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入学試験の点数を計算する際に試験の点数に加重係数を適用するかどうかを含め、具体的な方法は完全に地方自治体が決定します。
実際には、すべての科目の得点を均等にするために加重係数を採用していない地域もありますが、多くの地域では長年にわたり、文学と数学に2倍の係数を掛ける慣行を維持しています。規制の有無にかかわらず、それぞれの地域には独自の根拠があります。
数学と文学の重視を支持する人々は、これらは重要な試験に必ず含まれるべき基礎科目であり、より多くの学習時間とより長い試験期間を必要とすると主張しています。この2科目の習得に投資することは、学生にとって、学習、試験、そして大学入学を通して多くのメリットをもたらすでしょう。
2006年度版と2018年度版の両方において、カリキュラムの総合的な教育目標をめぐって意見の相違が見られました。数学と文学の比重を高めることは、他の科目で優秀な生徒に不利に働き、プレッシャーをかけることになる、また、主要科目と選択科目の分化によって学習の偏りを助長する、といった意見もありました。また、比重を高めることで、実際の結果を明確に理解することなく、より高い得点が得られるという錯覚を生じさせるという意見もありました。しかしながら、専門高校入試において専門科目の比重を高めることには、大多数の意見が支持されました。
加重係数を適用するか否かという問題は、来年から始まる10年生（高校3年生）入学試験（2018年度一般教育課程に基づく最初の試験）でも引き続き議論されることになる。また、今年は新しいカリキュラムに基づき、中学校から高等学校までの学習が同期化される最初の年でもある。
2018年度の一般教育課程は、生徒の道徳的、知的、身体的、そして美的発達を支援する総合的な教育アプローチを継承しています。しかし、この視点は試験と評価に関する規定においてより明確に反映されています。具体的には、2021年7月20日付の中等学校および高等学校の生徒の評価に関する通達第22/2021/TT-BGDĐT号によると、「優秀生徒」となるための条件の一つは、平均点9.0以上の科目を少なくとも6科目履修することであり、「優等生徒」となるには、平均点8.0以上の科目を少なくとも6科目履修することが必要です。
そのため、成績が優秀であっても、数学や文学の点数が8/9を下回る生徒がいるのは当然です。 教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン氏は報道陣に対し、この規定は、どの科目も初等・中等と区別することなく、すべての科目を平等に扱い、数学や文学で優秀な生徒だけが優秀な生徒とみなされるという考え方を反映していると述べました。
この結果、2018年度一般教育課程に基づく10年生（10年生）入学試験では、専門科目を除く特定の科目に過度な重み付けをすべきではないという意見が多く出ています。さらに、2025年以降の高校卒業試験と同様に、数学と文学の2科目のみを試験対象とし、どちらの科目にも重み付けをしないべきだという意見も多くあります。これは、受験者のプレッシャーを軽減しつつ、学生を効果的に評価するための、合理化されたアプローチです。試験では、基礎知識と、全科目を通して学生が示す資質・スキルを評価すべきだという意見もあります。
現在、ほとんどの地方自治体は、2025年以降の高校10年生（10年生）の入学計画をまだ策定していません。地方レベルでの分散的な試験制度は、「多様なアプローチの乱立」につながる可能性があります。多くの地方自治体では、試験の重み付け（特に3科目以上の試験）の慣行が依然として維持される可能性があります。しかし、確実に変化が必要なのは、試験問題が生徒の能力と資質をより適切に評価する必要があるということです。教育訓練省からの一般的な指導と指示があれば、これはより容易になるでしょう。
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