I punti bonus sono uno degli argomenti che interessano molti candidati ai programmi di orientamento universitario e professionale del quotidiano Tuoi Tre. Nella foto: il team di consulenti risponde alle domande dei candidati a Thanh Hoa la mattina del 18 gennaio - Foto: NAM TRAN
Ogni anno, l'ammissione all'università si conferma l'aspetto più delicato del sistema educativo : politiche instabili, persino una piccola modifica ai regolamenti, possono costringere centinaia di migliaia di studenti e genitori a riconsiderare i propri piani. E come ogni politica, i cambiamenti hanno sempre conseguenze a doppio taglio: alcune positive, altre negative, e altre ancora, pur essendo ragionevoli, creano effetti collaterali imprevedibili.
Mancanza di basi scientifiche
Il punto centrale della questione non è se l'inglese sia importante o meno. L'inglese è chiaramente una competenza fondamentale, come la matematica o l'informatica/intelligenza artificiale: aiuta gli studenti ad apprendere meglio, ad accedere più velocemente alle conoscenze e ad ampliare le opportunità di carriera. Proprio perché è una competenza fondamentale, deve svolgere il ruolo giusto nel processo di ammissione.
Il problema è che i premi per la conoscenza della lingua inglese stanno trasformando uno "strumento di apprendimento" in un "biglietto prioritario" nella corsa alle classifiche e, quel che è peggio, spesso mancano di una base scientifica sufficientemente solida per convincere la società che si tratti di un sistema equo.
Se l'obiettivo di "aggiungere 1-2 punti" è quello di incentivare l'apprendimento dell'inglese, la prima domanda a cui rispondere è: su quale base è stato determinato questo punteggio? 1 punto, 2 punti o persino 0,5 punti possono alterare significativamente la promozione o la bocciatura di alcuni candidati.
Se l'inglese è considerato una competenza di base a cui dovrebbero essere assegnati punti extra, perché non assegnare punti extra anche alla matematica in settori in cui questa è davvero la "colonna portante", come i semiconduttori, l'intelligenza artificiale e la scienza dei dati? Anche ammettendo che la motivazione sia "perché il settore richiede competenze fondamentali", la matematica e il pensiero computazionale sono ancora più cruciali in questi ambiti.
Se apriamo la strada all'assegnazione di punti per le certificazioni di lingua inglese, la gente si chiederà: verranno premiati anche i punteggi in matematica, ragionamento logico o valutazioni delle competenze matematiche e computazionali?
E se la risposta è "no", allora l'inglese viene trattato come un'eccezione inspiegabile. Un'eccezione deve avere una ragione specifica e prove specifiche, deve dimostrare un certo modo di pensare; altrimenti, è solo un'"abitudine politica" mantenuta perché... è sempre stato un modo per accumulare punti.
Giustizia
Un'altra limitazione, e la più delicata, riguarda la questione delle pari opportunità. Quando i certificati vengono convertiti in punti bonus, si legittima involontariamente il vantaggio derivante dall'ammissibilità come un vantaggio in termini di punteggio. La situazione può facilmente diventare paradossale: i candidati provenienti da aree svantaggiate con punteggi complessivi superiori potrebbero comunque risultare svantaggiati semplicemente perché privi dei "punti bonus" derivanti dai certificati.
In tal caso, l'esame di ammissione principale (basato su combinazioni di materie) perderebbe il suo valore, mentre l'esame di ammissione secondario (certificati) potrebbe determinare chi si classifica primo. Pertanto, si rischierebbe di spostare la valutazione delle ammissioni dalla verifica delle attitudini alla verifica della capacità di accumulare vantaggi.
In realtà, esiste un approccio più "corretto" e meno controverso. Se un determinato settore richiede l'inglese come competenza fondamentale, è opportuno stabilire delle soglie chiare: superamento o non superamento. Le soglie specifiche per settore sono mirate (garantendo una competenza sufficiente per l'apprendimento) e riducono i disordini sociali.
I certificati possono essere utilizzati in sostituzione dei punteggi di inglese nella combinazione di materie, ma una volta sostituiti, non verranno aggiunti punti extra, per evitare punti "bonus".
E, logicamente, i certificati di inglese dovrebbero essere utilizzati dopo l'ammissione, l'inserimento in classe, le esenzioni dai corsi e l'accorciamento del percorso di apprendimento, in modo che gli studenti "non debbano reimparare ciò che già sanno", in linea con lo spirito di articolazione, riconoscendo il valore della competenza linguistica e delle abilità pratiche in inglese e incoraggiando l'apprendimento della lingua.
La bozza di regolamento di quest'anno mostra lodevoli sforzi per "ripulire" il sistema, ma la pratica di assegnare punti extra per la conoscenza dell'inglese rimane un punto controverso, creando l'impressione che un processo di ammissione secondario stia oscurando quello primario. Quando si tratta di una politica delicata come quella delle ammissioni, le decisioni non dovrebbero basarsi sull'inerzia o sull'emotività, bensì sui dati e su valutazioni d'impatto eque.
Riportare la competenza in inglese al suo ruolo appropriato (soglia basata sulla specializzazione/sostituzione una tantum/esenzione da corsi dopo l'ammissione, ecc.) renderebbe i regolamenti più semplici e meno problematici.
È necessaria un'analisi.
Come minimo, è necessario valutare il valore predittivo del certificato IELTS per i risultati accademici in ambiti che richiedono effettivamente una conoscenza dell'inglese, unitamente ad un'analisi del suo impatto sull'equità delle ammissioni tra le diverse regioni e condizioni economiche.
Senza un'analisi di questo tipo, i punti bonus diventano una decisione politica piuttosto arbitraria e, nel processo di ammissione, l'arbitrarietà è la fonte più probabile di controversie.
Fonte: https://tuoitre.vn/van-con-hat-san-diem-thuong-ielts-20260119082250022.htm
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