1冊以上の教科書：教育大国の選択を明らかにする

Một hay nhiều bộ sách giáo khoa: Bật mí lựa chọn của cường quốc giáo dục - 1 — ホーチミン市チャンフンダオ小学校の図書館で、教師たちが本の整理をしている（写真：フエン・グエン）。

教科書は一般教育において特別な役割を果たします。国際的な経験から、完璧なモデルは存在せず、各国の選択はそれぞれの教育理念、社会状況、そして開発目標を反映していることがわかります。

人気の3つのモデル

第一のモデルは、中国、ロシア、キューバなどの国が編纂した統一教科書セットです。その大きな利点は、一貫性があり、管理と試験が容易で、同時に地域間の公平性も確保できることです。限界は、柔軟性に欠け、社会の変化への適応が遅いことです。

二つ目のモデルは、多くの教科書を社会化するもので、典型的には米国、ドイツ、カナダ、オーストラリアで見られる。出版社は枠組みプログラムに従って自由に教科書を編集することができ、教師と学校は適切な教科書を選択する権利を持つ。これは競争を促し、多様性を生み出し、創造性を促進するが、同時に不平等を生じやすい。

3つ目のモデルは、日本、韓国、シンガポールに典型的なハイブリッドモデルです。多くの出版社が編纂に参加していますが、歴史、言語、公民といった主要科目においては、国が依然として積極的な役割を果たしています。

利点と欠点

統一された教科書は、国全体の統一性、アイデンティティの維持、中央印刷によるコスト削減、そして試験と評価の円滑化に役立ちます。しかし、地域ごとの異なるニーズへの対応は難しく、教育方法における創造性と革新性を促進するものではありません。

むしろ、社会化された教科書の多くは多様性と柔軟性をもたらし、教師と学校の積極的な役割を促進します。しかし、管理が不十分であれば、このモデルは学習の質の格差や不平等に容易につながりかねません。

ハイブリッドモデルは、共通の基盤を維持しながらイノベーションを促進する妥協案と考えられています。しかし、高度なガバナンス要件と、選択肢の重複リスクを伴います。

複数教科書モデルが効果的に機能するために、各国は多くの場合 4 つの条件を設定します。

まず、国家枠組みプログラムは明確であり、出力基準を保証します。

第二に、厳格な評価メカニズムにより、逸脱や商業化を防止します。

3つ目は、教師が1冊の本に依存せず、柔軟に選択して使用できることです。

4番目に、教科書へのアクセスにおける不平等を避けるため、学生、特に恵まれない地域の学生に対する財政支援政策です。