補習授業をやめて生徒は自習に切り替える？

自習に対する自信の欠如

ハノイのグエンズー中学校9年生の女子生徒グエン・ミン・チャウさんは、現在の懸念を共有し、追加教育と学習に関する回覧29号は、追加授業を受講することを余儀なくされている生徒を保護することを目的としていると語った。

しかし、それはほんの一部に過ぎません。「補習授業に行かず、自宅で自習や復習をしなければならないとなると、高学年の生徒にとって不利になると思います。現状、高学年の生徒は半日しか勉強していません。私たちは戸惑いを感じ、自信を持つことが難しいのです。」

この女子生徒が他の多くの生徒と同様に望んでいるのは、教育訓練省または省庁が、転校生が学校内外で試験に向けて勉強や復習を続けることができるように「緩和」する手段を持つことです。

この問題に対し、教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン氏は、回状29号の目的は、学生が自習し、教師が授業で教えた知識を復習するための時間と空間を必要としている一方で、追加授業や受動的な学習、非効率的な学習、時間とお金の浪費といった広範な教育と学習を制限することであると強調した。

さらに、グエン・スアン・タン理事長は、現在、10年生の入学試験と高校卒業試験の内容と範囲はすべて、主に9年生と12年生のプログラムである一般教育プログラムの範囲内であるため、生徒が教師のサポートを受けて自習し、知識を復習する方法を知っている限り、試験を完了することに完全に自信を持っていると強調しました。

教育心理学の専門家であるファム・マン・ハ准教授は、通達29号は、追加教育や追加学習の広範な慣行を制限し、学生の自習を促進するものだと述べた。しかし、効果的な自習には、訓練プロセスと継続的な努力が必要である。

試験まであと 3 か月しかないのに、すべての学生が訓練を受け、この要件を満たすことができるわけではありません。

「独学は教師とのつながりを断つことではない」

グエン・スアン・タン准教授は、学生は追加授業に頼るのではなく、より積極的に学習する必要があると考えています。まず、教科書で学んだプログラム全体、例えば演習の種類、公式、トピックなどを総合的に復習し、そこから各科目の知識をしっかりと記憶に定着させる必要があります。

「生徒は先生に教え続けてほしいとよく言いますが、先生は生徒に先生に教え続けてほしいと思っています。なぜなら、先生がどれだけ教えたとしても、生徒がノートに書き写すだけでは効果的な指導にはならないからです。生徒に必要なのは、家に持ち帰るノートにある知識ではなく、頭の中にある知識です。生徒は先生にもっと教えてほしいと頼むのではなく、自ら学ぶ必要があるのです」と、グエン・スアン・タン准教授は強調しました。

ディック・ヴォン中学校（ハノイ）のルー・ヴァン・トン校長は、補習授業に関する規制は特定の地域や学校だけでなく、全国的に適用されると述べた。生徒たちは、今の状況に適応し、自習に集中することでのみ、良い成果が得られるので、あまり心配する必要はない。

自習は先生とのつながりを断つことを意味するものではありません。電話で連絡を取ったり、学校の先生と話したりして、足りない点や注意すべき点について質問することもできます。

「独学で学ぶには、復習するトピックに関連した教材、例えば先生が授業で配布する学習シートやテスト用紙などが必要です。生徒は効果的な本や参考資料について先生にアドバイスを求めることができます」とトン氏は述べた。

マックディンチ高等学校（ハイフォン）のグエン・ミン・クイ校長は次のように語った。「追加授業を受ける習慣はやめなければなりません。そうすれば、失望や混乱、さらには大きな困難も必ず生じるでしょう。」

しかし、これは生徒たちが内なる強さ、つまり自学の精神を取り戻す機会でもあります。最初は自学は難しく、疲れ、効果がないように感じるかもしれません。しかし、慣れて徐々に習得していけば、自学は大きな力となり、生徒たちが自信を持って課題に立ち向かい、将来成功する助けとなるでしょう。