スコアは、キャリアカウンセリングやガイダンスの唯一の基準として使用されるべきではありません。

10 年生の入学試験科目の点数だけに頼ると、情報が不足し、カウンセリングやオリエンテーションで主観が生じやすくなります。 [広告_1]

ありがとう。ファム・ティ・カン・リー氏は、10年生の教科試験の点数に頼って生徒の進路について助言や指導をするのは不可能だと述べた。

近年、10年生の公立高校の入学試験を受けないように願書を書くよう生徒に奨励したり助言したりする現象が世間の注目を集めています。 教育訓練省や一部の地方自治体は学校に是正を求めているが、こうした状況は依然として発生している。これは憂慮すべき事態であり、学生の教育を受ける権利に重大な影響を及ぼします。

まず第一に、学生の流動化は、各人のキャリアや国家の人材育成にとって重要な課題であることを理解する必要があります。ベトナムでは、中等学校卒業後の生徒の流進は党の文書や国家の法律政策で確認されている政策である。これは重要な課題であり、同期した解決策と社会全体の責任を必要としますが、直接の対象が中等学校の生徒であるため、長い間、責任は教育部門に重くのしかかり、社会はこの部門にしか目を向けてきませんでした。

中等教育修了後の生徒の進路指導は難しい問題です。カウンセリングやオリエンテーションが慎重に行われなければ、カウンセラー、保護者、生徒の理解が不十分となり、誤解が生じやすくなります。この状況には多くの理由がありますが、私の意見では主な理由は 3 つあります。

まず、中等学校卒業後の進路指導と進路選択に統一性が欠けています。管理機関、学校、職業訓練機関の間のコミュニケーションは効果的ではありませんでした。これにより、教師、保護者、生徒の間の理解が制限されることになります。理解が限られており、不公平で一方的である場合、カウンセリングは保護者と生徒の信頼の欠如につながり、対立や世間の騒動につながります。

第二に、多くの学校では、教育プログラムの中でキャリアガイダンスが適切な位置を占めていません。もちろん、適切な訓練を受けたり、キャリアガイダンスの経験がある教師は多くありませんが、このことはあまり評価されません。

3つ目は、試験のプレッシャー、教師や学校の成績、親の期待です。

これらすべての理由により、中等学校レベルでのキャリアガイダンスとオリエンテーションの正しい目的が歪められる可能性があります。しかし重要なのは、親や生徒の信頼を失う可能性があり、一度信頼が失われると、カウンセリングはますます困難になるということです。

実際、スコアをキャリアガイダンスの唯一のパラメータとして使用することはできません。規定に従って要件を満たしている生徒であれば誰でも、10年生の入学試験を受ける権利があると思います。

キャリアガイダンスは教育分野にとって大きな関心事であり、教育プログラム全体において重要な位置を占めています。このことは、2018年度の一般教育課程にも明確に示されており、中学校から高校までキャリアガイダンス体験活動が教えられており、必須となっています。

キャリアガイダンスはプロセスであり、経験、実践、熟考を通じて行われなければなりません。しかし、この活動をうまく遂行するのは容易ではなく、専門の教師、教育環境、そして学校、家庭、社会の間の良好な連携が必要です。今日の問題は、多くの教育機関がこれらの要件を満たすことができないことです。それに加えて、家庭には進路指導情報が不足しており、高校 10 年生の入学試験で子供に文化科目を教えることに重点を置いているため、カウンセリングの基準として文化科目の成績が使われることになります。

このような状況から、教育の質を向上させるための解決策が必要であり、同時に学年ごとに生徒のテストと評価の方法を変える必要があります。教育の質は、まず第一に、教育の最前線で働く教師の質によって決まります。教師は十分な訓練を受け、生涯学習と自己啓発の機会を与えられ、教育哲学を身につけ、正しい人生観を持つ必要があります。優秀な人材がいれば、教育は必ず進歩するでしょう。

今日では、教育プログラムは変化し、生徒は総合的に評価され、教育は資質と能力の開発を目的としています。成績は現在、学生を評価する多くの指標の 1 つとなっています。評価が変化すると、教育方法や学習方法も変化し、教育方法の多様化から評価の形式まで変化します。教育は個別化されており、各生徒がより良い自分になることを目指しています。

教師からの適切な指導のもと、生徒たちが異なる基準枠に触れることで、各個人は正しい世界観を形成するようになります。同様に重要な問題は、親自身が新しい教育プログラムを明確に理解し、それによって子供たちの能力を正しく認識し、同時に学校と責任を共有することです。

では、中学生から生徒をどのように指導すればよいのでしょうか?中学校は、全体の教育計画における基礎教育段階であり、それとともに、この段階でのキャリアガイダンス、特に高校入学前のキャリア志向教育段階である8年生と9年生の2つの「極めて重要な」年間が非常に重要です。したがって、9年生の2学期に生徒を分類して指導するのは非常に遅すぎます。10年生の入学試験の科目の試験の点数だけに基づいていると、情報が不足し、カウンセリングやオリエンテーションに主観が生じやすくなります。

キャリアガイダンスの原則は自己キャリアガイダンスであることを理解する必要があります。つまり、教師、学校、家族が最も客観的で公平で完全な情報を提供し、キャリアと自分自身を評価するためのツールと思考を提供し、生徒が自分の現在地、自分の性格、そして自分の望みを理解できるようにすることです。

中等学校におけるキャリアガイダンスは、体験活動やキャリアガイダンス活動だけでなく、すべての教科や活動で同期して実施される必要があります。なぜなら、各科目の活動は人生のさまざまな側面、さまざまな職業であり、それによって生徒たちが完全な世界観、心構えを持ち、自分自身を理解し、そこから自信を持って決断を下せるようになるからです。

一方、進路指導やカウンセリングでは、保護者に特別な配慮を払う必要があり、家族と学校は協力し、特に最終学年では学校と家族が理解し共感できるように定期的に連絡を取り合い情報を交換する活動を行う必要があります。そうして初めて、不必要なフラストレーションを避けることができます。

* ありがとう。 Pham Thi Khanh Lyは現在、 FPT Cau Giay小中学校（ハノイ）/FPT Bac Giang小中学校・高等学校の教育委員会副会長/理事長を務めています。

出典: https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html