5月30日午後、ハノイで、6月1日の国際子供の日と2023年の子供のための行動月間を記念して、ファム・ミン・チン首相がヘルマン・グマイナー私立高校と中央教育大学傘下のインクルーシブ教育開発支援センターを訪問し、特別な事情のある教師と生徒たちに贈り物を贈呈した。
健全かつ適切な教育・研修環境とエコシステムを構築します。
ファム・ミン・チン首相がヘルマン・グマイナー私立高校の教師と特別な事情のある生徒たちを訪問した。
首相は、世界中の子どもたちの記念日である6月1日の国際子どもの日を記念し、また2023年の子どものための行動月間に備えて、2つの学校を訪問し、教師たちの話を聞き、生徒たちの物語を共有し、子どもたちの努力と創造性を示す芸術パフォーマンスを楽しんだことについて、喜びと感動を表明した。
首相は、長年にわたり、施設や教育設備に関する多くの困難にもかかわらず、両校の教師と生徒が困難を克服するために多大な努力を払い、日々、よい教育と学習に努めてきたことを知り、喜ばしく思った。
特に、首相は両校の教職員に対し、長年にわたり粘り強さ、寛容さ、無私、共感、そして忍耐力を示してきたことに深い敬意を表しました。彼らは単に教え、知識を授けただけでなく、孤児や障がい児を限りない愛情で見守り、導き、慰め、励まし、困難や不利な状況を分かち合い、彼らを我が子のように扱う、真の親のような存在となりました。
首相はヘルマン・グメナー私立高等学校の教職員らと話し合い、激励した。
首相はまた、意志の力、決意、精神、責任感を持って困難を乗り越えてきた学生たちの努力と取り組みに対して感動、感謝、理解を表明した。多くの学生が成長し、地域社会に溶け込み、自分自身と家族を養うだけでなく、社会にも積極的に貢献している。
ファム・ミン・チン首相によると、新たな発展段階は、子ども全般に関わる活動、特に障害のある子どもの教育において、多くの新たな困難と課題をもたらしている。障害のある子どもや特別な状況にある子どもたちが平等で質の高い教育を受ける上での障壁には、引き続き注意を払い、解決していく必要がある。
首相は、子どもたちの条件や状況に合った健全な教育環境とエコシステムを構築し、体力、知識、倫理、美的感覚など総合的に発達するように配慮し、教育し、特に、子どもたちが自信を持ち、有能で、自立し、強く、生き、貢献したいという願望を持つように奨励し、刺激し、動機付ける必要があると強調した。
首相はヘルマン・グメナー私立高等学校の生徒たちに贈り物を贈呈した。
保護者が申請書を購入するために長時間列に並ばなければならないという問題に対処します。
首相は、将来を見据えて、まず第一に、教育と訓練を国家の最重要課題とする精神で制度、メカニズム、政策を継続的に改善すること、あらゆる資源を配分、動員し、効果的に活用すること、そして、特に障害や特別な事情を抱える子どもたちの教育、保護、ケアのためのメカニズムと政策を効果的に実施することなど、いくつかの重要な優先課題にも言及した。
具体的には、大都市や工業地帯を中心とした教育施設の不足、教師の辞職や離職、幼稚園や小学校の教師の不足、教師が児童に対して不適切な行動や暴力、虐待を行う事例など、いくつかの問題に効果的に対処することに重点を置いています。
さらに、小学校1年生の子どもを公立学校や名門校に入学させるために、親が願書を買うために長時間並ばなければならない状況、教科書が「多すぎるのも少なすぎるのも」という状況、仮設校や遠隔地での学校、遠隔地、辺境地域、国境地帯、島嶼部の教師と生徒の厳しい生活、教育、学習環境、そして学校食堂のトイレ、清潔な水、栄養、食品の安全性の確保に取り組む必要がある。
首相は中央教育大学の聴覚障害のある生徒の美術の授業を視察した。
首相はまた、児童虐待、校内暴力、差別を予防し、速やかに発見し、厳正に対処することの必要性を指摘した。また、子どもたちにライフスキルに関する教育を強化し、学校での薬物使用、溺死、暴力的なゲーム、防火技術、傷害予防技術などの危険から身を守る能力を身につけさせることも必要だとした。
特に夏季における、安全で有益なレクリエーションスペースの不足に対処し、子どもたちを電子機器から遠ざけ、子どもたちの精神的・身体的発達に大きな影響を与えるインターネット上の有害で不健全な情報や外国文化を防止します。
首相は、障害のある児童・生徒を含む障害者に関する政策やガイドラインの効果的な実施を要請した。また、障害者のための専門教育機関制度とインクルーシブ教育開発支援センター制度に関する計画の速やかな提出と公布を求めた。さらに、これらの専門学校の設備改善や、教員に対する適切かつ具体的な政策と福利厚生の提供に向けた解決策の策定を強く求めた。
中央教育大学の聴覚障害のある学生が制作した芸術作品がファム・ミン・チン首相に贈呈された。
首相は、あらゆるレベルの地方自治体に対し、官民連携を強化し、社会資源を誘致して、聴覚障害、視覚障害、自閉症、知的障害のある生徒のための点字、補助器具といった専門的な教育学習施設や設備への投資を促進するよう指示した。また、特別な事情のある生徒に対する政策を引き続き全面的に実施すべきである。
宣伝と教育を強化し、各個人、各家庭、各コミュニティ、慈善家、心優しい人々の責任感と関心に訴えかけ、特に特別な状況にあり、危害を受けるリスクが高い子供たちを保護し、世話することで、悲劇的で悲痛な事件がますます少なくなるでしょう。
首相は、教育訓練省および他の省庁に対し、中央教育大学の管轄下にある強力なインクルーシブ教育開発支援センターのモデルをまとめ、研究し、開発し、地方における他のインクルーシブ教育開発支援センターのシステムを指導する主導的な役割を果たすよう要請した。
各省庁および地方自治体は、「誰一人取り残さない」という精神に基づき、特別な状況にある子どもや障害のある子どもを含む障害者や社会的弱者のケアと保護を重要な課題として考慮しなければなりません。
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