孤児や障害のある子どもたちが自信と勇気を持ち、自立できるように励まし、刺激を与えます。

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5月30日午後、ハノイで、6月1日の国際子供の日と2023年子供行動月間を記念して、ファム・ミン・チン首相がヘルマン・グマイナー私立高校と中央教育大学傘下のインクルーシブ教育開発支援センターを訪問し、特別な事情のある教師と生徒たちに贈り物を贈呈した。

健全で適切な教育・訓練環境とエコシステムの構築

子どもたちが障害を心から理解し、自分を信じ、困難を乗り越え、立ち直れるよう、感動的な物語を奨励しましょう。画像1 — ファム・ミン・チン首相は、ヘルマン・グマイナー私立高校の教師と特別な事情のある生徒たちを訪問した。

首相は、6月1日の国際子どもの日（世界中の子どもたちの祭典であり、2023年の子どものための行動月間への準備）を機に、2つの学校を訪問し、教師の講演や生徒たちの交流を聞き、子どもたちの努力と創造性を示す芸術パフォーマンスを楽しんだことについて、喜びと感動を表明した。

首相は、近年、施設や教育設備の面で多くの困難があったにもかかわらず、両校の教師と生徒が困難を克服し、良い授業と良い学習のために日々努力しようと最善を尽くしてきたことを知り、喜ばしく思った。

特に首相は、長年にわたり粘り強く、寛容で、許し、思いやりと忍耐を示し、単に知識を教え伝えるだけでなく、孤児や障害を持つ子どもたちを親戚や血縁者とみなし、限りない愛情をもって常に世話し、助言し、慰め、励まし、困難や不利な状況を分かち合う真の父親や母親となった両校の教師、職員、従業員に感謝と称賛の意を表した。

子どもたちが障害を受け入れ、自分を信じ、立ち直り、立ち上がれるよう、心温まる物語を奨励しましょう。画像2 — 首相はヘルマン・グメナー私立高等学校の教職員と話し合い、激励した。

首相はまた、意志と決意、精神と責任感を持って困難を乗り越えてきた学生たちの努力に感謝と称賛と理解を表明した。多くの学生が成長し、地域社会に溶け込み、自分自身の生活と家族を大切にするだけでなく、社会にも積極的に貢献している。

ファム・ミン・チン首相によると、新たな発展段階は、児童労働全般、特に障害児の教育において、多くの新たな困難と課題をもたらしている。障害児や特別な状況にある児童が平等かつ質の高い教育を受ける上での障壁については、更なる取り組みと解決が必要である。

首相は、子どもたちの条件や状況に適した健全な教育環境とエコシステムを構築し、子どもたちが体力、資質、倫理、美的感覚など総合的に発達するように配慮し、教育し、特に、子どもたちが自信、勇気、自立心、そして生きがい、貢献したいという願望を持つように奨励し、刺激し、動機付ける必要があると強調した。

子どもたちが障害を自分の視点から捉え、自分を信じ、回復力を持ち、障害を乗り越えられるよう、感動的な物語を奨励します（写真3）。 — 首相はヘルマン・グメナー私立高等学校の生徒たちに贈り物を贈呈した。

親が申請書を買うために列に並ばなければならない状況を克服する

また、首相は今後に向けて、まず第一に、教育と訓練を国家の最重要政策とする精神で、制度、仕組み、政策を継続的に改善していくこと、あらゆる資源を手配、動員し、効果的に活用すること、そして、一般的に子ども、特に障害のある子どもや特別な状況にある子どもの教育、保護、ケアに関する仕組みと政策を効果的に実施していくことなど、いくつかの重要な点を指摘した。

特に、大都市や工業地帯における教育施設の不足、教師の退職、幼稚園や小学校の教師の不足、教師による児童に対する不適切な行動、暴力、虐待などの現象など、多くの問題を効果的に解決することに重点を置いています。

それと同時に、親たちが子どもの公立学校や1年生の重点校への入学書類を買うために列に並ばなければならない状況、教科書の「過剰と不足」、仮設校、遠隔地の学校、遠隔地、辺境地域や島嶼地域の教師と生徒の困難な生活、教育、学習環境、学校厨房におけるトイレ、きれいな水、栄養、食品の安全性の確保といった状況を克服する必要がある。