国の発展のための80年間の教育 - レッスン1：革命的な教育の始まり

ベトナムは学ぶことを愛する伝統を持つ国です。学ぶことの重要性は、この国の文化を築く上で大きな役割を果たしてきました。その伝統を受け継ぎ、ベトナム民主共和国建国以来80年間、教育は粘り強く人々を育て、国を築き、ホーチミン時代には奇跡を起こしてきました。

Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội•04/09/2025

国民教育省（現教育訓練省）の設立80周年（1945年8月28日～2025年8月28日）を記念して、ハノイ教育訓練局（DET）電子情報ポータルは「国家発展のための教育80年」という一連の記事を公開した。

八月革命の成功からわずか数日後、ベトナム民主共和国臨時政府の最初の省庁の一つである国家教育省が設立されました。これはホー・チ・ミン主席の教育に関する戦略的ビジョンを示すものでした。これはまた、全く新しい教育システムの始まりを示す重要な基盤でもありました。

国有化、科学化、普及

1945年から1954年までの期間は、国家の歴史において特別かつ困難な時期でした。8月革命の成功とベトナム民主共和国の誕生直後、国は数え切れないほどの困難に直面しました。「内外の敵」、疲弊した経済、人口の95%が文盲だったことなどです。

ホー・チ・ミン主席は、政府の初会合（1945年9月3日）において、文盲撲滅を6つの緊急課題の一つに挙げました。初登校日（1945年9月5日）に生徒に宛てた手紙の中で、彼は多くの期待を表明しました。「ベトナムの山河が美しくなるかどうか、ベトナム国民が世界の列強と肩を並べる栄光の舞台に立つことができるかどうかは、皆さんの学問に大きくかかっています。」

党とホーチミン主席の戦略的ビジョンを実現し、人民教育運動を通じて「非識字の撲滅」の課題を強力に推進し、国語の学習をすべての人々にとっての義務的かつ無料のものに変えました。

ホー・チ・ミン主席とベトナム民主共和国臨時政府のメンバー。最前列左から2番目にヴー・ディン・ホエ国家教育大臣が立っている。

それに伴い、国民化（ベトナム語を主要言語とする）、科学化（教条主義的な学習に反対する）、そして大衆化（大多数の人々への奉仕）という3つの基本原則に基づく、全く新しい教育制度が構築されました。 1946年3月2日、第一回国民議会の第1回会議において、国民教育省は文部省に改称されました。

抗戦の拡大に伴い、教育は大きな変革を遂げ、「抵抗を学ぶ」をモットーとする真の戦線へと変貌を遂げました。この転換の重要なハイライトとなったのは、1950年の総合教育改革でした。この改革は、戦争と将来の国家建設に直接役立つ、統一的かつ相互に連携した新たな教育制度の構築を目指しました。この改革により、12年制の一般教育制度はより簡潔な9年制に改められ、同時にカリキュラムと教科書全体が実践的、科学的、そして国家主義的な方向に再構築されました。

大衆教育運動 - 国全体で「無知」を根絶する

1945年から1954年にかけてのベトナムの教育は、自由貿易地域における3つの主要な分野に重点を置き、強い活力と大きな変化を示しました。

民衆教育運動は最も輝かしい成果であり、「非識字の根絶」を目指した広範な政治的・社会的運動でした。創造的な精神に基づき、手製の教材を用いて、あらゆる場所で授業が開かれました。この運動は、何百万人もの人々の非識字をなくしただけでなく、抵抗路線を広める場としても機能しました。この成功を受けて、既に識字能力を持つ人々の識字レベルを向上させるために、文化補完教育制度が設立されました。

この間、学校が都市部から農村部や基地へ疎開したにもかかわらず、一般教育制度は維持されただけでなく、規模も拡大しました。学校数、教師数、生徒数は、三レベルとも大幅に増加しました。特に、政府は少数民族の児童・生徒と南部出身の生徒のための寄宿学校を設立し、幹部育成における戦略的ビジョンを示しました。

チュウフォン族（トゥアティエン・フエ）は、フランスに対する抵抗戦争中に、水中歩行と読み書きを習得しました。

高等教育と専門教育に関しては、1945年直後に大学が復活し、ベトナム語による教育に切り替えられました。抗日戦争中、学校は戦地に疎開し、「実践しながら学ぶ」という手法を採用し、理論と戦場での実践を結びつけました。1950年以降、教育はより体系的になり、センターが設立され、将来の科学技術幹部の中核チームを育成するために、学生を社会主義諸国に留学させる政策が実施されました。

フランスの植民地主義者によって一時的に占領された地域では、教育はイデオロギー闘争の前線となった。

フランス政府とその手先たちは、主に都市部において、若者を奴隷化し、反革命プロパガンダを広め、毒を盛ることを目的とした、限定的な教育制度を確立した。学校は監視、誘惑、徴兵の場となり、愛国的な教師と生徒を弾圧する場となった。

しかし、弾圧にもかかわらず、愛国教育運動は依然として力強く発展し、識字教室は秘密裏に維持されていました。特に、1950年1月9日にサイゴン市で起きた学生闘争に代表されるような、学生による政治闘争運動が活発に展開されました。

「抵抗する市民」の世代を育てる

1945年から1954年にかけての教育では、「国有化、科学化、大衆化」という進歩的な原則に基づいて確立され、形成されたため、ベトナム語はあらゆる教育レベルでの公式指導言語となりました。

人民教育や文化補習教育といった教育運動が強力に実施されたことで、新体制に対する国民の信頼は強化されました。これはベトナム教育史上最も典型的な大衆教育運動の一つとされています。この運動は、民族主義、連帯、自立、自己啓発の精神を示し、国民の知識の向上、抗戦、そして国家建設に貢献しました。

反文盲運動の実施から1年後（1945年9月8日～1946年9月8日）、ハノイで人民教育会議が開催されました。