Valutare con precisione le competenze contribuirà a cambiare il nostro modo di insegnare .
Molti ritengono che, con l'introduzione dell'esame di maturità a partire dal 2025, la riforma dell'insegnamento delle materie non obbligatorie diventi ancora più cruciale. L'obiettivo è far sì che gli studenti apprezzino l'apprendimento e considerino le materie essenziali per la loro vita, aprendo loro maggiori opportunità di carriera in futuro, anziché studiare solo per ottenere voti alti all'esame. Le scuole devono impegnarsi seriamente nell'insegnamento, nella valutazione e nella verifica degli studenti in tutte le materie, non concentrandosi solo su quelle d'esame.
Con l'introduzione dell'esame di maturità a partire dal 2025, riformare l'insegnamento e l'apprendimento, soprattutto per le materie non incluse nell'esame, è fondamentale.
La preside della scuola superiore Viet Duc ( Hanoi ), Nguyen Boi Quynh, ritiene che la chiave per un nuovo formato d'esame in linea con il curriculum risieda nella riforma della formulazione delle domande. Con il formato d'esame utilizzato negli anni precedenti, persisterà la pressione sugli studenti, costretti a studiare solo per superare gli esami. Pertanto, le scuole attendono con impazienza l'annuncio da parte del Ministero dell'Istruzione e della Formazione di un esempio del nuovo formato d'esame, che fornirà indicazioni chiare per la riforma dell'insegnamento, dell'apprendimento e della valutazione nelle scuole.
Il signor Dam Tien Nam, preside della scuola secondaria e superiore Nguyen Binh Khiem (Hanoi), ha espresso il suo punto di vista: il numero di materie obbligatorie e facoltative nell'esame non influisce in modo significativo sull'insegnamento e sull'apprendimento, ma le modalità di svolgimento dell'esame per valutare accuratamente le capacità degli studenti avranno un impatto cruciale sull'apprendimento. Prendendo storia come esempio, il signor Nam ha suggerito: "Che ci sia o meno un esame di maturità, il modo in cui vengono formulate le domande e condotte le valutazioni per questa materia deve cambiare".
La signora Nguyen Phuong Lan, preside della scuola superiore Luc Nam (Bac Giang), ritiene inoltre che non ci sia bisogno di preoccuparsi eccessivamente del numero di materie d'esame e del suo impatto sulla formazione olistica, poiché gli studenti sono ora più interessati all'ammissione all'università. La tendenza delle università a organizzare i propri esami di ammissione utilizzando test attitudinali e di pensiero critico è in aumento, quindi gli studenti che desiderano maggiori opportunità di ammissione devono possedere conoscenze e competenze complete, prestando uguale attenzione a tutte le materie, evitando così il problema di concentrarsi solo su alcune di esse.
Il signor Nguyen Van Minh, preside della scuola superiore Muong Chieng (provincia di Hoa Binh), ha inoltre affermato che, minore è il numero di materie oggetto di valutazione, maggiore deve essere il rigore con cui la scuola deve controllare le valutazioni periodiche e regolari per mantenere la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento. Gli insegnanti sono tenuti a concentrarsi maggiormente sulla valutazione basata sul processo per registrare i progressi degli studenti. Le verifiche periodiche vengono effettuate in tutta la scuola. Le materie devono presentare la matrice di valutazione al comitato di materia con una settimana di anticipo. Dopo l'approvazione, gli insegnanti elaborano le domande del test e conducono un confronto incrociato tra le classi per garantire l'equità. Dopo ogni verifica periodica, la scuola si confronta direttamente con gli insegnanti per adeguare l'insegnamento di conseguenza.
NON POSSIAMO PERMETTERE CHE SI VERIFICHI LA SITUAZIONE DI 'STUDIARE CIÒ CHE SARÀ ALL'ESAME'.
Intervistato dal quotidiano Thanh Nien , il professor Do Duc Thai dell'Università Pedagogica di Hanoi ha affermato che la valutazione educativa, compresi i metodi di esame e il riconoscimento del diploma di scuola superiore, rappresenta la fase finale dell'intero processo di attuazione del programma di istruzione generale. Essa è responsabile del raggiungimento degli obiettivi dell'istruzione generale e del rispetto degli standard richiesti in termini di qualità e competenze degli studenti.
Il signor TRAN MANH TUNG, direttore di un centro di formazione culturale ad Hanoi
Ciò significa che la valutazione scolastica deve attenersi al principio "ciò che viene insegnato è ciò che viene valutato". È inaccettabile che la valutazione scolastica regoli o controlli gli obiettivi educativi; in altre parole, è inaccettabile che gli studenti si limitino a studiare ciò che viene valutato. Per ogni materia del Programma di Istruzione Generale del 2018, è necessario instaurare un rapporto di fiducia tra studenti e genitori riguardo al valore che le conoscenze acquisite in quella materia apporteranno alla vita futura degli studenti, motivandoli e coinvolgendoli attivamente. Per raggiungere questo obiettivo, è necessario riformare i contenuti e i metodi di insegnamento di ciascuna materia; non si possono utilizzare misure amministrative come l'imposizione di esami obbligatori in determinate materie per costringere gli studenti a studiarle.
Il signor Tran Manh Tung, direttore di un centro di formazione culturale ad Hanoi, ritiene che un tema importante da considerare oggi sia il cambiamento del concetto di apprendimento e valutazione. "Per molto tempo ci siamo concentrati principalmente sull'"imparare per superare gli esami" e sull'"imparare solo ciò che verrà valutato". Per cambiare gradualmente questa mentalità, dobbiamo innanzitutto modificare progressivamente i metodi di valutazione nelle scuole, creando una banca dati di domande in modo che gli studenti non abbiano bisogno di studiare all'ultimo minuto o di prepararsi per gli esami; questo cambierà il modo in cui insegniamo e impariamo", ha suggerito il signor Tung.
Successivamente, dobbiamo cambiare la percezione degli studenti e della società riguardo allo scopo dell'apprendimento: imparare per capire, imparare per saper fare, imparare per saper applicare e imparare per se stessi. Questo è un concetto positivo; l'apprendimento è finalizzato al progresso, non solo al superamento di un esame per poi dimenticare tutto. Se riusciamo a raggiungere questo obiettivo, tutte le materie diventeranno importanti e l'apprendimento non dipenderà più dalla presenza o meno di una valutazione.
Il signor Thai Van Thanh, direttore del Dipartimento di Istruzione e Formazione di Nghe An , auspica che in futuro il Ministero dell'Istruzione e della Formazione istituisca centri locali per la valutazione delle competenze degli studenti, consentendo ai candidati di sostenere gli esami in diversi periodi dell'anno e persino di ripeterli più volte. In questo modo, sarà possibile valutare le capacità degli studenti in tutte le materie.
Al momento della domanda di laurea, gli studenti devono aver conseguito i risultati accademici in tutte le materie.
LE UNIVERSITÀ DOVREBBERO GODERE DI COMPLETA AUTONOMIA IN MATERIA DI AMMISSIONI.
Dopo che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha ufficializzato l'esame di maturità a quattro materie a partire dal 2025, affermando che gli studenti che desiderano sostenere più di quattro esami non sono autorizzati dal regolamento, alcuni hanno ipotizzato che ciò avrebbe ridotto le opportunità di ammissione all'università per gli studenti con diverse combinazioni di materie. Tuttavia, molti esperti hanno sostenuto la decisione, argomentando che, trattandosi solo dell'esame di maturità, qualsiasi regolamento dovrebbe mirare esclusivamente a tale obiettivo.
Il professor Nguyen Xuan Khang, presidente del consiglio di amministrazione della scuola superiore Marie Curie (Hanoi), ha espresso la sua opinione: non è necessario aggiungere l'obiettivo dell'"ammissione all'università" all'esame di maturità. La pressione dell'esame di maturità si ridurrebbe notevolmente se avesse come unico scopo principale quello dell'esame, senza ulteriori finalità. In secondo luogo, secondo il professor Khang, le università hanno già il diritto di gestire autonomamente le ammissioni e esistono numerose modalità di ammissione adatte a ciascun ateneo e a ciascun corso di laurea.
Condividendo la stessa opinione, il signor Tran Manh Tung ritiene necessario separare al più presto l'esame di maturità dall'esame di ammissione all'università. A partire dal 2025, l'esame di maturità dovrebbe svolgere la sua funzione originaria, ovvero quella di determinare l'idoneità al conseguimento del diploma.
Il professor Do Duc Thai ha inoltre sostenuto che l'esame di maturità (se previsto) dovrebbe servire unicamente a fornire dati per l'ammissione a corsi di formazione professionale e universitaria, non direttamente per l'ammissione a università e college. Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione dovrebbe incoraggiare università e college a essere completamente autonomi nei loro processi di ammissione, utilizzando metodi diversi e adatti a ciascun istituto... Pertanto, il metodo di esame e di riconoscimento del diploma di maturità deve contribuire direttamente alla corretta attuazione delle direttive della Risoluzione 29 sull'orientamento professionale degli studenti delle scuole superiori, "mirando a sviluppare al meglio il potenziale di ogni studente".
Per poter conseguire la laurea è necessario aver ottenuto buoni risultati in tutte le materie.
Sebbene l'esame di maturità sia composto da quattro materie, gli istituti scolastici devono attuare pienamente il carico di lavoro didattico di ciascuna materia, come stabilito dalla Circolare 32/2018-TT-BGD-ĐT, modificata dalla Circolare 13/2022-TT-BGD-ĐT. Inoltre, il conseguimento del diploma richiede il superamento di tutte le materie attraverso la valutazione continua.
Il signor Huynh Van Chuong , direttore del dipartimento di gestione della qualità del Ministero dell'Istruzione e della Formazione.
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![[Foto] Il Segretario Generale e Presidente To Lam presiede la riunione per l'approvazione della bozza di relazione sui risultati della seconda ispezione da parte del Politburo del Comitato Permanente del Comitato del Partito della città di Hanoi.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/26/1779789811432_a2-bnd-4430-9620-jpg.webp)
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