教育は、革新、統合、そして真の競争の要件を満たすために「変革」する

教育分野は、イノベーション、統合、そして真の競争の要件を満たすために、欠点を克服する必要がある。

ブイ・フォン・ヴィエット・アン博士は、教育分野がイノベーションに対応するためには、欠点を克服する必要があると述べた。（写真：NVCC）

これは、EASベトナム教育機構の会長兼総裁であるブイ・フオン・ヴィエット・アン博士が、ザ・ワールド・アンド・ベトナム新聞に対し、最近のベトナム教育界の欠点について語った意見である。

教育の専門家として、過去1年間のベトナムの教育の状況をどのように評価しますか?

昨年、教育改革に関する中央委員会決議第29号の10年間の実施状況を総括し、7つの成果と8つの解決すべき課題を挙げ、我が国の教育の明確な姿を描き出しました。これらが私たちの期待するところです。

しかし、経営の観点から見ると、決議29号は期待されたほど効果的に実施されていません。教育エコシステムの構築は未だに足並みが揃っておらず、教育の現状には依然として多くの問題点、実施上のギャップ、そしてコミュニケーションのギャップが存在します。

教育分野には解決すべきまだどのような問題があるとお考えですか?

前述の通り、教育分野には依然として多くの「欠陥」があり、イノベーション、統合、そして真の競争といった要件を真に満たしていない。そのため、残る8つの問題として、メカニズムとエコシステムの構築が同期していない、コミュニケーションが不十分で効果が出ていない、といった点が挙げられる。ガバナンスと運営のエコシステムにおける教育の役割は非常に曖昧である。

同時に、モデルとシステムは革新に追いついておらず、依然として形式主義的すぎる。この特別なサービスの価格と価格政策は改革されておらず、学習者は適正な価格で質の高い教育サービスを享受できていない。恵まれない人々や対象者に対し、あらゆるレベルの授業料を免除するなど、公平性を確保するための政策さえも、当初は実施されていない。

教育は各国の発展とソフトパワーの発展において非常に重要な役割を果たします。しかし、教育は主観的に制約されるものではなく、革新的で適応力のある教育である必要があります。

チームの質と構成は設定された目標を満たしていません。教育成果物の品質は依然として低く、積極的かつ実質的な統合が図られていません。教育投資のための資源と教育予算は、期待に応えるほど十分に活用されていません。

今日のデジタル時代において、幸せで適応力があり、競争力のある人材を育成する上で、教師の育成はどれほど重要だとお考えですか。

イノベーション、統合、そして競争という目標を達成するには、一貫性があり、質の高い、そして前向きな姿勢を持ったチームが必要です。さらに、教育環境は、学習者と教育者の双方に信頼と幸福感をもたらすものでなければなりません。したがって、教員の育成は、教育開発プログラムと戦略と並んで、重要かつ鍵となる課題と言えるでしょう。真の戦略なしに、短期間で競争的なチームを育成し、デジタル変革に対応しようと期待するのは無理があります。

2024 年のベトナムの教育状況についてどのような期待をお持ちですか?

教育は各国の発展とソフトパワーの発展において非常に重要な役割を果たします。しかし、教育は主観的に押し付けられるものではなく、革新的で適応力のあるものでなければなりません。それが実現すれば、ベトナムにとって教育は明るい未来となるでしょう。同時に、教育が開発課題を達成すれば、外貨獲得の増加にもつながります。

今後教育の質を向上させるために、ベトナムの教育分野は何をする必要があるとお考えですか?

今後の教育の質を向上させるには、経済構造の再構築から、優れた効果的な教育エコシステムの構築、教育目標と教育理念の策定に至るまで、多くの同時並行的な解決策を実施する必要があります。特に、評価方法の変革と、実質的な教育のための効果的な教材の導入が重要です。

教育の自治を実現するには、多段階・多層的な研修・教育の実施と併せて、教育の自治を実現する必要があります。特に、国が保有する財源への投資に加え、デジタル変革やテクノロジーを活用した教養教育の研究開発を推進する必要があります。これらを基盤として、ベトナムが教育先進国に追いつくという目標を掲げ、統合・発展を図っていきます。さらに、予算を適切に運用し、新たな状況に対応できる教員チームを育成するための仕組みも必要です。教員自身も、発展の潮流に遅れを取らないよう、常に知識をアップデートし、研究・革新に努めなければなりません。

私たちは国際的な経験から何を学べるでしょうか？

世界のあらゆる場所の教育には長所と短所があることを認めつつも、管理能力や運営能力の違いによって、発展の様相も異なります。それは政治体制から始まり、制度やメカニズム、使命やビジョンに至るまで、経済発展と社会革新における飛躍的な進歩を生み出します。シンガポールでは、教育は非常に体系的に実施されており、教育はまさに発展のためのツールとなっています。

私の見解では、教育は「オープン」で、相互に連携し、その使命の構築、革新、そして実践において真に主体的である必要があります。人々、そして学習者は、学習の使命は学習者に知識を提供することだけでなく、経済に革命を起こすことでもあることを理解する必要があります。これは、日本が長年実践してきた教訓です。

ありがとう！

ブイ・フオン・ヴィエット・アン博士は現在、EASベトナム教育機構の会長兼総裁であり、『一般経済理論および国際人的資源基準（EAS IHHRM G23.0）』の著者です。

ヴィエット・アン氏は、ビクトリア大学（オーストラリア）で修士号を取得し、ホライゾンズ大学（フランス）で戦略管理の博士号を取得した、実践的な管理者としても知られています。

国際的な上級リーダーシップコンサルタント兼トレーナーであるブイ・フォン・ヴィエット・アン氏は、ここベトナムで若者を世界最先端の教育に導きたいと考えています。

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