学生たちは2025年の高校卒業試験のプレッシャーを軽減したいと考えている

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多くの学生はプレッシャーを軽減し、大学入学に使用する科目に時間を節約するために、必須科目を 3 つだけ受講したいと考えています。

2025年は、新しい一般教育プログラム（2018年度プログラム）の最初の学生が卒業試験を受ける時期です。8月末、各省・市教育訓練局は、今年度の卒業試験計画について、教師と高校の指導者を対象にアンケート調査を実施しました。

オプション1では、学生は数学、文学、外国語、歴史の4つの必修科目と、物理学、化学、生物学、地理学、経済・法学教育、情報技術、テクノロジーの中から2つの選択科目を履修します。オプション2では、数学、文学、外国語の3つの必修科目と、既に履修済みの科目（歴史を含む）の中から2つの選択科目を履修します。

これら 2 つの選択肢の唯一の違いは、歴史を必修科目にするかどうかです。

2023年9月時点では、受験生への試験選択肢に関する調査はまだ行われていなかったため、ほとんどの学生は教師や学校から2つの選択肢について知らされていませんでした。ほとんどの学生は、ソーシャルネットワークや知人を通じてその情報を知りました。

ホーチミン市のタムフー高校に通う11年生のグエン・ナット・ラムさんは、約1週間前、2025年からの高校卒業試験の2つの選択肢について共有されているフォーラムを偶然見かけたと話した。B00複合試験（数学、化学、生物）を受験するという方針のため、ラムさんは社会科目が苦手だ。そのため、もし選択できるとしたら、必修科目である数学、文学、外国語だけを受けたいと思うとラムさんは語った。

「必修科目を一つ削除することでプレッシャーが軽減され、他の科目をより徹底的に復習する時間が増える」と林氏は述べた。

同様に、ハナム省フーリーC高校11年生のレ・クオック・フイ君も、歴史試験を必須としない選択肢に「投票」しました。彼は大学入学にあたり、A01（数学、物理、英語）とD07（数学、化学、英語）の2つの組み合わせのいずれかを検討していると述べました。そのため、彼は必修科目に加えて、これら2つの追加科目を選択する予定です。

「もし選択しなければならないとしたら、被験者の数をできるだけ減らしたい」とフイ氏は語った。

多くの学生フォーラムでは、2025年からの高校卒業試験の科目数についても議論され、数千もの意見が寄せられています。理系学生だけでなく、歴史を専攻する学生や歴史が得意な学生も、必修科目数の削減を望んでいます。

ゲアン省ファンボイチャウ高等学校（11年生）で歴史を専攻するホアン・トラ・ミーさんは、歴史は重要な科目だが、高校卒業試験では必須ではないと考えている。「卒業試験のためだけに勉強すると、短期間の詰め込み勉強で忘れてしまいます」とミーさんは言う。

歴史が必修科目になれば、社会科学を組み合わせた科目を履修する学生が有利になると考える人が多いが、ミーさんは「必ずしもそうではない」と考えている。外交アカデミーへのC00（文学、歴史、地理）の組み合わせ出願を目指しているミーさんは、数学、文学、外国語の3つの必修科目を履修すれば、歴史と地理の試験を受けるだけで済むと語る。

しかし、彼女が必修科目を4つ履修すると、マイはさらに1つ選択科目を履修しなければなりません。そのため、この女子生徒は、歴史を必修科目にすると全生徒が履修する科目数に影響し、誰よりも有利になるかは分からないと考えています。

ハノイのカウザイ区にあるグエン・ビン・キエム学校の12年生が、ディエン・ビエン・フー作戦についての歴史の授業中に先生と交流している様子（2022年）。写真：キャラクター提供 — ハノイのカウザイ区にあるグエン・ビン・キエム学校の12年生が、ディエン・ビエン・フー作戦についての歴史の授業中に先生と交流している様子（2022年）。写真：*キャラクター提供*

しかし、歴史の必修試験は必要だと考える学生もいます。

バクザン省ゴ・シ・リエン高校に通う11年生のドゥオン・ジア・ビンさんは、歴史が試験科目でなくなると生徒たちが歴史を学ばなくなるのではないかと心配しています。ビンさんによると、歴史の教え方や学習方法は変わり、プレゼンテーションやグループワークが増えたにもかかわらず、多くの友達は依然として歴史が好きではないそうです。そのため、試験が必須ではなくなると、歴史への関心は薄れてしまうでしょう。

クアンガイ省レ・キエット高等英才学校で歴史・地理を学ぶ11年生、アン・ニエンさんは、4科目の必修試験制度は少し難しいものの、「必要かつ合理的」だと述べた。ニエンさんによると、歴史は高校のカリキュラムで必修科目となったため、生徒は積極的に真剣に学習する必要があるという。

「重要な祝日の意味を尋ねられても、多くの学生は理解できません。歴史を軽視する学生もいます。歴史が必須でなければ、対処するために勉強するだけです」とニエン氏は述べた。

VnExpressの調査によると、意見を述べた 9,800 人以上のうち、60% が 4 つの必修科目を選択し、40% が 3 つの科目の受講を希望しました。

9月2日から9月6日午後3時までのVnExpress調査結果。スクリーンショット — 9月2日から9月9日午後3時までのVnExpress調査結果。*スクリーンショット*

教師たちの間でも、必修科目を3つにするか4つにするかという問題については多くの相反する意見がある。

ハノイのベトドゥック高校のグエン・ボイ・クイン校長は、歴史が新カリキュラムで必修科目となったため、必修科目を4科目にするという計画はより合理的だと考えている。重要なのは、試験問題がオープンな形式で作成されており、数字を機械的に暗記する必要性を軽減していることだ。

しかし、ホーチミン市のチャン・ダイ・ギア英才高等学校の歴史教師、グエン・ティ・フエン・タオ博士は、生徒が試験を怠るのではないかと懸念するのは問題の捉え方として間違っていると考えています。むしろ、教師は生徒が本当に歴史を学び、試験を受けたいと思うように指導方法を変える必要があります。そうすれば、強制しなくても、生徒は歴史を選択するようになるでしょう。

歴史学習方法の変革は、バクザン省のジャー・ビンさんも望んでいることです。ビンさんは、自分が中学に通っていた頃と比べて、歴史の教え方がより豊かになり、プレゼンテーションも随所に取り入れられていると認めています。しかし、それでも彼は、より多くの活動や実践的な経験を求めています。

同様に、ハノイ市ハドン区サ・ラ高等学校の11年生ディン・グエン・タン・ビンさんは、高校に入学してからは「以前のように教科書だけで勉強する」のではなく、プロジェクターやさまざまな地図、教材を使った授業のおかげで歴史の勉強がずっとよくなったと語った。

「学校で博物館や史跡の見学ツアーを企画し、生徒たちが劇や寸劇を上演するなど、工夫するといいと思います。そういう学習はもっと楽しく、記憶に残りやすいと思います」と男子生徒は語った。