教師の英語能力調査はより真剣かつ実質的なものにする必要がある

ホーチミン市教育訓練局の教師の英語能力を調査する計画は全く予期せず実行され、多くの教師が困惑しましたが、調査をより充実したものにするためにはどうすればよいでしょうか?

ホーチミン市1区ルオン・テ・ヴィン高校の生徒たちが英語の授業を受ける - 写真：NHU HUNG

ホーチミン市教育訓練局は4月最終週に小学校から高校までの教師の英語能力を調査する計画を実施しており、さまざまな意見が生まれている。

市内の教師約7万3000人がこの調査に参加しました。多くの教師が同意しましたが、懸念や不満を表明する人も多かったです。

ホーチミン市トゥドゥック市の小学校教師である読者のミ・ドゥン氏は、この問題について別の視点を提供するため、 Tuoi Tre Onlineに記事を送った。

懸念事項

教育の質の向上に少しでも貢献したいと思い、「学校で徐々に英語を第二言語にする」という調査とプロジェクトを支援しています。

しかし、この実施は依然として教師に多くの懸念とプレッシャーを引き起こしています。

今回、ホーチミン市教育訓練局の教師を対象に英語能力を調査する企画は、全く予想外の形で実行された。

実際、多くの教師がこの調査に困惑しています。

調査に関する情報しかなく、正式に実施されていなかった頃は、多くの教師が外国語やIT研修クラスを開設するという情報を回覧していました。

このため、不合格になった場合、それらのコースを強制的に受講させられるのではないかと心配する人が多くいます。

教育訓練省の幹部らは、調査結果は資格の付与や教師の評価を目的としたものではないと断言しているが、依然として多くの人々は、合併や合理化が進む現状では結果が低ければ廃止につながるのではないかと懸念している。

もう一つの問題は、学校が学年末テストの真っ最中だということです。

そのため、教師はアンケートを実施する時間があまりなく、真剣に集中して取り組むことができません。

そのため、この調査では、教師が写真を撮ったり、回答ファイルを作成したりして、後で実施する生徒に送ったり、親戚に頼んだり（または誰かを雇って代わりにテストを受けてもらったり）、急いで実施したりするなどの対策が生まれます。

したがって、調査結果は確かに現在の教師の真のレベルを反映しておらず、ましてや市全体の総合的な結果において全体的な誠実さを達成しているわけではありません。

以前、 教育訓練省が教員採用や昇進のための教員評価に英語能力を含めることを義務付けていたときには、教員が名声のないセンターで講座を受講したり、「知識ではなく学位を求める」というスタイルで英語の学士課程の授業を受講したりする状況がありました。

これは理解できることです。なぜなら、教育職に就くすべての人が英語を使う必要があるわけではないからです。

私には、専門分野の学位に加えて、主にオンラインで大学で英語の2番目の学位を取得するために勉強した2人の友人がいます。

学位は取得しているものの、外国人に会うとコミュニケーションが取れず、基本的な挨拶さえもぎこちない。

アンケート調査から得られる機会

前述のようないくつかの欠点はあるものの、この調査は教師にとっても英語能力の実態を反映する機会となり、教職員の研修や開発の必要性を判断するための重要な基礎となると言える。

この英語調査により、教師は学科の方向性に沿った明確なロードマップに沿って、外国語スキルを体系的に向上させることができます。

第二言語としての英語でコミュニケーションできることは、教師の真のレベルと能力を示すものであり、教育の質の向上に貢献します。

調査をより真剣で、合理的で、実質的なものにするためには、年度末の書類作成後（今年は生徒がプログラムを早く終えたので、5 月末など）など、教師が比較的リラックスできる時期に調査を再スケジュールすることをお勧めします。

そして学校を中心に調査する必要がある。

正確で精密な結果を得るためには、教師が調査の目的を理解できるようにし、調査プロセス中に教師に誠実さを求めることが重要です。

教育界からの適切な支援があれば、私たち教師は躊躇することなく日々、より良い方向へ変化していくことができると信じています。

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レ・ティ・マイ・ダン

出典: https://tuoitre.vn/khao-sat-n​​ang-luc-tieng-anh-giao-vien-can-nghiem-tuc-va-thuc-chat-hon-20250426115622951.htm