この機会に、教育訓練大臣は次のように述べた。「全国のあらゆる世代の教師、管理者、 教育関係者に心からの祝福と感謝の気持ち、そして健康、幸福、成功をお祈りいたします。」
2025-2026年度は、党と国家による教育訓練に関する一連の主要な政策と指針が実施される年です。 政治局決議71-NQ/TWの精神に基づき、教育分野が画期的な発展期に入り、近代化と質の向上を目指す年です。こうした状況において、私はすべての教師が職業への信念と愛を持ち続け、新たな発展時代の要求に応えるべく、絶えず学び、創造し、教育管理方法を革新していくことを願っています。
グエン・キム・ソン教育訓練大臣
写真：トラン・ヒエップ
教師の評価、選抜、研修の透明性
大臣、教員法は2026年から施行されます。全国の教員の大多数の期待に応え、この法律を早期に施行するために、教育訓練省はどのような取り組みをされる予定ですか。
国会が教員法を可決するとすぐに、教育訓練省は3つの法令と14の通達を作成して政府に提出し、教員法が2026年1月1日に発効するときに同時に発効することを確保しました。これらの文書は、教員にとって標準化され、より良い方向に向かって作成されており、いくつかの注目すべき点があります。
まず第一に、2つの基準体系（専門職称号と専門基準）を、公立・私立を問わず一律に適用される専門能力基準に関連した称号体系に統合することにより、システム全体の標準化と同期化を図ることです。これにより、チーム全体に共通の品質水準を確立し、質の高い教育への学生のアクセスの公平性を確保し、教員の評価、選考、研修における透明性とアクセス性を向上させることが目的です。
さらに、教員採用の内容と方法に関する規制は、教育実践に沿って調整され、各教育・研修段階に適した質の高い教員採用が確保されます。給与、手当、支援、教員誘致に関する政策も見直し・拡充され、教員の収入増加と生活向上に寄与します。
長年にわたり、大臣は教員の採用・活用を含む多くの政策の改革に尽力され、その決意と粘り強さが伺えます。その典型的な例として、教員の採用、動員、異動に関する権限を教育部門に委譲したことが挙げられます。教育訓練省はこれまでこの政策をどのように実施してきたのでしょうか。
現在、教育訓練省は、教員法のいくつかの条項を詳述する政令と、教員採用権限を規定する通達の起草を主導しています。これを受けて、幼稚園、一般教育、継続教育、公立専門学校における教員の採用、動員、異動に関する権限を教育訓練省に移管し、その実施を監督することが提案されています。
教育訓練省は、教育訓練の発展を飛躍的に進めるための数々の具体的かつ優れたメカニズムと政策に関する国会の決議案の中で、教育訓練局長に、省内の幼稚園、一般教育、継続教育、専門学校、公立職業高校の教師、教育機関の管理者、職員を採用・受け入れる権限を与えることも提案した。
教師は教育の質を確保する上で決定的な役割を果たします。
写真：D.N.THACH
教師研修における6つのイノベーション
教育分野が中心となり、アドバイザーとなることで、教員採用はどのように変化するのでしょうか？また、一連の新たな要件を満たすために、教員研修はどのように変化していく必要があるのでしょうか、大臣。
教育訓練省は、教員法に関する複数の条項を詳細に規定し、教員採用の内容と方法を詳細に規定する政令を起草中です。採用内容は教職基準に基づき、採用方法は試験または選考（教育実習を含む）とされています。これは、採用後、教育現場での任務に即応できる十分な能力と資質、特に教育実習能力を備えた人材を選抜するための基礎となるだけでなく、近い将来、改正公務員法が国会で可決されれば、公務員のインターンシップに関する規制を撤廃するという方向性にも合致するものです。
教師は教育の基盤であり柱であると考えられています。したがって、教員研修におけるイノベーションは、教育訓練の発展におけるイノベーションと飛躍的な進歩を成功させる鍵となります。教育訓練省は、教員研修に関する一連のイノベーションをこれまでも、現在も、そして今後も実施していきます。
AI時代において、教師の役割は、生徒の学習能力と自己学習能力の育成、生涯学習を指導、指導、支援することへと変化する必要があります。
写真：ナット・ティン
第一に、教員研修プログラムの目標と内容を刷新し、包括的な教育専門能力の育成を目指します。教員が生徒の学習を組織し、導き、支援する役割を担えるよう支援します。学術理論の内容を減らし、実習時間、教育実習、授業研究、そして実際の職業体験の時間を増やします。能動的な教授法、現代的な教授法、生徒の能力評価、ライフスキル教育、人生観、国際統合能力、批判的思考力に関するコース数を増やします。
二つ目は、研修方法と形態を革新することです。つまり、柔軟でオープンなモデルに基づいて研修を編成し、学生と教師に生涯学習の機会を創出することです。教育学を学ぶ学生の評価は、理論試験の結果だけでなく、専門的実践能力、学習活動を設計する能力、指導を組織する能力、そして教育的状況を解決する能力に基づいて行われるべきです。
第三に、教師の技術・デジタル能力の向上です。教育学部は、「教育におけるデジタル変革」を研修プログラムに統合するとともに、教育技術実験室やデジタル教育実習センターを整備し、学生が学習期間中にテクノロジースキルを体験・実践できる環境を整える必要があります。
第四に、教員養成大学と高校の連携を強化する。教員養成学生は、大学2、3年生の段階から授業観察、ティーチングアシスタント、体験教育、授業研究などに参加する必要がある。また、高校の主要教員や優秀な教員は、教員養成大学での教育実習や指導実習に参加すべきである。これは、理論と実践を結びつけ、研修の質を向上させるのに役立つ。
第五に、教員研修後の研修と評価を革新する。デジタル学習ネットワークを通じたオンラインによる定期的な研修システムを構築・展開し、教員が定期的に新しい手法、技術、専門スキルを更新できるよう支援する。教員の評価と分類は、一般教育機関の教員の専門基準に基づいて実施し、公平性と透明性を確保し、学生の教育成果、専門的資質、実践能力と連携させる必要がある。
6つ目は、教員研修の国際化です。地域や世界の名門教育機関や大学との協力を拡大し、講師や学生の交流、研修協力、単位認定などのプログラムを実施し、教員の国際的な専門基準の研究とアプローチを行います。
グエン・キム・ソン大臣は、2025～2026年の新学年に備えて、ザライ省の学生向けの復習と知識準備作業を視察しました。
写真：トラン・ヒエウ
教師が安心して働けるよう支援する包括的なソリューション
新学期の初めに、大臣は教員法と政策の施行に伴い、教員の給与が引き上げられると述べました。教職員はこの発表を心待ちにしていますが、同時に、新しい給与計算方法に加えて、従来の教員手当や福利厚生が維持されることも期待しています。大臣は、教員のこうした希望についてどのような見解をお持ちでしょうか。
教育訓練省は、教員の給与および手当に関する政策を規定する政令を策定中です。この政令案によると、教員は現行の給与および手当に加えて、特別な給与係数を受け取ることが期待されています。
具体的には、政令草案では、現在、「教員は、その職業に応じた優遇手当、教員勤続手当、および法律の規定に従ったその他の手当を受ける権利を有する。手当の受給者、手当の水準、および手当の計算方法は、法律の規定および本政令の規定に従うものとする」と規定されている。
給与や手当などの優遇政策に加え、教員は労働条件や校内文化環境などの面でも特に「縛りを解く」必要があります。教員が安心して仕事に取り組み、革新や創造性を発揮できるよう、文部科学省としてどのような対策を講じていく予定かお聞かせください。
教員法の顕著な政策の一つは、教職の地位を堅持し、その名誉と威信を守ることです。教員は教育分野の中核的存在として位置づけられ、教育の質の確保において決定的な役割を果たし、その地位に相応しい職務活動における権利を保障され、職務活動において積極的に活動する権利を有します。…この法律は、組織や個人が教員に対して行ってはならない行為、そして教員の威信、名誉、尊厳を侵害した場合の対処方法についても規定しています。
教師は給与や手当に加え、仕事内容や地域に応じた補助金、研修・開発支援、定期的な健康管理支援や職業健康管理、特に困難な地域で勤務する場合の公営住宅や集合住宅の手配、家賃支援など、支援、誘致、昇進政策も受けられます。
同時に、特に困難な分野、つまり多くの重要かつ不可欠な分野の教師で働くために、高い資格、才能、特別な才能、高度なスキルを持つ人材を誘致し、昇進させる政策があります...
これらの政策と体制は、2026年1月1日から同時に発効する予定の教師法の実施を導く文書に明記される予定です。
上記の政策は、職業基準、教師の称号の任命、採用、雇用、教師の表彰や報酬などに関する規制と相まって、教師が仕事に安心し、職業活動に集中し、教師の能力を向上させ、キャリアを継続的に発展させる動機付けを生み出すための包括的な解決策となるでしょう。
大臣、本当にありがとうございました！
AIは教師の役割を置き換えることはできないが、新たな要件を課す
AIの急速な発展という文脈において、教師の役割がAIに「揺さぶられる」のか、あるいはAIに取って代わられるのかは、すべての教師にとって非常に重要な問題です。AIは教師の役割を代替することはできませんが、教師に新たな要件を突きつけています。それは、AI時代の人々に教えるために、生涯学習、AIの理解、そして教師は知識の伝達という主要な役割から、学習者の指導、指導、支援、学習能力の育成、そして生涯にわたる自己学習へと変化させなければなりません。
教育訓練省は、教師と教育行政担当者がAI活用の先駆者となり、学習者が責任あるAI利用を指導・指導する必要があると指摘しています。教師は、新たな状況に適応し、生徒が批判的思考力と創造性を育めるよう、指導、学習、試験、評価方法を定期的に更新・革新していく必要があります。
教育訓練省は、これが突破口を開く絶好の機会であることを認識していますが、同時に、教育業界、特に教職員にとって、抜本的な変革を必要とする課題でもあります。教師の地位は「揺るがされる」だけでなく、より重要度が増しており、教師の役割は大きく変化する必要があります。
教師はイノベーションの先駆者となり、社会における地位と信頼を強化します。
人工知能（AI）の能力を適応させ、効果的に活用するためには、教師や教育管理者が適切なAI能力を備え、AIの発展に適応し、誠実さ、創造的思考の促進、学習者の自己学習能力など、教育の中核的価値を守る必要があります。
現在、教育訓練省は、教育機関に対し、AIの活用を主導・習得できるよう、研修を強化し、AIの活用に関する意識、理解、能力を高めるよう指導しています。また、小学生から活用できるAI教育プログラムの開発を指導し、学習者がAIの理解、認識、能力を身につけ、AIの範囲と限界を理解し、教育活動においてAIを責任ある方法で段階的に活用できるよう支援しています。
さらに、教育分野は、教育におけるAIの変革と応用に関する制度や規制の整備に注力しており、教育機関におけるAI活用に関するハンドブック、AI活用行動規範、セキュリティ、データ利用、プライバシーに関する規制など、規制やガイドラインの公布・整備を進めています。これは、AIの責任ある安全な活用を確保し、教育における倫理的・人道的価値を守るための重要な法的枠組みです。
さらに、AI能力を含む教師のデジタル能力フレームワークに関する通達の草案も緊急に完成・発行されており、教師のAI能力の研修と評価を導くための基礎として役立ちます。
教師が十分な技能を備え、認められ、革新の先駆者となるとき、社会における教師の信頼と地位は確固たるものとなり、強固なものとなるでしょう。
出典: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-nguyen-kim-son-giao-vien-la-nen-tang-tru-cot-cua-giao-duc-185251115103612602.htm
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