教師たちは新しい給料を心待ちにしている。

特に、6月20日午後の定例記者会見で示された給与改革に関する決議によると、当初は兼務手当、勤続年数超過手当、職責手当、専門職手当など9種類の新たな手当を創設する予定であった。しかし、7月1日時点でこれら9種類の手当の実施条件が未だ整っていないことから、指導的地位手当、兼務手当、勤続年数超過手当、専門職責任手当など現行の手当を維持することが提案された。

教師たちは、新しい給与制度が自分たちの生活を向上させ、各人の貢献を正確に反映してくれることを期待している。

現在、2024年7月の第1週、教師たちは新しい給料がいくらになるのかを熱心に予想している。

賃金は上がっていないのに、物価は上昇した。

ホーチミン市ビンタン区の高校教師であるNLさんは、教師を含む公務員や公務員の給与引き上げに関する情報を注意深く追っていると語った。「7月から基本給が上がり、手当は現状維持になった場合、いくらもらえるのか計算しています。しかし、まだ実際に給与を受け取っていないのです。」

ホーチミン市タンフー区の高校の校長は、7月の給与を受け取ったところ、6月とほぼ同じ額だったと述べた。「おそらく、後日新しい給与を計算する際に、教員は遡及的に増額分を支給されることになるだろう」と彼は述べた。また、2024年7月1日から基本給を月額180万ドンから234万ドンに30%増額し、手当は現行のままとする決定についても認識していると述べた。

「これは、教師が引き続き手当を受け取ることを意味します。給与と手当の増額は、教師が仕事へのモチベーションと安心感を高めるのに役立ちます。今後、給与の引き上げに加えて、専門手当や勤続手当といった手当も引き続き受け取れることを強く期待しています。なぜなら、これらの手当は基本給に加えて、教師の仕事に対するサポートとモチベーションを高めるものだからです。特に教育に関しては、特別な優遇給与・手当制度も検討する必要があると考えています。教師一同は、決議27（給与政策改革に関する決議）が実施されれば、特別な給与・所得政策が教師のモチベーションを高め、教職に献身し続けることを願っております」と、この関係者は強調した。

ホーチミン市ゴーヴァップ区で11年間勤務する小学校教師の女性も、7月3日の朝にようやく7月の給与を受け取ったが、6月分や前月分と比べて増額はなかったと語った。「基本給が上がり、教師手当は据え置きで再計算される新しい給与も楽しみです。今のところ給与はまだ上がっていませんが、あらゆる物価が急騰しています。市場に行くと、野菜、肉、魚など、あらゆる食料品の価格が急騰しているのがわかります」とこの教師は語った。

アンザン省チョーモイ郡グエンダンソン中学校の教師、レ・タン・トイ氏は、職員全員が昇給を喜んでいると述べた。「地方での生活費と給与やその他の手当の収入にはまだ差がありますが、教師たちは何とかやりくりしなければなりません。地方では、教師たちは授業時間後に家計を補い、教師への情熱を維持するために残業をしなければなりません…」と彼は語った。

学校は新たな給与の計算に関する指針を待っている。

ホーチミン市第5区の中学校の校長は、2024年7月1日から公務員、公務員、公務員の基本給が上がると聞いたばかりだと述べた。しかし、これを教員の給与に適用するには、区教育訓練局、区財務計画局などからの具体的な指導文書を待っているという。

教師間の収入格差はさらに広がるのか？

アンザン省の中学校の文学教師（2年生、1年生）は、2024年7月1日からの基本給の引き上げと手当の維持は教師たちに喜びをもたらす一方で、異なる学校の教師間の給与格差が大幅に広がるだろうと語った。

この教師は、過去数ヶ月間（基本給180万ドン）、中学校で勤務し、他の役職に就いていない、給与等級2級、レベル6、勤続33年の教師の月収は1,680万ドンであったことを例に挙げました。一方、給与等級1級、レベル3級、勤続4年の教師の月収は520万ドンでした。つまり、この2人の教師の月収差は1,160万ドンにも上りました。

2024年7月1日から基本給が234万ドンに引き上げられると、格差はさらに広がり、同じ学校で同じ職務を遂行し、同じ教科を担当する2人の教師間の収入格差はさらに大きくなります。前述の教師の計算によると、勤続年数33年の教師の給与は、係数5.70の6級2等級に相当し、+30%の優遇手当（係数1.71）+32%の勤続手当（係数1.82）=9.23（給与係数合計）。係数9.23×基本給234万ドン=給与2159万8200ドンとなります。

一方、年功手当なしの1級3級の教師の場合、給与係数は2.34＋30%の優遇手当（係数0.70）＝3.04となります。給与は3.04×基本給2,340,000ドン＝7,113,600ドンとなります。2人の教師の給与差は1,440万ドン以上となります。

この教師によると、矛盾もあるという。教科主任や副校長でさえ、同じ学科・学校の一部の教師の月収の半分から3分の2しか稼いでいない（勤続年数が少ないため）。一方、2018年度一般教育課程の実施以降、教科主任や教科担当副校長の役割と責任は、これらの役職に就いていない教科担当教師よりもはるかに重くなっている。

ホーチミン市の中学校で教科主任も務める文学教師は、ため息をついた。「私のように、責任も仕事量も大きいのに、20年以上の経験を持つ多くの教師と比べて給料ははるかに低い。給与制度は未だに『長年勤めればベテラン』という原則に基づいているように感じます。昇進は簡単そうに見えますが、膨大な規則や書類手続きのため、誰もができるわけではありません。」

教師は、2028年度一般教育プログラムに従って生徒の教育に参加します。

長年勤続した教師たちの貢献は否定できない。

別の視点から見ると、タンフー郡の中学校で10年以上教鞭を執っている数学教師は、手当は据え置きながら基本給を引き上げられる今回の昇給を、すべての教師が心待ちにしていると述べた。この教師は、教師に勤続手当を設けることは非常に人道的で、適切であり、必要不可欠であると述べた。さらに、III、II、Iといった異なるカテゴリーの教師の給与も異なることになる。

「経験豊富な教師の価値は否定できません。昔の年配の教師たちは、設備の整っていない環境で教えなければならず、初任給はレインコートを買うのがやっとという、非常に不利な状況でした。例えば、経験豊富な教師は試験問題でミスが少ないのに対し、新卒の教師の多くは何度もミスを犯します。何度も見直してもミスに気づかないのに対し、経験豊富な教師は15秒でミスを見つけます。また、カテゴリーIIIの大学を卒業した教師が、なぜカテゴリーIIIに留まらず、カテゴリーIIやIへの昇格を目指しないのか疑問に思います」と、この教師は反論しました。

「給与は職位に応じて段階的に変わるべきだ」

アンザン省の中学校で英語を教えるTTLさんは、タンニエン新聞に対し、「給与の引き上げは良い社会福祉政策だが、仕事の効率を気にせず年功序列と高給に頼っている公務員や公務員がかなりいる」と語った。

TTL先生は、定年が近づいている高齢の教師の中には、依然として職務を全うし、学校に多大な貢献をしている者もいる一方で、まだ定年を迎えていない教師の中には責任感が欠如している者もいると述べました。中には、他の学校活動には一切参加せず、規定時間だけ授業を行っている教師もいます。それでも月末には、まるで授業以外の活動にも参加している教師であるかのように給与を受け取っています。「多くの教師は毎日同僚よりも遅く出勤し、幼い子供の世話、高齢の両親の世話、家族の食事の準備など、様々な言い訳をして、勤務時間前に早く帰ろうとします…近い将来、給与制度が徐々に職位と生産性に基づいて変化し、優秀な教師のモチベーションが上がることを期待しています」とTTL先生は語りました。

出典: https://thanhnien.vn/giao-vien-trong-ngong-luong-moi-185240703184214401.htm