AIの乱用は学生の思考を怠らせる

(Baothanhhoa.vn) - 急速な技術発展の時代において、人工知能（AI）は学生のあらゆる学習・研究活動に浸透しています。AIは多くのメリットをもたらします。例えば、資料の迅速な検索、アイデアの提案、さらには資料の作成や複雑な問題の解決などです。しかし、その利便性は「諸刃の剣」にもなりつつあります。一部の学生は思考力が鈍り、大学生活において中核となるスキルである自習や自己研究の能力が低下しているのです。

ジャーナリズム・コミュニケーションアカデミーの学生は、AI テクノロジーの使用方法について訓練を受けます。

ジャーナリズム・コミュニケーションアカデミー4年生のグエン・トゥ・ハさんはこう語りました。「最初はAIをアウトラインの参考にするだけに使っていました。でも、何度か使ってみて、どんな課題でもAIでできることに気づきました。編集して提出するまでに15分ほどしかかかりません。おかげで、教材の勉強にAIを使う頻度は減りました。」

この習慣は社会科学だけでなく自然科学にも見られます。情報技術や工学を専攻する学生の中には、難しいプログラミング演習に直面すると、実験や問題解決能力の訓練を行う代わりに、AIのソースコードを簡単にコピーしてしまう人がいます。音楽制作、絵画、グラフィックデザインなど、創造性と個性が求められる職業にもAIは活用できます。工業芸術大学の学生、グエン・ジア・ミンさんは次のように述べています。「通常、ポスター作品を作るには、アイデア出し、スケッチ、色合わせに何時間もかかります。しかし、AIを使ってみると、ほんの数個のコマンドで様々なポスター作品を描くことができ、どれもとても美しくプロフェッショナルな仕上がりでした。」

人工知能（AI）は、ほとんどの研究分野の学生にとって馴染み深いツールになりつつあります。エッセイの執筆、翻訳、プログラミングからグラフィックデザインや音楽まで、AIは製品を迅速かつ魅力的なものを生み出すことができます。しかし、この利便性は、学生がますます依存するようになるため、多くの憂慮すべき結果ももたらします。最初の結果は、独立した思考能力の低下です。多くの学生は、自分の意見を調査、分析、記述する代わりに、AIの結果を再利用するだけです。これにより、大学環境で中核と見なされている批判的思考力と創造力が阻害されます。第二に、盗用や改ざんのリスクが高まっています。AIツールはインターネット上の多くの情報源から情報を統合することが多く、学生が誤って引用せずにコピーすることにつながります。この状況が続けば、研究の質と学術倫理が損なわれる可能性があります。影響は学習面にとどまらず、専門的な実践スキルにも及びます。

「以前は、スクリプトの作成やコミュニケーションプランの作成にAIをかなり活用していました。AIの利便性を目の当たりにして、AIを使う機会は増えましたが、その分、AIに大きく依存しているように感じています。今では、自分でコミュニケーションスクリプトを作成するのに多くの時間を費やしています。アイデアが浮かばない時でも、AIに「中毒」になっているような感覚で、自分の仕事を助けてくれるAIを探し求めています」と、ホンドック大学でマルチメディアコミュニケーションを専攻するグエン・トゥアン・カイさんは語ります。

このような状況に直面し、多くの大学は教育と試験の方法を調整し始めています。単にエッセイを提出させるだけでなく、一部の講師は学生に教室で自分の意見を発表し、説明することを求めています。この方法は、学生が内容を明確に理解することを促し、機械的な模倣を避けています。教育・学習プロセスにAIの応用を必要とする専門分野では、講師は常に学生の新しい技術の習得を重視しています。特に「AIの習得」とは、学生が基礎知識をしっかりと理解し、AIを参考資料として活用し、さらに自主的かつ創造的な思考で発展させることを意味します。AIは、学習者がAIに左右されるのではなく、AIを習得する方法を習得した時に初めて、真の価値を発揮します。

ホンドック大学では、マルチメディアコミュニケーションは常に最新のトレンドを取り入れ、新しい技術を適用する必要がある分野の一つであり、教育学習プロセスにおけるAIの活用は避けられない流れとなっています。「本学は常に、創造的思考力、デジタルツールの活用能力、データ分析能力、そして学生一人ひとりのプロフェッショナルな自己イメージの構築を促進しています。特に、学生がデジタルコミュニケーションの分野で自信を持って適応し、自己主張していくためには、総合的に成長し、技術を習得する必要があることを強調しています」と、ホンドック大学副学長のダウ・バ・ティン准教授は述べています。

AIが人類の偉大な成果であることは否定できません。そして、学生はテクノロジーへの適応が早い若者であるため、AIを最も多く利用する層となることは間違いありません。問題は「禁止するかしないか」ではなく、どのように正しく使用するかです。最も重要な原則は、AIを参考資料として利用し、逐語的にコピーしないことです。学生はAIを活用して文書を提案したり統合したりすることはできますが、その後は自らの思考で検証し、発展させなければなりません。「AI技術をどの程度活用したとしても、最終的には最終的な成果物に責任を持つのは学生自身です。したがって、情報源を検証し、自らの思考を育むことは非常に重要です」と、ジャーナリズム・コミュニケーションアカデミー、ジャーナリズム・コミュニケーション研究所所長のディン・ティ・トゥ・ハン准教授は述べています。さらに、学習者はAIに批判的な質問をする方法、情報を公式の学術情報と比較する方法、そして文献調査やグループディスカッションといった従来の学習方法とAIを組み合わせる方法を知る必要があります。このようにして初めて、AI は独立した思考の価値を維持しながら、学習プロセスを真にサポートするツールになることができます。

文と写真：Phuong Do

出典: https://baothanhhoa.vn/lam-dung-ai-nbsp-khien-sinh-vien-luoi-tu-duy-258973.htm