Non misurato solo in base ai punteggi dei test.

Poiché molte università hanno iniziato a selezionare gli studenti basandosi su una combinazione di diversi metodi, la mentalità in materia di ammissione si è spostata dalla misurazione dei "punteggi" alla valutazione delle capacità degli studenti.

Per molti anni, i risultati di un esame sono stati quasi il criterio principale per l'ammissione all'università. Questo approccio ha facilitato il processo di ammissione, ma ha anche rivelato dei limiti man mano che i requisiti formativi si sono diversificati.

In molti casi, la scuola superiore si riduce a una "preparazione agli esami": gli studenti trascorrono molto tempo a familiarizzare con esempi di domande d'esame e ad esercitarsi nella risoluzione rapida dei problemi per ottenere punteggi elevati, ma questo non riflette necessariamente appieno le loro capacità di pensiero e di applicazione. La vera competenza di uno studente, invece, si sviluppa attraverso l'intero processo di acquisizione di conoscenze, affinamento delle capacità di ragionamento e studio diligente.

Pertanto, molti istituti scolastici stanno passando a un processo di ammissione più completo, che combina i punteggi degli esami di maturità, i risultati dei test attitudinali e il rendimento scolastico durante le scuole superiori. Ciascuna fonte di dati riflette un aspetto diverso delle capacità di uno studente. Considerati nel loro insieme, questi fattori contribuiscono a identificare meglio le capacità di pensiero e il processo di apprendimento di un candidato, anziché limitarsi a selezionare coloro che si sono dimostrati abili nella preparazione agli esami.

Gli adeguamenti nei processi di ammissione universitaria sono in linea con l'orientamento del Programma di Formazione Generale del 2018, che sposta l'attenzione dalla trasmissione di conoscenze allo sviluppo delle qualità e delle competenze degli studenti. Pertanto, la valutazione dei candidati attraverso molteplici fonti di dati non è solo una soluzione tecnica per le ammissioni, ma anche un passo necessario per garantire la coerenza tra gli obiettivi del programma, i metodi di insegnamento e la selezione per l'accesso all'università.

La riforma del processo di ammissione è anche legata all'ampliamento dell'autonomia degli istituti di istruzione superiore. Avendo la possibilità di sviluppare metodi di ammissione adeguati alle specifiche caratteristiche formative dei propri atenei, le università possono selezionare in modo più efficace i candidati che soddisfano i requisiti di ciascun corso di studi.

Nei campi dell'ingegneria, i punteggi ottenuti in materie che dimostrano capacità di pensiero logico e di risoluzione dei problemi sono spesso considerati più importanti. Al contrario, nei campi delle scienze sociali, si apprezzano una vasta base di conoscenze e la capacità di ragionamento. La combinazione di più criteri rende il processo di ammissione più flessibile e aiuta le università a trovare studenti adatti ai loro obiettivi formativi.

In senso più ampio, la riforma del processo di ammissione rappresenta anche un passo avanti verso l'allineamento dell'istruzione superiore vietnamita alle tendenze globali . In molti Paesi, l'ammissione non si basa esclusivamente sui punteggi degli esami, ma incorpora anche diversi altri fattori per valutare le capacità e il potenziale degli studenti. Pur in presenza di condizioni e contesti differenti, questi modelli condividono la caratteristica comune di considerare l'ammissione come un processo di valutazione globale, piuttosto che un semplice confronto di punteggi.

Tuttavia, le riforme del processo di ammissione devono essere accompagnate da trasparenza e stabilità. I criteri di ammissione devono essere chiari e di facile comprensione, in modo che i candidati possano prepararsi in modo proattivo; anche la combinazione e la conversione delle fonti di dati devono essere attentamente valutate per garantire l'equità.

Pertanto, l'ammissione all'università non è una questione che riguarda solo i singoli atenei, ma deve essere considerata all'interno del processo di riforma complessivo dell'intero sistema educativo. Poiché l'istruzione secondaria si sta orientando verso lo sviluppo delle qualità e delle competenze degli studenti, anche i metodi di ammissione all'università devono evolversi di conseguenza per garantire coerenza negli obiettivi formativi.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/khong-chi-do-bang-diem-thi-post769330.html