全国統一教科書：教員らが総合科目の改訂を提案

（ダン・トリ） - 教育現場の現実から、統合教科の問題を含む現在の欠点を根本的に解決するためには、全国的に統一された教科書を編纂する必要があるという意見がある。

今年度、 教育分野はかつてない好機に直面しています。党と国家が教育と訓練にこれほど大きな関心と期待を寄せたことはかつてありません。

最も重要なのは、政治局が最近、教育訓練開発の飛躍的進歩に関する決議71-NQ/TWを発出したことです。これは、決議29-NQ/TW（2013年）で確立され、結論91-KL/TW（2024年）でも引き続き強調されている、教育訓練における根本的かつ包括的な革新をさらに推進するための重要な政治的基盤となります。

こうした戦略的変化に直面して、社会全体の共同の貢献が極めて必要です。

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以下の記事は、 カインホア省チンフォン中学校の元教師、グエン・ヴァン・ルック氏の個人的な意見と見解です。

政治局は、2026～2027年度から適用される全国統一教科書集の編纂を要求した。これは、過去の「一つのプログラム、多くの教科書」の実施におけるいくつかの欠点を克服し、教育訓練分野における国家の主導的役割を確固たるものにするために必要な解決策である。

2018年度の一般教育プログラムに沿って直接指導している教師として、私は、最高品質の教科書を編纂するプロセスに貢献したいという願いを込めて、いくつかの具体的な提言をしたいと思います。

現在、全国の高等学校では３セットの教科書が使われている（写真：My Ha）。

まず、プログラムについてです。2018年度の一般教育プログラムは、基本的に科学的、先進的、現代的であり、世界の発展の潮流と一致しており、嵐のように進む科学技術革命の文脈における国の発展の現実に合致しています。

したがって、教育訓練省は新しいプログラムを書き直す必要はなく、AI（人工知能）などの新しい知識や発見された成果を更新するだけでよい。

次に、教科書についてです。現在、全国の一般学校では、「Canh Dieu」「Connecting knowledge with life」「Creative horizo​​ns」の3種類の教科書を使用しています。

各教科書は、表現、レイアウト、そして同じ知識単位を扱うという点でそれぞれ長所と短所を持ちますが、内容、難易度、用語は異なります。教科書によって提示される概念もアプローチが異なります。

したがって、教育訓練省は、統一された図書セットを編纂する際に、各図書及び図書セットの長所を統合することが望ましい。言い換えれば、各図書の真髄を抽出し、最高品質かつ最も標準的な共通利用図書セットとすべきである。

自然科学系の科目については、教育先進国の著作権のあるプログラムや教科書を参考にしたり購入したりして、質の向上に努めます。

併せて、英語を第二言語にするという目標を達成するために、教育訓練省は小学1年生から英語教育を実施すべきである。同時に、生徒が流暢に英語を使えるようにするために、英国のケンブリッジ・プログラムなどの国際基準に従ったテストと評価を適用する必要がある。

第三に、統合科目についてです。 2018年度一般教育計画の実施に伴い、中等教育レベルでは、自然科学、歴史・地理、芸術など、多くの新しい科目（統合科目）が導入されました。

統合科目と呼ばれていますが、実際にはこれらの科目は形式的な組み合わせであることがほとんどです。例えば、歴史と地理の教科書では、これら2つの科目の内容はそれぞれ独立しています。

特に、これらの科目を教える教師は、ほとんどが単一の科目の訓練を受けているため、ほとんどの学校では、各サブ科目を個別に教える教師を割り当てなければならず、指導の割り当て、テスト、評価（マトリックス、仕様、質問の設定、採点、コメントなど）が困難になり、必要な品質が確保されません。

自然科学（物理学、化学、生物学）でも同じことが起こります。

実践を通して、多くの教師から、これは統合ではなく「強制」であるとの意見が寄せられました。教育訓練省には、上記の統合科目を独立した科目に分割するための研究を進め、教育学習の円滑化、生徒の資質・能力の育成、そしてこれまで各科目を個別に指導する研修を受けてきた大多数の教師の教育専門性に適合させることを期待します。

ホーチミン市タイタン高等学校での授業の様子（写真：フエン・グエン）。

第四に、教員についてです。教員は新しいプログラムの成功を左右する重要な要素です。教育訓練省は、第一線の専門家に加え、豊富な実務経験を持つ有能な教員を教科書編集プロセスに参加させるべきです。

それに伴い、教師向けのより直接的な研修や実習の機会を設ける必要があります。これまで実施されてきたオンライン研修は、実際には効果的ではありませんでした。

第五に、教科書の活用についてです。教科書は参考資料として、そして新しいカリキュラムは法として捉えるべきです。統一された教科書体系を持つことは、既存の教科書を廃止することを意味するものではありません。教育訓練省は、費用を節約し、無駄を防ぎ、新しく最良の知識を習得するために、学生と教師が様々な教科書体系を参照することを奨励すべきです。

実際、授業の準備と指導の際には、私や同僚の多くが多くの教科書を調べ、さまざまな本や多様な情報源から新しい知識を選択し、生徒が授業を簡単に吸収できるような質の高い授業計画を立ててきました。

統一された教科書の導入は、現状において正しい一歩と言えるでしょう。しかし、特に統合科目において、これまで明らかになった問題点が徹底的に解決されなければ、教育の質の向上という目標の達成は困難となるでしょう。

教育訓練省が現場の声に耳を傾け、適切な決定を下し、効果的で持続可能な教育に向けて教師と生徒にとって最良の条件を整えることを期待します。

グエン・ヴァン・リュック

カインホア省チンフォン中学校の元教師

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-giao-vien-kien-nghi-sua-mon-tich-hop-20250918235950310.htm