Gli studenti sono terrorizzati all'idea di dover rispondere a delle domande all'inizio della lezione.

Molti studenti sono in ansia all'idea di essere chiamati alla lavagna per rispondere alle domande all'inizio della lezione e sperano che gli insegnanti cambino il modo in cui conducono i test per renderli meno stressanti.

Secondo il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, somministrare esami orali e quiz a sorpresa all'inizio delle lezioni causa stress e ansia tra gli studenti. Sebbene gli insegnanti abbiano l'autonomia di effettuare valutazioni, il Dipartimento sconsiglia questa pratica.

La questione è stata ampiamente discussa nei forum studenteschi di Ho Chi Minh City negli ultimi tre giorni, con molte opinioni diverse, ma la maggioranza sostiene la politica del Dipartimento.

Thanh Hung, uno studente della scuola superiore Vo Truong Toan nel Distretto 1, ha affermato che i primi 15 minuti di lezione sono sempre "terrificanti". Lui e i suoi amici sono abituati al fatto che la prima cosa che l'insegnante fa all'inizio della lezione sia chiamare a caso alcuni studenti dalla lista della classe per un test, come in una lotteria.

"A volte sceglieva gli studenti i cui numeri di matricola corrispondevano alle loro date di nascita, altre volte usava giochi o software casuali online, e a volte gli studenti venivano persino scelti per rispondere alle domande perché avevano nomi insoliti...", ha raccontato Hung. Una volta, l'insegnante ha somministrato un test di letteratura che è durato due intere ore, e tutta la classe era "tesa". In seguito, ha dovuto rimandare la lezione successiva perché più della metà della classe non aveva memorizzato il materiale precedente.

Nonostante fosse un bravo studente, a causa dello stress Hung dimenticava comunque alcune cose quando veniva chiamato alla lavagna. Secondo Hung, l'intera classe tirò un sospiro di sollievo solo quando l'insegnante annunciò l'inizio della nuova lezione.

Sebbene non fosse eccessivamente spaventato, Gia Bao, uno studente di terza media del distretto di Go Vap, ha affermato che l'atmosfera in classe era molto tesa per i primi 10-15 minuti della lezione, con tutti che tremavano perché non sapevano se il loro nome sarebbe stato chiamato.

Il 13 settembre, durante una conferenza per l'inizio del nuovo anno scolastico nel Distretto 3, il signor Nguyen Van Hieu, direttore del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione, ha sollevato la questione. "La mattina presto, gli studenti si recano a scuola in moto con i genitori, mangiando con i quaderni in mano perché temono di essere interrogati dagli insegnanti", ha raccontato.

Risultati di un sondaggio su VnExpress delle ore 7:00 del 16 settembre. (Screenshot)

Il dottor Giang Thien Vu, docente presso il Dipartimento di Psicologia dell'Università di Educazione di Ho Chi Minh City e con anni di esperienza nella consulenza psicologica agli studenti, ha affermato che molti studenti condividono sentimenti di stress e frustrazione riguardo al modo in cui gli insegnanti comunicano quando li chiamano per verifiche a sorpresa all'inizio della lezione.

Ha osservato che ciò causava stress e ansia tra gli studenti. Inoltre, gli studenti potevano diventare compiacenti, pensando che una volta chiamati a rispondere alle domande, non sarebbero stati più interpellati e quindi non avrebbero avuto bisogno di studiare.

La signora Hong Thuy, madre di uno studente di sesta elementare nel distretto di Go Vap, ritiene che ogni metodo abbia i suoi pro e i suoi contro. Molti studenti timidi si sentiranno spaventati e stressati quando verrà chiamato il loro nome, ma questo li incoraggerà a studiare in modo proattivo a casa. Se la valutazione mattutina è troppo indulgente, gli studenti trascureranno lo studio e gli insegnanti non sapranno quanto bene abbiano appreso la materia. Tuttavia, concorda anche sul fatto che i metodi di valutazione dovrebbero essere modificati.

"Una volta mio figlio è scoppiato in lacrime perché doveva memorizzare tantissime cose per un esame orale il giorno dopo", ha raccontato Thuy.

Spiegando il requisito che vieta agli insegnanti di interpellare gli studenti a sorpresa, il signor Nguyen Bao Quoc, vicedirettore del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, ha affermato che si tratta di uno dei contenuti della riforma dei test e della valutazione secondo le linee guida del Ministero dell'Istruzione e della Formazione , e non di una normativa specifica di Ho Chi Minh City.

Il regolamento prevede una valutazione regolare e periodica degli studenti. Tale valutazione viene effettuata durante tutto il processo di insegnamento e apprendimento, utilizzando diverse modalità quali sessioni di domande e risposte, compiti scritti, esercitazioni pratiche, esperimenti, presentazioni, elaborati e progetti di gruppo. In questo modo, insegnanti e studenti possono apportare tempestivamente modifiche ai propri metodi di insegnamento e apprendimento.

"I test orali sono una forma di valutazione continua. Ma chiamare gli studenti a rispondere a domande a caso all'inizio della lezione, concentrandosi sulla memorizzazione meccanica, non li aiuta a migliorare e va contro lo spirito della riforma scolastica", ha affermato il signor Quoc.

Nonostante abbia richiesto e guidato la riforma dei metodi di insegnamento per molti anni, il signor Quoc ha ammesso che alcuni insegnanti mantengono ancora vecchie abitudini e metodi di valutazione, quindi il Ministero deve richiamarli all'ordine e correggerli.

Studenti della scuola primaria Dinh Tien Hoang, nella città di Thu Duc, durante una lezione il 5 settembre. Foto: Quynh Tran

Secondo la signora Ho Thi Bich Ty, responsabile del dipartimento di inglese presso la scuola secondaria Ha Huy Tap nel distretto di Binh Thanh, chiedere agli studenti di rispondere a domande a caso all'inizio della lezione è diventata un'abitudine per molte generazioni di insegnanti. Il programma di istruzione generale del 2018 si concentra sullo sviluppo delle competenze degli studenti, non sui voti, quindi anche gli insegnanti devono cambiare i loro metodi di valutazione. Tuttavia, questo cambiamento deve avvenire gradualmente, non dall'oggi al domani.

Il motto della signora Ty è evitare di mettere pressione agli studenti, ma trovare comunque il modo di incoraggiarli a mantenere le loro abitudini di studio, perché "senza verifiche, gli studenti non studiano".

"Alla fine della lezione, ricordo sempre agli studenti di studiare in modo da poter controllare il loro lavoro il giorno successivo. Ma nella lezione successiva, non chiedo loro di ripetere il materiale all'inizio; aspetto invece la sessione di esercitazione per porre alcune domande relative agli argomenti trattati in precedenza", ha spiegato la signora Ty.

La signora Nguyen Thi Huyen Thao, insegnante di storia presso la scuola superiore specializzata Tran Dai Nghia, ha affermato che nei suoi 17 anni di insegnamento non ha mai chiesto a uno studente di alzarsi in piedi davanti alla classe per rispondere alle domande. Preferisce invece verificare le conoscenze pregresse attraverso quiz divertenti.

Ad esempio, durante lo studio del periodo della dinastia Tran, gli studenti rispondono a domande relative a personaggi famosi recitando poesie. Per esempio, il verso "Con tutto il cuore salvo il paese/La cui bandiera è ricamata con sei caratteri d'oro, che sventola alta?" si riferisce a Tran Quoc Toan. Dopo che tutta la classe ha dato le proprie risposte, la signora Thao chiede agli studenti di offrirsi volontari per parlare di questo personaggio e guadagnare punti extra.

"Le domande sono di livello semplice e non mirano a mettere alla prova la memorizzazione meccanica di numeri o fatti. Questo approccio crea un'atmosfera rilassata ed entusiasta in classe, perfetta per iniziare una nuova lezione", ha spiegato la signora Thao.

Per quanto riguarda la scuola primaria, la signora Huynh Thi Tuyet Hoa, preside della scuola primaria Le Van Tho nel distretto 12, ha affermato che la pratica di chiamare a caso gli alunni per assegnare i compiti a casa è stata eliminata da tempo. Ora, all'inizio di ogni lezione, gli insegnanti svolgono attività di riscaldamento e di introduzione. Gli studenti guardano brevi video, partecipano a quiz o cantano insieme per ripassare le nozioni precedenti e introdurre i nuovi argomenti. Inoltre, la valutazione degli studenti viene effettuata durante tutto il processo di insegnamento e apprendimento attraverso il loro comportamento, il livello di partecipazione, l'atteggiamento verso lo studio e molti altri fattori.

"Rispetto a prima, gli alunni delle scuole elementari ora sono più entusiasti di andare a scuola e hanno un atteggiamento più positivo", ha osservato la signora Hoa.

Secondo il dottor Vu, ripassare le lezioni e le conoscenze pregresse è comunque necessario. Che ciò abbia un effetto positivo o negativo dipende dai metodi dell'insegnante, dalle sue competenze pedagogiche e dalla sua capacità di comunicare quando impartisce istruzioni, fornisce suggerimenti e guida gli studenti. Questi approcci aiutano gli studenti a sviluppare una mentalità positiva quando devono mobilitare e richiamare alla memoria le conoscenze acquisite in precedenza.

Questo è anche il desiderio di studenti e genitori. Thanh Hung ha affermato di rammaricarsi di non essere in dodicesima classe quest'anno. Crede che se questi cambiamenti fossero stati implementati prima, avrebbe evitato l'ansia che ha provato durante gli anni di scuola. Nel frattempo, Gia Bao, una studentessa di terza media di Go Vap, spera che gli insegnanti trovino modi più flessibili e divertenti per ripassare le lezioni precedenti.

"Spero che gli insegnanti ci permettano di fare un gioco o di scegliere un amico che si offra volontario", ha detto Bao.

Le Nguyen

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