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具体的な方法は、入学点を算出する際に試験の点数に加重係数を適用するかどうかを含め、完全に地方自治体の判断に委ねられている。
実際には、すべての科目の得点を均等にするために加重係数を使用しない地域もありますが、多くの地域では長年にわたり、文学と数学の得点を2倍にする慣習を維持しています。規則に関わらず、それぞれの地域には独自の理由があるのです。
数学と文学に重点を置くべきだと主張する人々は、これらは重要な試験に必ず含まれるべき2つの基礎科目であり、より多くの学習時間と長い試験時間を必要とすると主張している。これらの2科目を習得することに投資することで、学生は学習、試験、大学入学において多くの利点を得ることができるだろう。
意見の相違は、2006年版と2018年版の両方のカリキュラムにおける総合的な教育目標に集中した。数学と文学に重み付けをすると、他の科目に秀でた生徒に不利な状況やプレッシャーを与え、必修科目と選択科目の学習の偏りを招くという意見もあった。また、重み付けによって実際の結果が明確に理解されないまま、高得点が得られるという錯覚が生じるという指摘もあった。しかし、専門高校の入学試験において専門科目に重み付けをすることには、大多数の意見が賛成した。
加重係数を適用するか否かという問題は、来年から始まる10年生入学試験（2018年度一般教育プログラムに基づく最初の試験）でも引き続き議論されるだろう。また、今年は中学校から高校までの学習が新カリキュラムに沿って同期される最初の年でもある。
2018年度の一般教育プログラムは、生徒の道徳的、知的、身体的、美的発達を支援する総合的な教育アプローチを継続しています。しかし、この視点は、試験と評価に関する規定にさらに深く反映されています。具体的には、2021年7月20日付の通達第22/2021/TT-BGDĐT号（中等学校および高等学校の生徒の評価に関するもの）によると、「優秀な生徒」になるための条件の一つは、平均点が9.0以上の科目を少なくとも6科目取得することであり、「良い生徒」になるには、平均点が8.0以上の科目を少なくとも6科目取得する必要があります。
したがって、優秀な生徒であっても、数学や文学で8/9未満の点数を取るケースがあるのは当然のことです。教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タイン氏は報道陣に対し、この規定はすべての教科を平等に扱い、どの教科も主要な教科や二次的な教科とはみなさず、数学や文学で優秀な成績を収めた生徒だけが優秀な生徒とみなされるという考え方を反映していると述べました。
このため、2018年度一般教育プログラムに基づく10年生入学試験では、専門科目を除き、特定の科目に過度の比重を置くべきではないという意見が多く出ている。さらに、2025年以降の高校卒業試験と同様に、数学と文学の2科目のみを試験対象とし（いずれの科目にも比重は設けない）、生徒のプレッシャーを軽減しつつ効果的に評価できる合理化されたアプローチを採用すべきだという意見も多い。一方で、試験では基礎知識と、生徒が全科目で示す資質や技能を評価すべきだという意見もある。
現在、ほとんどの地域では2025年以降の高校1年生（10年生）の入学計画がまだ策定されていない。地方レベルでの試験制度の分散化は、「様々なアプローチの乱立」につながる可能性が高い。試験の加重評価（特に3科目以上の場合）は、多くの地域で依然として実施されているかもしれない。しかし、確実に変えるべきは、試験問題が学生の能力と資質をより適切に評価できるものでなければならないということだ。教育訓練省からの包括的な指導と指示があれば、これはより容易になるだろう。
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