ハノイの10年生文学試験で模範作文のオリエンテーションが廃止され、受験者は簡単に7点を獲得できる

ハノイの生徒たちは、2025年度10年生の文学試験を終えたばかりだ。今年の試験では、模範エッセイのオリエンテーションが完全に廃止されたと評価されており、多くの疑問が浮かび上がっている。学生の気持ち

今朝の文学試験では、受験者の多くが自信を持って臨んでいます。クリップ制作：トゥイ・チ - スアン・ミン

トヴィンディエン中学校（ハノイ市ドンダー区）の社会グループ責任者、グエン・ティ・トゥー・タオ氏は、 2025年にハノイで実施される10年生対象の文学試験は、2018年一般教育プログラムに沿った能力開発の正しい方向性を保証するものであるとコメントした。

したがって、この試験は文学科の一般的能力と専門的能力を評価することに重点が置かれています。「この試験では、模範エッセイや模範段落といった形式を一切排除しました。学生は真の個人的能力を発揮することができます。この試験は学生を明確に分類します」とタオ氏は述べています。

タオ氏によると、この試験は教育訓練省が発表したサンプル試験形式に基づき、2つのパート（パート1：読解 - 4点、パート2：作文 - 6点）で構成されているため、受験生は驚くことはないだろう。試験で選ばれた文章は、詩人ジャン・ナムの詩「幸福」である。これは読者の感情を喚起しやすい優れた詩である。読解セクションでは、認識から理解までの思考レベルを明確に導いている。問1から問3までは、ジャンル特性、読解、知覚に関する質問となっている。

これらの質問は分類の性質を持っています。生徒がしっかりとしたスキルと優れた洞察力を持っていれば、非常に良い回答ができるでしょう。また、質問は示唆に富み、生活に関連し、問5に出てくる15歳の生徒の思考と心理に適しています。これにより、生徒は感動し、思いやり、感謝、敬意を抱くようになります。これは若者にとって非常に重要なことです。さらに、質問は特定の内容に限定されず、生徒は誠実で感情を表出する限り、自由に回答し、個人的な意見を表現することができます。

6点満点のライティングセクションは、身近なスキルが問われます。詩の分析は、生徒たちが熟知しているスキルです。試験で出題される社会的な議論のテーマも非常に身近なものであり、生徒たちはステレオタイプやスローガンにとらわれることなく、自由に文章を書きます。

W-Thi Van Ha Noi3.jpg — チャン・ドゥイ・フン中学校の試験会場を後にしたフック・ラム君は、母親と楽しそうに試験問題について話し合いました。「お母さん、心配しないで、僕は何でもできるよ」と嬉しそうに言いました。写真：*タック・タオ*

ロモノソフ中等・高等学校文学部副部長のドゥオン・トゥイ・リン先生は、 10年生の人文科学科入学試験における文学科目は教育的価値が高く、生徒に家族愛や愛国心についての強い感情を呼び起こすとコメントした。

「これはハノイの教師と生徒たちの期待に応えるテストです。『幸福』という詩はタイトルから読者を惹きつけ、詩の内容は父親が息子に送る平凡でありながら深い信頼と、南部解放後の民族的誇りを喚起する内容となっています。統一50周年を国全体で祝うこの時期にふさわしい選択であり、生徒たちは容易にテストに取り組む意欲を掻き立てられるでしょう」とリン氏は述べた。

リン氏によると、読解問題の一貫性はテストに一貫性と魅力をもたらし、思考を刺激し、生徒の真摯な感情表現を促すという点で、2018年度一般教育課程における文学の革新精神に合致しているという。問題は高度に差別化されている。

各パートの構成と要件に関しては、設問は学部が公表している図解コンテンツに近いものとなっています。読解問題、詩的表現の認識、授業内容を表す単語や画像の記録、修辞技法の効果分析といった要件は、教師が授業で何度も実践しています。

読解セクションの問3は、生徒の社会的な理解と文学的経験をうまく組み合わせて示す機会を与えており、生徒の個性をうまく表現しています。この問は、後の文芸エッセイセクションの前提となります。生徒は、父親の告白の内容を理解すると同時に、作者が詩を通して伝えたい感情を感じ取らなければなりません。

社会論述エッセイの設問は、学生にとって非常に身近で実践的な内容を扱っており、決して難しいものではありません。採点の差は、提案する解決策の包括性と実現可能性の高さにあります。

リン先生は、今年の文学の平均点は、平均から良い能力を持ち、明晰な思考力と論理的思考力、そして優れた文章力を持つ生徒であれば、6.5～7.5点程度になると予測しています。思考力が乏しく、このジャンルの読解力を綿密に練習していない生徒の場合、7.5点以上を獲得するのは難しいでしょう。

W-thi van Ha Noi5.jpg — ハ・タンさん（ハノイ・スター中等学校）は試験を終えた後、母親と一緒に嬉しそうにこう言いました。「文学の試験は期待外れでしたが、それでもとても良い成績を収めることができました。家族に関する試験だったので、感情が溢れ、とても流暢に書くことができました。試験にとても満足し、自信も持てました。」

ドンダー中等学校文学グループ長のグエン・ティ・ティエン・フオン氏も、今年の試験は模擬試験にほぼ沿っており、2018年度プログラムにおける文学の試験と評価における革新の精神に合致していると評価しました。「試験が近く、アクセスしやすいので、生徒たちはきっと『安堵のため息をつく』でしょう」とフオン氏は述べました。

具体的には、パートI（読解）の自由詩は、教科書には載っていませんが、父親の子への愛、そして素朴な幸福について、身近で感動的な内容となっています。設問は生徒にとって適切で、難しくはありません。

設問の種類は詩のジャンルの特性を中心に展開されます。詩の形式の理解、細部の探求、作品の創作背景に関連する詩的イメージの理解の説明、言葉の繰り返しの効果の分析、そして簡潔に自分自身と関連付けることなど、受験生は綿密に復習されているため、きっと的確に解答できるでしょう。特に、読解セクションの問5は自由回答形式で、受験生が持つささやかな幸せを語り、なぜそれを大切に思うのかを説明するという、非常に興味深い設問です。

パートII（ライティング）の問1では、引用文の最後の5行を分析した約200語の社会的な論証的な段落を書くことが求められます。「限られた引用文の中で、生徒は芸術的なシグナルを用いて、父親のシンプルで神聖な幸福感と、子供を思いやり、愛し、寄り添うというメッセージを引き出す必要があります」とフオン氏は述べました。

問2は、「学校生活で常に喜びを見つけるにはどうすればよいか」という質問に答えるために約400語の社会的な議論文を書くことを要求していますが、フオン氏によると、生徒はこのタイプのエッセイを書くスキルを習得し、自分の経験を組み合わせ、議論文の焦点が議論を展開する解決策のセクションにあると判断する必要があります。

「エッセイというテーマは学生にとって馴染みのないものではありません。しかし、質の高い創造的な文章を書くのは簡単ではないかもしれません。全体的に見て、今年の試験問題は安全で、学生の能力の範囲内です」とフオン氏は評価しました。