenziazione degli studenti nei gruppi con punteggio superiore alla media e punteggio eccellente.
Nel complesso, l'esame di ammissione alla scuola secondaria di primo grado (Grade 10) di Matematica a Ho Chi Minh City per il periodo 2016-2027 continua ad aderire all'orientamento di valutazione basato sulle competenze del Programma di Istruzione Generale del 2018, concentrandosi sulla capacità degli studenti di applicare le conoscenze alla pratica e risolvere problemi. I contesti scelti sono vicini alla vita reale, pratici e appropriati per gli studenti della scuola secondaria di primo grado. Sebbene l'esame sia relativamente lungo, i requisiti sono presentati in modo chiaro, coerente e con una ragionevole distribuzione dei livelli di difficoltà. L'esame garantisce la valutazione delle conoscenze e delle competenze di base della maggior parte degli studenti, includendo al contempo contenuti differenziati per identificare e selezionare i candidati con spiccate capacità, soddisfacendo i requisiti dell'esame di ammissione alle scuole superiori pubbliche.
Secondo un rapporto preliminare del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, l'esame di matematica della mattina del 2 giugno si è svolto generalmente in modo regolare. In tutta la città, 639 candidati su 151.557 iscritti erano assenti, pari a un tasso di assenza dello 0,42%. Tre studenti erano assenti per malattia durante l'esame. Le domande d'esame sono state giudicate stabili e non si sono verificati incidenti relativi all'organizzazione o alla distribuzione dei fogli d'esame. La sicurezza e la circolazione nell'area d'esame sono state garantite.
Fonte: https://daidoanket.vn/de-thi-toan-vao-lop-10-tphcm-dam-bao-phan-hoa-thi-sinh.html
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