Aspettative per uno sviluppo educativo sostenibile
Grazie alla sua pluriennale esperienza nell'insegnamento, il Dott. Nguyen Minh Giam, docente presso la Facoltà di Scienze dell'Educazione dell'Università Thu Dau Mot (Ho Chi Minh City), segue questa sessione dell'Assemblea Nazionale con grande interesse e grandi aspettative.
Il dottor Nguyen Minh Giam ritiene che l'Assemblea Nazionale, insieme ai suoi rappresentanti, in particolare quelli che operano nel settore dell'istruzione, continuerà a svolgere un ruolo di ponte tra la politica e la pratica, prestando maggiore ascolto alle opinioni provenienti dalla base al fine di prendere decisioni appropriate, fattibili e di impatto.
Esprimendo le sue aspettative, il dottor Nguyen Minh Giam ha auspicato che l'Assemblea Nazionale presti maggiore attenzione allo sviluppo e al miglioramento della qualità del corpo docente, un fattore chiave in tutte le riforme e nella qualità dell'istruzione.
Nel corso degli ultimi anni, abbiamo implementato numerose politiche efficaci in materia di standardizzazione, formazione e sviluppo delle competenze professionali di insegnanti e docenti. Tuttavia, nella realtà, permangono alcune difficoltà relative alla retribuzione, alle condizioni di lavoro e alle opportunità di avanzamento di carriera.
Sulla base di questa esperienza, il dottor Nguyen Minh Giam auspica politiche più complete che non si concentrino solo sul miglioramento delle competenze professionali, ma creino anche le condizioni affinché gli insegnanti si sentano sicuri e motivati nella professione a lungo termine e ricevano il riconoscimento che meritano per il loro contributo. Quando gli insegnanti si sentono veramente sicuri e motivati, la qualità dell'istruzione migliorerà indubbiamente in modo duraturo.
Inoltre, un aspetto fondamentale riguarda il continuo miglioramento del meccanismo di autonomia nell'istruzione superiore. L'esperienza pratica dimostra che l'autonomia è una tendenza inevitabile, che consente agli istituti di istruzione di essere più flessibili nell'organizzazione della formazione, della ricerca e della gestione. Tuttavia, l'autonomia deve essere accompagnata da un quadro giuridico chiaro e dal necessario sostegno dello Stato per garantire uno sviluppo armonioso tra gli istituti, evitando disparità o difficoltà durante l'attuazione.
Il dottor Nguyen Minh Giam auspica che l'Assemblea nazionale apporti le opportune modifiche affinché il meccanismo di autonomia possa essere realmente efficace, incoraggiando la creatività e garantendo al contempo la stabilità e l'equità del sistema educativo.
Inoltre, nel contesto della trasformazione digitale in corso, in particolare del rapido sviluppo dell'intelligenza artificiale, i docenti dell'Università Thu Dau Mot auspicano che l'Assemblea Nazionale presti maggiore attenzione al sostegno del personale docente nell'adattamento a questi cambiamenti.
L'applicazione della tecnologia nella didattica non è solo una tendenza, ma è diventata un requisito essenziale. Tuttavia, per implementarla efficacemente, i docenti devono essere pienamente dotati di competenze digitali, conoscere nuovi metodi di insegnamento e disporre di un ambiente favorevole all'innovazione. Pertanto, sono necessarie politiche specifiche in materia di riqualificazione, sviluppo professionale continuo e definizione di standard professionali adeguati al nuovo contesto.
"Mi aspetto che le future politiche in materia di istruzione diventino sempre più approfondite, concentrandosi maggiormente sull'elemento umano, dagli insegnanti agli studenti", ha affermato il dottor Nguyen Minh Giam.
Nel contesto del settore dell'istruzione, che si trova ad affrontare numerose sfide in termini di risorse umane e meccanismi operativi, il signor Tran Quang Binh, preside della scuola media con convitto per studenti di etnia Na Khe (comune di Bach Dich, provincia di Tuyen Quang ), auspica di eliminare gli "ostacoli" a livello locale ed esprime inoltre grandi aspettative all'Assemblea Nazionale per il perfezionamento delle politiche.
Secondo il signor Tran Quang Binh, si sta verificando una carenza localizzata di insegnanti in molte materie come Belle Arti, Informatica e Inglese. In particolare, i posti di personale di supporto sono in gran parte vacanti, mentre il reclutamento di insegnanti a contratto è difficile a causa della scarsità di candidati. A volte, nemmeno l'abbassamento degli standard ha portato a candidati idonei.
Data questa situazione, la scuola auspica che l'Assemblea nazionale adotti misure più incisive per affrontare le problematiche del meccanismo. In primo luogo, dovrebbe aumentare l'autonomia in materia di reclutamento, consentendo agli istituti scolastici idonei di partecipare più attivamente al processo di selezione, scegliendo così insegnanti adatti alle specifiche caratteristiche del loro territorio.
Inoltre, è necessario legalizzare specifiche politiche di incentivazione, inclusi stipendi e indennità sufficientemente attraenti da invogliare gli insegnanti a lavorare nelle aree svantaggiate, in particolare nei comuni di confine. Un'altra soluzione importante è rappresentata da un meccanismo flessibile di gestione del personale, che consenta trasferimenti ragionevoli tra località o livelli scolastici per superare le carenze locali.
Inoltre, la predisposizione di un numero sufficiente di posti di lavoro, in conformità alla Circolare n. 20/2023/TT-BGDĐT, deve essere rigorosamente attuata, garantendo le condizioni operative minime per le scuole.
In qualità di dirigente nel settore dell'istruzione, la Sig.ra Nguyen Thi Huong, Direttrice Generale della Scuola Superiore Phenikaa, ha ribadito la sua fiducia e le sue aspettative riguardo alle politiche solide e concrete in grado di apportare cambiamenti tangibili al sistema educativo e al corpo docente durante questa sessione dell'Assemblea Nazionale. La Sig.ra Nguyen Thi Huong ha espresso la speranza che l'Assemblea Nazionale e i suoi delegati continuino a migliorare le istituzioni e le politiche al fine di elevare lo status e il tenore di vita degli insegnanti.
In realtà, nonostante il ruolo centrale che svolgono nella riforma dell'istruzione, molti insegnanti continuano a subire notevoli pressioni in termini di reddito, carico di lavoro e continue richieste di innovazione. Pertanto, sono necessarie politiche salariali e previdenziali adeguate, nonché meccanismi di riconoscimento e valorizzazione, per garantire che gli insegnanti si sentano sicuri e motivati nella professione a lungo termine. Non si tratta solo di una questione di welfare, ma anche di un fattore determinante per la qualità dell'istruzione.
Al contempo, il direttore generale della scuola superiore Phenikaa auspica politiche innovative che conferiscano autonomia agli istituti scolastici, accompagnate da meccanismi di controllo della qualità trasparenti ed efficaci.
Nel contesto di un sistema educativo che sta attraversando una profonda trasformazione verso l'individualizzazione e l'integrazione internazionale, dare alle scuole la possibilità di sviluppare proattivamente i programmi di studio, reclutare personale e allocare le risorse contribuirà a massimizzare la creatività e ad allinearsi alle esigenze pratiche degli studenti. Tuttavia, l'autonomia deve essere accompagnata da responsabilità e da un sistema di valutazione della qualità indipendente e obiettivo.
La signora Nguyen Thi Huong ha inoltre espresso la speranza che l'Assemblea Nazionale presti maggiore attenzione alla promozione della trasformazione digitale nell'istruzione in modo completo e sostanziale. Dopo la pandemia, la trasformazione digitale non è più una tendenza, ma una necessità. Tuttavia, per implementarla efficacemente, è necessaria una strategia globale che comprenda infrastrutture tecnologiche, contenuti digitali e formazione sulle competenze digitali per insegnanti e studenti. In particolare, è necessario ridurre il divario digitale tra le regioni, garantendo a tutti gli studenti l'opportunità di accedere a un'istruzione di qualità in un ambiente digitale.
A ciò si aggiunge l'aspirazione a politiche più chiare che colleghino l'istruzione ai requisiti dello sviluppo sostenibile e dell'integrazione globale. La signora Nguyen Thi Huong ritiene che i programmi educativi debbano mirare a formare cittadini non solo competenti, ma anche adattabili, creativi e socialmente responsabili. L'integrazione di contenuti come STEM, ESG e competenze di cittadinanza globale nei programmi di studio deve essere guidata e supportata a livello politico per garantire un'attuazione sincronizzata ed efficace in tutto il sistema.
“Credo che, grazie all’ascolto, al sostegno e alla determinazione all’innovazione dell’Assemblea Nazionale e dei suoi delegati, in particolare di coloro che hanno una profonda conoscenza del settore dell’istruzione, faremo grandi progressi in futuro. L’istruzione non è solo il fondamento dello sviluppo socio-economico, ma anche la chiave per migliorare la qualità della forza lavoro nazionale. Pertanto, le giuste decisioni di oggi creeranno valori sostenibili per il futuro”, ha affermato la signora Nguyen Thi Huong.
Politiche che raggiungono la base.
La prima sessione della XVI Assemblea Nazionale si è svolta in un momento in cui l'intero Paese stava entrando in una nuova fase di sviluppo, con numerose e importanti richieste di innovazione, trasformazione digitale e miglioramento della qualità delle risorse umane. A Dien Bien, dove molte scuole sono ancora situate lontano dal centro e l'accesso all'istruzione rimane difficoltoso, la sessione dell'Assemblea Nazionale è stata seguita con grande interesse.
Il signor Le Van Tuan, insegnante presso la scuola superiore Tran Can nel comune di Na Son, ha espresso la speranza che l'Assemblea Nazionale continui a prestare particolare attenzione all'istruzione e alla formazione, costruendo un sistema educativo moderno che soddisfi gradualmente le esigenze dello sviluppo nazionale.
Sulla base della sua esperienza maturata lavorando in aree particolarmente difficili, l'insegnante auspica che l'Assemblea Nazionale dedichi più tempo alla discussione e alla proposta di soluzioni e piani concreti per migliorare la qualità dell'istruzione, prestando al contempo maggiore attenzione alla Legge sugli Insegnanti e ai regolamenti relativi all'attività didattica e alla vita professionale degli insegnanti. A suo avviso, solo quando gli insegnanti si sentono sicuri della propria professione possono dedicare pienamente il loro intelletto e la loro passione alla causa dell'educazione.
L'intervento del signor Tuan ha toccato anche una questione di lunga data: il reddito e l'attrattiva della professione docente. Secondo lui, gli stipendi attuali non sono commisurati alla pressione professionale e ai requisiti del lavoro, motivo per cui non molti studenti di talento scelgono l'insegnamento come percorso di carriera a lungo termine. La sua speranza più grande è che la professione docente venga riconosciuta in modo più equo e sostenuta da politiche efficaci per trattenere chi vi lavora.
Condividendo lo stesso sentimento, la signora Bac Linh Thao, insegnante presso la scuola media inferiore etnica Ta Ma nel comune di Pu Nhung (provincia di Dien Bien), auspica che l'Assemblea Nazionale presti maggiore attenzione ai meccanismi speciali per l'istruzione nelle aree svantaggiate, tra cui stipendi, indennità, alloggi di servizio, trasporti e opportunità di formazione sul lavoro e sviluppo professionale per gli insegnanti nelle zone remote. Per i giovani insegnanti che scelgono di dedicarsi ai loro villaggi, questo non rappresenta solo un sostegno materiale, ma anche un riconoscimento che darà loro maggiore fiducia nella professione.
La scuola materna Nậm Nhừ, situata nel comune di Nà Hỳ (provincia di Điện Biên), si trova in una zona montuosa con difficoltà di trasporto, molte delle sue sedi distano dal centro e le sue strutture sono carenti e fatiscenti; in particolare, la scuola ha una carenza di 8 insegnanti rispetto al numero necessario. In considerazione di questa situazione, la signora Lò Thị Nga auspica un'indennità preferenziale specifica per gli insegnanti della scuola materna, nonché benefici adeguati per gli insegnanti che partecipano al programma di istruzione universale per i bambini di 5 anni. La signora Lường Thị Binh auspica un aumento del numero di insegnanti e un intervento per la manutenzione delle strade, al fine di facilitare l'accesso degli studenti alla scuola e la frequenza delle lezioni.
Secondo la signora Le Thi Phuong, direttrice della scuola materna Thuy Hai (comune di Thai Thuy, provincia di Hung Yen), ciò che gli insegnanti, in particolare quelli della scuola materna, desiderano maggiormente è un miglioramento delle politiche salariali e delle indennità. Questo è un fattore chiave che contribuisce a far sentire gli insegnanti sicuri e motivati nella loro professione.
"Solo quando il sostentamento degli insegnanti è garantito, essi possono dedicarsi pienamente al loro lavoro, migliorando così la qualità dell'assistenza e dell'istruzione all'infanzia", ha affermato la signora Phuong.
Condividendo la stessa opinione, il signor Nguyen Van Chanh, preside della scuola elementare Thuy Phong (comune di Nam Thuy Anh, provincia di Hung Yen), ha espresso l'auspicio che il Partito e lo Stato continuino a prestare la massima attenzione al personale docente, sia dal punto di vista materiale che spirituale.
"Ci auguriamo che tutti i livelli di governo continuino a prestare maggiore attenzione alla vita degli insegnanti e del personale scolastico. Quando gli insegnanti si sentono tutelati e motivati, la qualità dell'istruzione migliorerà sicuramente", ha affermato Chanh.
Secondo la signora Le Thi Phuong, non solo gli insegnanti, ma anche il personale scolastico, come contabili e addetti ai servizi, necessitano di maggiore attenzione in termini di retribuzione. Attualmente, questo personale è sottodimensionato, mentre le indennità percepite sono basse e non commisurate ai ruoli e al carico di lavoro.
"Il personale scolastico svolge un ruolo cruciale nel funzionamento della scuola, ma la sua retribuzione è limitata. Un aumento delle indennità contribuirebbe a stabilizzare la forza lavoro e a migliorare l'efficienza operativa", ha suggerito la preside della scuola materna Thuy Hai.
Inoltre, nelle aree svantaggiate, nelle regioni costiere, nelle zone di confine e nelle isole, le scuole desiderano fortemente poter disporre di ulteriori politiche di sostegno per gli studenti, come ad esempio il pagamento dei pasti e delle tasse scolastiche.
"Attualmente, gli studenti sono esentati dal pagamento delle tasse scolastiche, ma molte famiglie continuano ad affrontare difficoltà, soprattutto nelle aree svantaggiate e nelle regioni costiere. L'adozione di ulteriori politiche a sostegno delle spese per la mensa o per l'apprendimento dei bambini creerebbe le condizioni per una frequenza scolastica regolare, contribuendo a migliorare la qualità complessiva dell'istruzione", ha affermato la signora Phuong.
La signora Nguyen Hai Nhung, direttrice della scuola materna Ta Ma (comune di Pu Nhung, provincia di Dien Bien), ha dichiarato: "Alcune scuole si trovano in zone periferiche, le strutture non sono standardizzate, le aule e le cucine non sono costruite in modo solido, molte scuole sono prive di tetto; mancano ancora attrezzature, materiali e giocattoli, e il 99,8% degli studenti appartiene a minoranze etniche, quindi le loro competenze comunicative in vietnamita sono limitate".
Alla luce di questa realtà, la scuola raccomanda di continuare a dare priorità agli investimenti nell'istruzione prescolare nelle aree particolarmente svantaggiate, fornendo sostegno finanziario per la costruzione di strutture, l'acquisto di attrezzature didattiche e la formazione del personale docente.
Gli insegnanti delle zone remote e svantaggiate di tutto il Paese condividono un sentimento comune: sperano che l'Assemblea Nazionale ascolti le voci che provengono dalla base e le traduca in politiche che raggiungano anche i villaggi più isolati. Ciò include l'aspettativa di politiche migliori per il personale docente, investimenti più chiari nelle scuole e nelle attrezzature, la trasformazione digitale e condizioni più eque per gli studenti delle regioni montuose, affinché possano studiare e crescere.
Potenziare il ruolo delle università nello sviluppo delle tecnologie strategiche.
Nel XXI secolo, la tecnologia è diventata un fattore determinante per la competitività e la posizione di ogni nazione. Pertanto, il professor Nguyen Dinh Duc, PhD, dell'Università di Tecnologia (Università Nazionale del Vietnam, Hanoi), auspica che la XVI Assemblea Nazionale discuta a fondo questo tema e prenda decisioni ponderate.
Spiegando queste aspirazioni, il professor Nguyen Dinh Duc ha analizzato come i paesi di successo non solo accedano alla tecnologia, ma la creino e la padroneggino in modo proattivo.
Per il Vietnam, nel contesto di un modello di sviluppo in transizione, la costruzione e l'attuazione di un programma tecnologico strategico rivestono un'importanza vitale, non solo dal punto di vista economico, ma anche in termini di sicurezza, autosufficienza e sviluppo sostenibile.
Un aspetto particolarmente importante del pensiero attuale sullo sviluppo della CNCL (rete di controllo numerico computerizzato) è il passaggio da un approccio basato sulla tecnologia a un approccio nazionale incentrato sulla risoluzione dei problemi.
Il professor Nguyen Dinh Duc ha sottolineato che, con la sua missione di ricerca, creazione di conoscenza e istruzione, le università sono le uniche istituzioni in grado di assolvere a questo ruolo in modo sostenibile. Settori chiave come l'intelligenza artificiale, i materiali avanzati, la meccanica computazionale, le biotecnologie, la tecnologia aerospaziale e i semiconduttori hanno tutti origine dalla ricerca fondamentale svolta in ambito universitario, prima di essere trasformati in applicazioni industriali.
Inoltre, le università sono anche luoghi in cui si formano risorse umane altamente qualificate e di alta qualità, un fattore decisivo per il successo di tutti i programmi tecnologici e ad alta tecnologia. Nel nuovo contesto, la formazione universitaria non può limitarsi alla mera trasmissione di conoscenze, ma deve mirare a sviluppare capacità di ricerca e creative, pensiero sistemico e abilità nella risoluzione di problemi pratici.
Ciò richiede una riprogettazione del programma di formazione, innanzitutto con una solida base di conoscenze fondamentali, perché senza una preparazione scientifica di base sufficientemente approfondita è impossibile padroneggiare le tecnologie chiave. Allo stesso tempo, la formazione universitaria deve essere strettamente collegata alle principali problematiche nazionali e ai progetti tecnologici chiave. Gli studenti non devono solo imparare a conoscere, ma anche a fare, a progettare e a innovare.
Secondo il professor Nguyen Dinh Duc, un'altra svolta nella politica per lo sviluppo delle industrie ad alta tecnologia è il ruolo dello Stato nella creazione dei mercati. Invece di limitarsi a finanziare la ricerca, lo Stato assume anche il ruolo di primo acquirente, ovvero crea una domanda di mercato sufficientemente ampia per i prodotti strategici...
Inoltre, il meccanismo di commissione di ricerche basate su problematiche di ampio respiro contribuisce a orientare in modo più efficace le attività scientifiche e tecnologiche. Invece di piccoli progetti frammentari, le università devono passare a partecipare a grandi programmi interdisciplinari con obiettivi chiari…
Da un punto di vista sistemico, l'innovazione nel finanziamento e nella governance della scienza e della tecnologia è essenziale. Il passaggio a un sistema di "finanziamento a forfait" riduce significativamente le procedure amministrative, aumenta la flessibilità e garantisce maggiore autonomia agli istituti di ricerca.
Tuttavia, il professor Nguyen Dinh Duc sostiene che l'autonomia è accompagnata dalla responsabilità, dimostrata attraverso un sistema di valutazione a quattro livelli: input, output, risultati e impatto. Si tratta di un approccio moderno che aiuta a valutare appieno l'efficacia delle attività scientifiche e tecnologiche, dalla ricerca all'applicazione e all'impatto sociale.
In questo contesto, le università devono intraprendere una trasformazione completa. Innanzitutto, devono costruire solide università di ricerca, focalizzate su aree tecnologiche chiave e dotate di competitività internazionale.
Successivamente, è necessario migliorare il curriculum per fornire agli studenti una solida base nelle scienze di base e innovare profondamente le modalità di gestione e organizzazione della formazione in collaborazione con le imprese, sviluppare un ecosistema dell'innovazione nelle università, che includa centri di ricerca, incubatori tecnologici e imprese universitarie, e attuare efficacemente il modello di cooperazione quadripartita: Stato - imprese - scienziati e università.
È necessario formare ingegneri e ingegneri capo presso diverse università chiave nel settore tecnologico e ingegneristico. Lo Stato deve investire in programmi di formazione per laureati e ingegneri di talento nei settori scientifici e tecnologici all'avanguardia.
Per esperti e scienziati di talento, è necessario innovare il modo di pensare, di utilizzare e di assegnare i compiti secondo il principio "lavorare secondo le necessità, ricompensare secondo le capacità". Il Vietnam ha inoltre urgente bisogno di costruire aree di prova speciali (sandbox) con meccanismi flessibili, che consentano alle università di testare nuove tecnologie senza dover chiedere permessi.
Infine, è necessario rafforzare la cooperazione internazionale, non solo per accedere a nuove conoscenze e tecnologie, ma anche per partecipare alle catene del valore globali e accrescere l'autonomia universitaria, in modo che le università possano utilizzare al meglio e più rapidamente tutte le risorse per l'innovazione e lo sviluppo.
“Il Vietnam si trova di fronte a una grande opportunità per compiere una svolta. L'importante è agire in modo coordinato, fermo e lungimirante. In questo percorso, anche le università hanno un'occasione d'oro per svilupparsi. Le università devono essere collocate nella posizione che spetta loro di diritto: non solo come centri di istruzione, ma anche come centri di ricerca all'avanguardia, generatori di conoscenza e tecnologie chiave, e pilastri dell'ecosistema tecnologico strategico nazionale”, ha affermato il professor Nguyen Dinh Duc.
Implementare tempestivamente una politica per la fornitura gratuita di libri di testo.
Durante la nuova legislatura, gli elettori sperano che la 16ª Assemblea Nazionale adotti una politica che preveda la fornitura gratuita di libri di testo per i corsi di istruzione generale e universitari.
La dottoressa Do Thi Minh Phuong, responsabile del Dipartimento di Giurisprudenza presso la Facoltà di Giurisprudenza dell'Accademia Bancaria, ha dichiarato che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione sta elaborando una bozza di piano per fornire libri di testo gratuiti per l'istruzione generale e una tabella di marcia per esentare gli studenti delle università e degli istituti di formazione professionale dal pagamento di materiali didattici e tasse universitarie per la materia di Educazione alla Difesa e alla Sicurezza Nazionale. Si tratta di un'iniziativa positiva sia in termini di politica educativa che di garanzia dell'equità sociale.
Secondo la dottoressa Do Thi Minh Phuong, la garanzia statale di risorse per fornire istruzione e libri di testo gratuiti, secondo una tabella di marcia prestabilita, è un adeguamento necessario per ridurre le disparità e garantire un accesso più equo all'istruzione. Da una prospettiva di impatto, si possono considerare diversi aspetti:
In primo luogo, riduce l'onere finanziario per gli studenti: questa politica ridurrà direttamente i costi delle tasse universitarie, soprattutto per gli studenti provenienti da contesti svantaggiati o che frequentano università con rette elevate. Ciò contribuisce al raggiungimento degli obiettivi di benessere educativo e all'ampliamento dell'accesso all'istruzione superiore.
In secondo luogo, aumenta l'equità e la standardizzazione nella formazione: quando i libri di testo vengono forniti in modo uniforme e gratuito (eventualmente tramite un meccanismo di prestito e restituzione in biblioteca), si limita la situazione in cui istituzioni diverse utilizzano materiali diversi, contribuendo così alla standardizzazione dei contenuti didattici e al miglioramento della qualità del corso.
In terzo luogo, migliorare la consapevolezza e l'atteggiamento degli studenti verso l'apprendimento: quando viene eliminata la barriera dei costi, gli studenti tendono ad affrontare la materia con una mentalità più positiva, contribuendo così a migliorare l'efficacia dell'insegnamento in materia di difesa e sicurezza nazionale, un contenuto di notevole importanza politica e sociale.
Tuttavia, occorre considerare diverse questioni. La politica dipende dalla capacità del bilancio statale di raggiungere il pareggio e verrà attuata gradualmente; non può essere implementata simultaneamente in un'unica soluzione.
È necessario un meccanismo per controllare la qualità dei programmi di studio e dell'organizzazione della formazione, evitando la mentalità secondo cui "gratuito significa di qualità inferiore". Altri costi, come l'alloggio e le spese di mantenimento durante gli studi in presenza, potrebbero continuare a rappresentare un onere per gli studenti se non si adottano soluzioni di supporto complete.
"Nel complesso, fornire gratuitamente i libri di testo per l'istruzione generale, così come il programma di studi per la materia di Difesa e Sicurezza Nazionale, è una politica umana e ragionevole, ma la sua effettiva efficacia dipenderà da come verrà attuata, in particolare dal meccanismo di finanziamento, dalla gestione del curriculum e dall'organizzazione della formazione negli istituti di istruzione superiore", ha affermato la Dott.ssa Do Thi Minh Phuong.
“L’istruzione non si limita alla trasmissione di conoscenze, ma mira anche a plasmare la personalità, le capacità e i valori di vita. Pertanto, politiche umane, sostenibili e concrete produrranno cambiamenti chiari e duraturi. Credo che, grazie all’attenzione e alla responsabilità dell’Assemblea Nazionale e al sostegno dell’intera società, l’istruzione vietnamita continuerà a compiere progressi significativi in futuro”, ha affermato il Dott. Nguyen Minh Giam.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-vao-cac-quyet-sach-cho-giao-duc-post773637.html
![[Foto] Il Segretario Generale e Presidente To Lam presiede la riunione per l'approvazione della bozza di relazione sui risultati della seconda ispezione da parte del Politburo del Comitato Permanente del Comitato del Partito della città di Hanoi.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/26/1779789811432_a2-bnd-4430-9620-jpg.webp)
Commento (0)